姜豐德

摘 要：語文是語言和文化的載體，承載著歷史與文明傳播的使命，但是縱觀現(xiàn)在的初中語文課堂，教師們竭盡全力地教，學生能夠積極回應的次數(shù)卻不是很多，語文教師必須要從激發(fā)學生的學習興趣入手，提高初中語文課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；時效性；策略

新書發(fā)下來之后，學生最先翻閱的永遠都是語文書，因為語文書的可讀性是最強的，而且初中生活力四射，充滿陽光，相較于枯燥的數(shù)學理論和生澀的英文單詞，最初他們對于語文的興致是最高的?？墒请S著課程的深入，一篇課文除了單純地閱讀之外，需要學生記憶和分析的內容越來越多，對于深層內涵的挖掘越發(fā)難之后，學生就覺得語文太難了，漸漸對語文學習失去了興趣。語文教師必須要把握學生的這一心理，重新定位語文課堂的展開方式，讓學生對語文學習欲罷不能。

一、創(chuàng)意融合，讓語文課堂充滿吸引力

語文的內容是包羅萬象的，詩詞歌賦皆來自于語文，因此語文課堂上教師可以鼓勵學生把語文學習的靈感和奇思妙想的創(chuàng)意融合起來，使得語文課堂充滿吸引力。

文言文應該說是最難教的。首先古今異義非常多，學生理解起來困難；其次文言文涵蓋的內容都是多個層面的，很多可以說只可意會不可言傳。對于學生來說，最好的方式就是在自學的基礎上由教師再針對性地補充和拓展，教學的過程中應該讓學生開拓自己的學習思路，不斷提出新的觀點，這樣才能將學生的主體意識最大限度激發(fā)出來。讓學生學習古文，我們可以從成語入手，比如開展成語接龍，既讓學生復習舊成語，還可以開闊視野，積累新成語，碰到一些特別精彩的成語，教師還可以打斷，幫助學生講解一下，如：老馬識途、三顧茅廬、草木皆兵等。除了成語接龍，還可以采用“你比劃我猜”來考查學生的詞語掌握情況，這個互動，除了成語外還可以擴充一些其他類型的詞語進來，讓學生在緊張激烈的氛圍中快樂學習。

此外，在學習詩歌鑒賞部分的時候，我也會給學生補充一些關于作者的有趣的事情或者相關的一些有趣的詩詞，這樣不僅幫助學生理解了詩歌，而且讓語文課堂更加富有趣味性、人文性。

二、鼓勵學生勇于表現(xiàn)自己

語文課堂不是教師的一言堂，教師要鼓勵學生勇于表現(xiàn)自己。語文課堂可讀、可誦、可演、可辯……初中階段的學生思維最靈活，學習知識也是最快的，如果把他們禁錮在自己的座位上一動不動，他們會犯困也會難受，不妨給他們一個展示的舞臺，釋放自我。在學生表演的過程中會收到來自教師和同學的認可，這會進一步激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。

語文課堂的課文閱讀，我不建議教師播放錄制好的名家音頻，也不建議學生采用默讀的方式。首先，音頻的發(fā)音雖然是很好的，但是聽著別人朗讀遠不及學生親自讀的感受親切；其次，出聲朗讀的過程中學生的注意力更為集中，朗讀的過程學生需要一字一字認真閱讀，而默讀或者掃讀的過程由于比較快，學生一般容易漏字或者添字，但是自己并沒有感覺；第三，學生有感情地朗讀過程就是與作者的一次深層對話過程，反復朗讀可以很好地促進學生對內容的理解。這樣不僅當時學習的效果非常好，還能夠給學生留下深刻的印象，提升語文學習的綜合效果。

語言是交流的工具，語文學習也必須要在交流的環(huán)境中進行，除了課內閱讀外，教師還要鼓勵學生以小組共讀的方式學習一些優(yōu)秀文學作品，有些作品中的很多語言非常貼近學生的生活，能夠激發(fā)他們的共鳴；在閱讀的過程中可以讓學生把里面的部分章節(jié)自己進行一些改編，在元旦等節(jié)日進行表演，活躍學習氛圍。學生在表演的過程中會對語文加深認知，從心底更加熱愛學習。

三、用愛與尊重構建和諧的師生關系

羅杰斯說過：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！睅熒P系直接決定課堂教學氛圍，影響學生的學習態(tài)度。因此，我們應建立一種新型的師生關系——平等、和諧、融治。這就要求教師信任、尊重、關愛學生。教師是學生人生道路的引路人，更是學生在校學習的最好的朋友，教師要用愛與尊重與學生構建和諧的師生關系，這樣學生才能在尊重老師的基礎上更加熱愛語文學習。

尊重學生說起來容易，做起來其實包含的方面非常廣，尤其是對一些后進生，我們不經(jīng)意間可能會給他們帶來一些傷害，讓學生的學習自信心逐漸降低。首先，教師要相信每個學生都有能力學好，教學中很多教師把“教的學生一屆不如一屆”掛在嘴邊，雖然心里想的是給他們勉勵，但是對于后進生來說，這句話很刺耳，教師要避免。此外，對后進生一定要有足夠的耐心，不要一味地求快，教師在課堂上習慣性地將知識灌輸給他們，久而久之，他們就會認為反正我也不會，于是慢慢就沒有了思考問題的意識，對自己的學習能力會愈發(fā)缺乏信心。所以，教師要給予學生信心，讓學生堅信能夠通過自己的努力獲得成功，保證學生積極參與學習活動。

在初中語文教學中，教師要根據(jù)學生的學習情況，靈活控制課程的節(jié)奏，如果學生學得太累，就把創(chuàng)意與語文融合，讓語文課堂充滿活力；如果想要學生積極主動，就要不斷鼓勵學生積極表現(xiàn)自己，可以是一次閱讀，可以是一次表演，務必要發(fā)揮學生思維的主動性和能動性；如果想要拉后進生一把，就需要用愛與尊重構建和諧師生關系，引導學生積極參與學習，提高初中語文課堂的實效性。

參考文獻：

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