李佳南

摘 要：教師是教育機構的骨干。教師不僅在學生的發(fā)展中扮演著重要的角色，也直接影響著其學術組織的地位。高素質的教師能培養(yǎng)出合格的接班人和全面發(fā)展的學生——應對勞動力多元化挑戰(zhàn)的學習者。本文主要討論了以下幾個問題：什么是教師的專業(yè)發(fā)展？什么是高等職業(yè)教師專業(yè)發(fā)展？學校如何推廣它？結論說明了高等職業(yè)教育直接影響著高職教師的專業(yè)發(fā)展，因此，高職教育必須造福于學校的所有利益相關者——學生、教師、管理人員、學習機構本身以及整個國家。

關鍵詞：高職教育；專業(yè)發(fā)展；分析

高職教育及其特點

高等職業(yè)教育

高等職業(yè)教育的理念為“高等”與“職業(yè)教育”。中國高等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)能夠支持中國共產(chǎn)黨建設強國愿景的畢業(yè)生，他們還必須適應不斷變化的勞動力市場的物質、社會和管理需求。雖然高等職業(yè)教育屬于高等教育，是高等教育的一部分，但必須區(qū)別對待，不能把它當作普通的高等教育。

高等職業(yè)教育的特點

根據(jù)學者的定義，可以得出高等職業(yè)教育具有以下特點：第一，是高等教育的一部分；第二，其教學方法、內(nèi)容、教師專業(yè)要求、學生培養(yǎng)方案與普通高等學校完全不同；第三，高職院校應根據(jù)特定職業(yè)或工作崗位的要求開設和設計課程；第四，技能或工作能力必須是理論知識學習的本質；第五，工作能力必須在學校學習期間得到掌握，學生畢業(yè)后必須表現(xiàn)出工作能力。

高等職業(yè)教育的教師資格

這些是教育者在職業(yè)教育中需要具備的特質：第一，正規(guī)教師不應靠邊站，但他們必須在教育學和心理學教學方面具有高于平均水平的知識；第二，既然職業(yè)學位是教的，他們應該有很強的技術或動手能力；第三，他們必須有公司或企業(yè)的工作經(jīng)驗，無論是公共或私人企業(yè)。此外，他們還必須對他們正在處理的特定課程有明確的了解。

高職教師專業(yè)發(fā)展

什么是高職教師的專業(yè)發(fā)展

盡管這個主題沒有像前一個主題那樣有很好的文檔記錄，但學者朱榮就高職專業(yè)的特點提出了一些見解。首先，教師精通他們的專業(yè)領域，不僅僅表現(xiàn)在理論知識，更重要的是掌握工作所需要的技術技能。其次，他們有效、巧妙地推動了教育技術的進步。最后，他們表現(xiàn)出無可指責的原則，作為他們職業(yè)生涯的紐帶[2]。

高職教師專業(yè)發(fā)展的特點

高職教育的特點決定了高職教師的素質要求，這些特點指導著高職教師職業(yè)生涯的發(fā)展，強調教師的專業(yè)工作經(jīng)驗和動手能力。為了達到目標，必須高度考慮這些步驟：第一，根據(jù)特定職業(yè)或者工作崗位的需要，對課程、教學內(nèi)容進行修改和完善；第二，工作能力必須是理論知識教學的核心要素；第三，高職教師的發(fā)展必須注重自身的技術技能和工作動態(tài)知識的建設。

如何加強高職教師的專業(yè)發(fā)展

影響教師專業(yè)發(fā)展的因素主要有兩個。第一，由于教師為學校工作，這一地方是主要的培訓基地。因此，他們必須接受諸如在職培訓、校本教學指導、研究和企業(yè)培訓等課程，這些課程將促進教師的成長和發(fā)展。

第二個因素是教師自我提高的決心。進一步地學習（短期課程培訓、性格發(fā)展課程、碩士課程和博士學位等等）為擴展技能和知識提供了機會。

學?？梢躁P注這三個重要方面：首先，是在職培訓。新入職的教師必須完成這個項目，這樣才能保證質量教育。作為新員工，他們必須了解公司文化、學校的政策法規(guī)等。同時，管理人員需要時間來評估他們的能力，如自身的教學原則、進度和適應新環(huán)境的。

其次是校本培訓和研究。所有的學習機構都追求高質量的教育，但它根本不會自然發(fā)生，必須主動追求。通過為教師提供脫穎而出的機會，可以確保高質量的教育。

最后，需要大力培養(yǎng)教師們進行持續(xù)的企業(yè)工作，同時也需要督促教師們加強自身的技術或實踐技能。這樣他們在各自的專業(yè)領域進行實踐，獲得知識和經(jīng)驗后，可以快速提高自己的專業(yè)素質。在持續(xù)的企業(yè)工作之后，他們就會充分意識到自己所在領域的創(chuàng)新面與創(chuàng)新點，這樣他們將更有更強的能力去修改和更新學生培訓計劃。企業(yè)經(jīng)驗是高職教師專業(yè)發(fā)展中最重要的因素。

教師是任何學術機構發(fā)展的關鍵因素。只有教育工作者具備足夠的知識、技能和正確的職業(yè)態(tài)度，才能實現(xiàn)素質教育。這意味著需要更好地裝備，從而提高畢業(yè)生學習機構的質量。教師是高職院校的中堅力量，但如果沒有管理的支持，教師就無法發(fā)揮其最大潛力。事實上，高校領導是教師專業(yè)發(fā)展最重要的外部因素。他們的支持不僅激發(fā)了教師的成長和發(fā)展，也促進了學生的成長和發(fā)展。從長遠來看，他們對上述問題的積極態(tài)度最終會改變社會。

結語

教師在企業(yè)培訓中扮演著越來越重要的角色。在相關文獻中，學者們列出了許多教師在企業(yè)培訓中可以發(fā)揮的作用。在未來的教學中，教師們將努力扮演這些角色。然而，面對學生學習熱情不高、理論基礎差的現(xiàn)狀，教師能否取得實質性的教學效果仍然是一個未知數(shù)。但教師們始終都應該倡導這樣的教學方式，引導學生進步，從而提高專業(yè)的技術能力。

（作者單位：西安航空職業(yè)技術學院）

【參考文獻】

[1]何蓮珍.自主學習及能力的培養(yǎng)[J].外語教學研究與研究，2003（04）.

[2]龐維國.自主學習—學與教的原理與策略[M].上海華東師范大學出版社，2003（01）.

[3]吳俊芳.基于網(wǎng)絡自主學習的高職大專大學英語教學模式探析[J].教育學術月刊，2012（12）.