高福前

摘 要：在素質(zhì)教育改革的作用下，合作學習模式成為現(xiàn)代教育中常用的教學模式，它的應用對提高學生的合作能力、團結意識有一定好處，然而，現(xiàn)代中學語文教學中應用合作學習模式則存在一些問題，因此有必要對中學語文教學如何應用合作學習模式展開研究。

關鍵詞：中學語文；合作學習；評價體系

一、合作學習模式在中學語文教學中應用的常見問題分析

（一）形式化嚴重

通過對當前中學語文教學的研究可以發(fā)現(xiàn)，很多中學語文教師在運用合作學習模式的過程中存在明顯的形式化特征，雖然很多中學語文教師應素質(zhì)教育要求采用了合作學習模式，但是在教學中并沒有將合作學習模式的價值體現(xiàn)出來，不僅沒有明確的學習目標，教學更沒有針對性，這樣一來造成了嚴重的教學資源浪費，同時也沒有起到促進學生全面發(fā)展的作用[1]。

（二）合作學習作用難以體現(xiàn)

合作學習的目的在于增強學生的團結協(xié)作能力，讓學生通過相互合作解決問題，但不少中學語文教師并沒有將合作學習的作用體現(xiàn)出來。一般來講，為增強學生的學習能力，促進學生全面發(fā)展，教師需要將語文成績不同的學生分在一個小組，通過成績好的學生帶動成績差的學生，但部分中學語文教師采用了優(yōu)等生一組，中等生與學困生一組的分組形式，這樣不僅不利于教學目標的完成，還會打擊成績不好學生的學習積極性[2]。

（三）缺少行之有效的評價體系

以往的中學語文評價都是由教師一人掌控，在素質(zhì)教育變革以后，教學評價需要發(fā)生改變，不能只依靠教師一人的評價，也不能單純從學生的考試成績來評價，但很多中學語文教師在合作學習模式的評價中依然按照原有評價方式進行，這樣不僅影響了教學活動的開展，還使合作學習實質(zhì)發(fā)生了變化。

二、中學語文教學中應用合作學習模式的措施

（一）營造良好的學習氛圍

在中學語文教學中為充分發(fā)揮合作學習模式應有的作用，首先教師應為學生營造良好的學習氛圍，設置好教學目標，挑選有價值的問題讓學生探究。同時，在教學中還需要改變教師為主體，學生為客體的現(xiàn)象，將學生作為主體，給予學生足夠的自我展示空間，真正體現(xiàn)合作學習模式的價值。如，在學習《皇帝的新裝》時，教師可以讓學生以小組的形式進行話劇表演，教師準備好服裝、道具、場景布置等，而學生主要負責表演即可，這樣不僅可以增強學生的團結意識，還能深化他們對作者寫作意圖的理解，對文章的把握能力也會不斷增強。此外，教師在教學中可以將自己所講的文章藝術特點、語法等內(nèi)容以問題的形式展示出來，讓學生在合作中探究與解決這些問題，這樣可以幫助不了解文章結構的學生快速成長，還能提高他們的語文理解能力。如有些學生并不了解文章結構有哪些，在回答問題中經(jīng)常出錯，但在合作學習中他們可以向老師或同學請教，幾次練習后便會掌握。

（二）合理分組

在運用合作學習模式的過程中還需要做好分組，每個班級中都有語文成績好與成績差的學生，為提高全班的語文成績，教師應合理分組，最好將成績好與成績差的學生分在一個小組，同時明確每個小組成員的任務，為保證所有成員可以參與到學習中，每完成一個任務，小組成員的角色就要發(fā)生變化，如本次答題者與下次答題者不能為同一人，這樣一來就避免了每個均由成績好的學生回答問題的出現(xiàn)，也調(diào)動了成績差的學生學習積極性。此外，在中學語文教學中，教師還要注重做好指導，增強自己的管控能力，如在合作學習中，學生很容易會因為一個問題而進入激烈的討論中，這時就需要教師加強管控，避免學生過度喧嘩，影響其他小組或班級學習。在教學中能夠根據(jù)教學內(nèi)容、目標等做好教學設計，如在學習古詩詞時，教師可以將講臺讓給學生，讓每個小組派出一名代表到講臺上為同學講解自己認為需要掌握的重難點內(nèi)容，教師根據(jù)學生所講內(nèi)容再做補充，這也是提高學生學習成績，做好教學的有效方式[3]。

（三）構建完善的評價體系

為充分發(fā)揮合作學習模式應有的作用，做好中學語文教學，還需要構建完善的評價體系，以往的教學評價體系缺乏客觀性，只看重學生的考試成績，很容易使學生產(chǎn)生壓力，也會打擊其他同學的學習積極性，這時就需要構建多元化教學評價體系，不僅要關注學生的成績，還要關注學生在課堂上的表現(xiàn)，同時還需要關注學生的人品。如小組合作學習對某一問題進行探究并做評價時，應通過教師評價、生生互評的方式?jīng)Q定該小組的成績，且將小組為做好探究付出的努力也作為評價的一部分，只有綜合性評價才能體現(xiàn)出合作學習模式的價值。

通過以上研究得知，在中學語文教學中合作學習模式的應用還存在一些問題，嚴重影響了教育教學活動的開展，因此，聯(lián)系實際情況從多方面提出做好中學語文教學，發(fā)揮合作學習模式的作用，希望可以為中學語文教師帶來有價值的參考。

參考文獻：

[1]李萬里.中學語文教學合作學習法的應用對策[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2015（5）：194-195.

[2]沈娟.合作學習模式在語文教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（10）：175.

[3]鄧圳.小組合作學習在中學語文教學中的應用研究[J]. 亞太教育，2016（21）：64.