何偉

摘 要：班主任是一個班級最大的管理者，但同時也需要為學(xué)生服務(wù)，并承擔(dān)著班級學(xué)生安全管理的責(zé)任。與其他年齡段學(xué)生相比，由于高中學(xué)生年齡更大，其管理難度也更大，在課間、課后出現(xiàn)事故的概率更高，基于此高中班主任就需要認(rèn)識到安全教育的重要性，并做好安全教育實踐工作。重點(diǎn)提出幾點(diǎn)高中班主任安全教育實踐策略。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；安全教育

隨著學(xué)生年齡的增長，教育中新情況的增多，使得當(dāng)前高中學(xué)生所處的安全環(huán)境較為復(fù)雜，對于學(xué)生以及教師來說都是新的挑戰(zhàn)，在該種狀態(tài)下，高中班主任如何做好安全教育實踐工作已成為熱點(diǎn)問題，只有積極開展安全教育，才可以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識、提高學(xué)生的安全能力、使其掌握充足的安全知識，降低在高中學(xué)生中發(fā)生安全事故的概率，保證學(xué)生的生命安全。

一、高中班主任安全教育重要性

一方面，當(dāng)前高中學(xué)生安全環(huán)境相對復(fù)雜，學(xué)生在課間進(jìn)行打鬧時，常常會出現(xiàn)使用其他學(xué)習(xí)工具的情況，在一定程度上會增大的安全風(fēng)險，對學(xué)生的生命安全與財產(chǎn)安全產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的威脅，此時高中班主任作為班級管理者，就需要以保證學(xué)生的生命以及財產(chǎn)安全為目標(biāo)，積極開展安全教育實踐活動工作[1]。另一方面，由于在學(xué)習(xí)、生活過程中，高中學(xué)生周圍還存在著其他安全隱患，當(dāng)學(xué)生所處區(qū)域發(fā)生自然災(zāi)害時，倘若學(xué)生沒有豐富的安全知識，安全技能水平達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，其應(yīng)變能力相對較弱，更容易受到自然災(zāi)害的傷害，而發(fā)生安全事故?；诖?，高中班主任積極開展安全教育工作具有十分重要的意義。

二、高中班主任安全教育實踐策略

1.分析安全隱患，做好防范工作

高中班主任要想做好安全教育實踐工作，首先就需要全面分析當(dāng)前在學(xué)生周圍存在的安全隱患，在該過程中，高中班主任需要保證自身分析的全面性，既需要從學(xué)生本身角度考慮，也需要從學(xué)生外部環(huán)境考慮，熟悉了解學(xué)生在每個階段發(fā)生安全事故的可能性、原因以及產(chǎn)生的影響。其次教師應(yīng)該針對學(xué)生產(chǎn)生安全事故的原因，讓學(xué)生意識到安全事故對自身產(chǎn)生的不良影響，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，并為學(xué)生提供相應(yīng)的防范方法，以達(dá)到降低在學(xué)生群體中安全事故發(fā)生概率的最終目的。

例如，從學(xué)生角度考慮，由于學(xué)生在課間會出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象，而由于高中學(xué)生需要使用的學(xué)習(xí)工具相對較多，若在打鬧過程中不小心使用到筆或圓規(guī)，勢必會有學(xué)生受傷。此時，教師在分析出該安全隱患后，就需要引導(dǎo)學(xué)生盡可能避免在課間休息時間打鬧，讓學(xué)生可以利用課間時間走出教室進(jìn)入操場進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒印?/p>

2.講授安全知識與安全技能

安全知識主要是指我國當(dāng)前所頒布的安全法律法規(guī)，其中明確規(guī)定了哪些事情可以做，哪些事情不可以做，對于創(chuàng)新思維相對較強(qiáng)的高中學(xué)生來說，班主任做好安全知識教育工作是非常有必要的[2]。安全技能主要是指學(xué)生在發(fā)生安全事故過程中可以采取哪些技能來降低該事故對自己產(chǎn)生的傷害，通過做好安全技能培訓(xùn)工作，既可以提高學(xué)生的應(yīng)急應(yīng)變能力，也可以最大程度地保障高中學(xué)生的生命安全與財產(chǎn)安全。

例如，為了讓學(xué)生擁有應(yīng)急避險能力，高中班主任就需要基于當(dāng)前學(xué)生對危險的鑒別能力，為其講授我國可能發(fā)生的自然災(zāi)害以及學(xué)?？赡馨l(fā)生的人為災(zāi)害，其中特別需要為學(xué)生講授火災(zāi)、地震等災(zāi)害來臨時，應(yīng)當(dāng)采取的應(yīng)對措施，通過提高學(xué)生的安全技能水平，使其可以在發(fā)生災(zāi)害時保護(hù)好自己。

3.利用生活實例，開展安全教育

只有讓學(xué)生直觀看到安全事故可能產(chǎn)生的危害，學(xué)生才會擁有更強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識，提高自身的安全管理能力[3]?；诖耍瑸榱吮ＷC高中班主任可以更好地實踐安全教育，筆者建議教師需要搜集更多與高中學(xué)生相關(guān)的實際案例，直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)出來。在利用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)出其他高中生的真實案例時，高中班主任不僅需要為學(xué)生分析真實案例中學(xué)生錯誤的做法，同時應(yīng)該為學(xué)生講授正確的做法，使其可以將正確做法與該視頻共同刻在自己腦海中，進(jìn)而提高后期行動的安全性。與此同時，教師也可以為班級學(xué)生提供交流探討的機(jī)會，促使班級學(xué)生可以實現(xiàn)互相監(jiān)督，幫助班主任加大班級安全監(jiān)管力度。

例如，學(xué)生在由家到學(xué)校的過程中，可能由于一起行走時出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象而發(fā)生交通事故，為了提高高中學(xué)生的生命安全程度，教師在開展安全教育過程中，就可以利用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生呈現(xiàn)出真實視頻，讓學(xué)生直觀感受到自己在行走過程中的打鬧現(xiàn)象對自身以及他人產(chǎn)生的不良影響，讓學(xué)生樹立起良好的安全意識，保證自己出行的安全[4]。

綜上所述，要想保證高中學(xué)生生命健康程度，高中班主任就需要積極分析當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中存在的安全隱患，并引導(dǎo)學(xué)生了解安全隱患，做好前期防范工作，同時需要為學(xué)生講授充足的安全知識與安全技能，使學(xué)生可以在后期遇到危險時合理運(yùn)用已經(jīng)掌握的理論知識，除此以外，教師也需要為學(xué)生提供實際例子，以加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)安全技能的理解，提高安全教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于靜，劉健，廖巍.高校學(xué)生安全教育內(nèi)容和方法創(chuàng)新研究[J].學(xué)理論，2014（18）.

[3]蔡文政，殷云林.新常態(tài)下高校大學(xué)生安全教育工作的路徑探究[J].中國市場，2015（45）.

[4]莫文娟，劉偉.高校安全教育存在的問題及對策探析[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014，8（5）：166-168.