余茜

摘 要：中國是文明古國，中國古代文學是人文知識的寶庫之一，在眾多優(yōu)秀的古代文化中，古典文學是一種重要的體現(xiàn)，同時也是現(xiàn)代文學發(fā)展的基礎(chǔ)。古典文學教育是對我國古代文化的一種發(fā)揚，對當代人文素質(zhì)有積極的影響。探討了當代教育中學生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀，并提出了古典文學教育對當代學生人文素質(zhì)的影響。

關(guān)鍵詞：古典文學；人文素質(zhì)；影響

在當代社會中，很多人的素質(zhì)是需要提升的，因為人文素質(zhì)的提升對促進社會發(fā)展有積極的作用，因此從當代教育入手積極開展古典文學教育是非常有必要的。中國古典文學內(nèi)容比較豐富，涉及的知識點全面，這對完善學生知識結(jié)構(gòu)方面有重要的意義，由此可見開展古典文學教育對學生有積極的影響，它肩負著學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的主要責任，它對增強學生的理想信念、提高學生的行為修養(yǎng)、促進心理健康等有積極的促進作用。

一、當代教育中學生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀

1.人文教育課程設(shè)置不足

人文教育課程設(shè)置不足是當代學生人文素質(zhì)低下的主要原因，學校把教學重點放到了專業(yè)理論知識和專業(yè)技能上面，忽視了對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致很多學生對人文知識的積累不足，嚴重的還會影響學生的價值觀發(fā)展。很多學校受到應試教育的影響，在課程設(shè)置上偏重于專業(yè)課程，學生對文學知識的接觸比較少，這在很大程度影響了學生對我國傳統(tǒng)文化的了解，不利于對學生人文素質(zhì)的影響，在這樣的教學體系中，學生難以形成健全的人格和價值觀。由此可見，重視人文教育課程的設(shè)置是學校首要的任務，強化對學生的人文教育，不斷豐富古典文學知識，讓學生掌握和了解更多有關(guān)古典文學的主題，促進學生人文素質(zhì)的提升。

2.學生人文素質(zhì)的不足

學生的人文素質(zhì)會受到學校人文教育的影響，學校人文素質(zhì)教育的不足會影響學生的發(fā)展，形成一些不良的意識形態(tài)，比如，很多學生認為學習專業(yè)知識才是必要的，人文知識只是一種補充，對自己以后的發(fā)展沒什么影響，學生的這種意識形態(tài)會影響他們?nèi)宋乃刭|(zhì)的提升。另外，隨著信息化的發(fā)展，很多學生會選擇通過網(wǎng)絡(luò)了解知識，但是很多學生都會忽視對中國傳統(tǒng)文化的學習，他們認為現(xiàn)代文化和西方文化足以豐富自己和提升自己，學生的這種思想不利于人文素質(zhì)的提升，最終會影響學生的未來發(fā)展。

二、古典文學教育對當代學生人文素質(zhì)的影響

1.確立正確的人生觀和價值觀

教育在學生的人生發(fā)展中是非常有必要的，良好的教育可以為學生的發(fā)展鋪墊堅實的道路，指引學生大步前進。從目前我國的教育來看，忽視了對學生人生觀和價值觀的培養(yǎng)，因此應該把古典文學教育融入教學中，利用優(yōu)秀的古典文學作品慰藉學生的精神，讓學生從古典文學中找到自己人生道路的方向[2]。中國古典文學史上有很多杰出的代表，比如茍利國家生與死，豈因禍福避趨之的林則徐；粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間的于謙等，他們的精神影響著后人，正因為他們的這些精神才造就了中國的古典文學，讓中國古典文學充滿活力。在古典文學教育中，教師對古代文化進行了傳播和發(fā)揚，積極影響著學生，幫助學生確立正確的人生觀和價值觀。

2.培養(yǎng)學生的民族精神

當代人文素質(zhì)指的是人們在生活中所表現(xiàn)出來的品格和素質(zhì)，而對于學生來說，人文素質(zhì)就是怎樣與人和睦相處，如何確立自己的人生發(fā)展方向，怎樣獨立自主地解決生活中的困難和問題等。中國的古典文學作品主題豐富，從作品中可以感受到作者所表達的內(nèi)涵，這些都是作者的親身體會和感悟，開展古典文學教育就是對古典作品的一種發(fā)揚，讓學生也可以感受作者的思想，促進學生人格的良好發(fā)展[1]。在我國的古典文學中，民族精神是最重要的內(nèi)涵，比如陸游的“位卑未敢忘憂國”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等都是古代的經(jīng)典之作，他們的作品中都體現(xiàn)出了深厚的民族精神，在學習這些古典文學作品的時候，學生可以更好地感受作者所表達的思想，促進對學生民族精神的培養(yǎng)。

3.提高行為修養(yǎng)，促進心理健康

現(xiàn)代的社會結(jié)構(gòu)非常復雜，學生還沒有真正邁入社會，對社會的認知不夠強烈，因此很多社會因素對學生的心理帶來問題，不利于學生的健康發(fā)展，因此教師利用古典文學教育提高學生的行為修養(yǎng)，促進學生心理健康發(fā)展。古典文學作品的創(chuàng)作都有一定的背景，很多創(chuàng)作文人都經(jīng)歷了艱辛的路程，比如中國史學家左丘明在雙目失明的狀況下創(chuàng)作了《左傳》，這些背景材料的介紹對學生有很大感觸，讓學生對生活始終充滿信心和勇氣，促進學生保持積極向上的生活態(tài)度，這對學生行為修養(yǎng)的提升和心理健康的發(fā)展有積極的促進作用。

總的來說，古典文學教育對當代人文素質(zhì)有著不可忽視的影響，古典文學作品作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，蘊含著豐富的人文知識，教師在古典文學教育中應該充分利用它們突出的特點，選擇合適的教育方式，讓學生充分感受到古典文學作品中體現(xiàn)出來的精神，提升學生的人文素質(zhì)，同時也推動了我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

參考文獻：

[1]胡業(yè)權(quán).試析學生人文素質(zhì)提升的策略[J].當代教育實踐與教學研究，2015（9）.

[2]黃柳媚.如何做好新時期古典文學教育[J].改革與開放，2015（8）.