沈友華 鄒振根

摘 要： 隨著教育體制的不斷改革，素質(zhì)教育理念的提出，導(dǎo)致我國各大高校的教學(xué)方法和教學(xué)理念也在隨之改變。在這一過程中，社會對我國現(xiàn)階段普通高校體育教學(xué)的質(zhì)量與水平提出了更高的要求?；@球教學(xué)不僅能夠有效地傳播籃球文化，同時也能夠在一定程度上增強學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。因此，本文針對普通高校籃球教學(xué)改革的設(shè)想與思路進(jìn)行了深入的分析與探討，并提出了幾條相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：籃球；教學(xué)改革；設(shè)想；思路

普通高校籃球教學(xué)改革的設(shè)想

充分發(fā)揮籃球教育功能

籃球運動是一項多人共同參與的體育項目，因此它具有一定的對抗性。在籃球教學(xué)過程中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和競爭意識，同時也能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，從而充分發(fā)揮籃球的教育功能[1]。而每一次教學(xué)改革的根本目的都是為了提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。為此，籃球教學(xué)改革要注重對學(xué)生人格進(jìn)行培養(yǎng)，并在教學(xué)過程中對學(xué)生的人格發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，另外教師也要通過專業(yè)籃球理論知識以及先進(jìn)的教學(xué)觀念與方法來實現(xiàn)籃球教學(xué)理論與技能的有機結(jié)合，從而促使學(xué)生在籃球教育的過程中無形地接受籃球文化的熏陶，并促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展以及健全人格的形成。

樹立正確的籃球教學(xué)目標(biāo)

隨著我國教育體制的改革以及教學(xué)水平的提高，普通高校學(xué)生的就業(yè)壓力非常大，且競爭異常激烈。因此，高校畢業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后要想快速地適應(yīng)新環(huán)境，冷靜地應(yīng)對激烈的社會競爭環(huán)境，就一定要具備較為強烈的競爭意識，同時也要讓自己的內(nèi)心變得強大，并做好應(yīng)對殘酷競爭的心理準(zhǔn)備[2]?；@球運動作為一項具有一定對抗性與競爭性的運動項目，在每一場球賽中，個人的行為都會在瞬息萬變的賽場中影響到團(tuán)隊之間的競爭結(jié)果以及人與人之間的競爭結(jié)果。

普通高?；@球教學(xué)改革的具體思路

構(gòu)建多元化的教學(xué)模式

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會也在不斷地向多元化趨勢發(fā)展。在這種形勢下，我國普通高校籃球教學(xué)內(nèi)容也在由傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式向多元化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。為此，在籃球教學(xué)的過程中，教師要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上合理應(yīng)用多種具有一定科學(xué)性與先進(jìn)性的教學(xué)方法，例如：游戲教學(xué)法、互動教學(xué)法以及比賽教學(xué)法等，并通過上述教學(xué)法來改善目前我國部分地區(qū)高?；@球教學(xué)的落后性教學(xué)狀況，在這一過程中，不僅能夠有效地增添籃球教學(xué)的樂趣，同時也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣與內(nèi)在潛能。

將籃球理論與實踐教學(xué)緊密結(jié)合

根據(jù)長期的研究顯示，無論是高年級還是低年級，也不管是哪門學(xué)科，興趣都是最好的老師。要想充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最有效的途徑就是要讓學(xué)生自己去感受學(xué)習(xí)的樂趣。[3]。在籃球教學(xué)的過程中，要求教師要確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮與挖掘?qū)W生的主觀能動性作用，并將籃球理論以及籃球技能進(jìn)行有效融合，通過游戲教學(xué)的方式來豐富籃球教學(xué)的形式與教學(xué)內(nèi)容。另外，隨著我國籃球運動項目的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，我國籃球文化內(nèi)涵的影響力也越來越大且日漸豐富，因此，在籃球教學(xué)的過程中可以實現(xiàn)籃球教學(xué)、競技以及娛樂的充分結(jié)合，以此來為學(xué)生創(chuàng)造出更多學(xué)習(xí)與掌握籃球宏觀認(rèn)識的機會，這樣不僅可以讓學(xué)生更加尊重籃球運動項目的價值，同時也能夠樹立遠(yuǎn)大的籃球理想。

建立科學(xué)有效的評價考核機制

隨著我國教育體制的改革，各大高校不應(yīng)該把教學(xué)結(jié)果以及教學(xué)成績作為評價教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而更應(yīng)注重教學(xué)的過程，并對教學(xué)過程中實施過程性學(xué)力評價機制。過程性學(xué)歷評價主要是通過教師在籃球教學(xué)過程中應(yīng)用的比賽教學(xué)、游戲教學(xué)以及互動教學(xué)等教學(xué)方式來對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面與客觀的個人評價與集體評價。集體評價是根據(jù)籃球團(tuán)隊與團(tuán)隊之間比賽分?jǐn)?shù)以及比賽結(jié)果進(jìn)行客觀評價[4]；個人評價主要是教師通過學(xué)生個人在團(tuán)隊中的傳球、控球等基礎(chǔ)技能以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力進(jìn)行評價，以此來給出 A、 B、 C 、D四個不同等級的評分。總的來說，要想有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的自覺性和主動性，就要根據(jù)學(xué)生的實際情況建立科學(xué)的籃球教學(xué)考評機制，從而確保我國高?；@球教學(xué)改革工作可以順利實施。

結(jié)語

總而言之，充分發(fā)揮籃球的教育功能，樹立正確的籃球教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，實現(xiàn)籃球理論與實踐教學(xué)的緊密結(jié)合，建立科學(xué)有效的評價考核機制可以有效地推動我國普通高校籃球教學(xué)的改革。但是，其在長期的實踐過程中依舊存在一些問題，因此就要不斷對普通高校籃球教學(xué)改革的設(shè)想與思路進(jìn)行創(chuàng)新與研究，從而促進(jìn)我國普通高校體育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的進(jìn)一步提升，并有效推動我國教學(xué)體制的改革，實現(xiàn)高校籃球教學(xué)的先進(jìn)性與科學(xué)性。

（作者單位：江西應(yīng)用科技學(xué)院）

【參考文獻(xiàn)】

[1]李寶.普通高?；@球教學(xué)改革的設(shè)想與思路[J].大觀，2015（05）.

[2]尹偉.高?；@球教學(xué)改革的思路和設(shè)想[J].當(dāng)代體育科技，2017（15）.

[3]金光珠.普通高校籃球教學(xué)改革的設(shè)想與思路[J].高教學(xué)刊，2015（18）.

[4]蘇松鵬.普通高校籃球教學(xué)改革的設(shè)想與思路[J].當(dāng)代體育科技，2017（26）.