楊智謀

摘 要：化學(xué)課堂的高效教學(xué)是為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的，其目的在于科學(xué)技能的掌握，解決問(wèn)題方法的培養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)的提高，正確的價(jià)值觀及人生態(tài)度的形成，化學(xué)高效課堂注重的是學(xué)生科學(xué)的探究能力、合作精神的培養(yǎng)及創(chuàng)新潛能的激發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂；構(gòu)建

現(xiàn)如今課堂低效現(xiàn)象廣泛存在，為了實(shí)現(xiàn)課堂的高效性，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注整個(gè)教學(xué)過(guò)程，一切能夠引起學(xué)生高效學(xué)習(xí)的途徑都必將是構(gòu)建高效課堂的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于高中課堂，教師可以把課堂還給學(xué)生，把傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)，變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)進(jìn)步、自主探討、自主發(fā)展的個(gè)性張揚(yáng)的場(chǎng)所，讓學(xué)生成為課堂的主人。為實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的高效性，教師可以從以下幾個(gè)方面引起注意。

一、融洽的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)高效課堂的先決條件

和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間有良好的情感和智慧交流，讓課堂充滿歡樂(lè)、輕松愉快、合作和互動(dòng)，學(xué)生才可以對(duì)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，并滿懷激情地主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師的親和力和教學(xué)的藝術(shù)在整個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能產(chǎn)生積極的影響。一個(gè)教師假如不喜歡他的學(xué)生，那么他只會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)付了事，同樣的，如果學(xué)生和自己的任課教師關(guān)系緊張，那么他必然會(huì)厭煩這位教師和他所教授的課程知識(shí)，進(jìn)而直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。融洽的師生關(guān)系、輕松的課堂氛圍是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體參與教學(xué)的先決條件。

二、教學(xué)清晰，目的明確

做任何事情都要有明確的目的、清晰的思路，教學(xué)也不例外，教師上一堂課尤其需要注意明確這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)橹挥袠?shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，教師才能夠圍繞這一中心展開(kāi)備課、教學(xué)以及課后教學(xué)質(zhì)量的反饋等一系列教學(xué)工作。備課時(shí)思路清晰，要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。課程中能夠環(huán)環(huán)相扣，教師才能夠有效地把握住課堂的節(jié)奏，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生能在課堂乃至課后主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

三、科學(xué)的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法

歷來(lái)經(jīng)驗(yàn)證明，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的最有效途徑。高效的學(xué)習(xí)方法，在很多的時(shí)候都起到至關(guān)重要的作用。例如，教學(xué)生某個(gè)化學(xué)概念，我們可以在概念中提煉出關(guān)鍵詞進(jìn)行推敲和總結(jié)，教授給學(xué)生，達(dá)到從點(diǎn)到面的教學(xué)效果，從而使學(xué)生極快地掌握化學(xué)概念。同時(shí)，因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)點(diǎn)較為繁雜，相對(duì)于其他理科來(lái)說(shuō)知識(shí)更加零散，所以，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生梳理和整理課程中的知識(shí)點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生自己構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)將化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，擁有積極的化學(xué)情感?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在各種實(shí)驗(yàn)中，教師可以著重培養(yǎng)學(xué)生的自我思考、獨(dú)立分析、合作探討、共同解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣，興趣可以使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，只有學(xué)生愛(ài)這門(mén)學(xué)科，老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注意避免或減少提及化學(xué)所產(chǎn)生的一些消極影響，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

四、教學(xué)方式為內(nèi)容服務(wù)，實(shí)干決定成效

高效課堂的教學(xué)形式有很多，較為有效的有課堂展示、小組討論等。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際確定教學(xué)的方式，從而做到方式為內(nèi)容服務(wù)，拒絕不考慮教學(xué)內(nèi)容生搬硬套的教學(xué)形式。只有教學(xué)形式為內(nèi)容服務(wù)才能夠切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)高效課堂，使得教學(xué)更具有針對(duì)性，使教學(xué)重點(diǎn)更突出。

目前多媒體課件的引入，具有深刻的意義，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生視聽(tīng)效果、活躍課堂氛圍、豐富課堂內(nèi)容以及轉(zhuǎn)變固有的思維方式都有著強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。但是當(dāng)下很多教師對(duì)于多媒體課件的使用都流于形式，將多媒體展示當(dāng)做簡(jiǎn)易的翻頁(yè)機(jī)器、板書(shū)和實(shí)驗(yàn)的替代品，大大降低了多媒體課件的使用效果，不能達(dá)到其所應(yīng)達(dá)到的高效教學(xué)的目的，也不能夠起到提供資料、擴(kuò)展思維、豐富想象的作用。比如，學(xué)校能夠提供給學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)都應(yīng)該讓學(xué)生親自動(dòng)手，或教師給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，這樣才能達(dá)到高效的教學(xué)，讓學(xué)生印象更加深刻。而小組討論這一展示形式，應(yīng)該以學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了獨(dú)立的思考，卻又延伸到一個(gè)新的高度的時(shí)候，或者對(duì)問(wèn)題有自己的見(jiàn)解卻又欲明未明或者對(duì)問(wèn)題答案出現(xiàn)分歧，有必要辯駁一番的時(shí)候，再進(jìn)行討論，這個(gè)時(shí)候的收效是最好的。在這個(gè)過(guò)程中教師要起到輔導(dǎo)和調(diào)節(jié)的作用，從而使老師和學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，當(dāng)然在討論過(guò)后教師要作為一個(gè)評(píng)論者對(duì)問(wèn)題結(jié)果和學(xué)生的合作方法、討論過(guò)程進(jìn)行一個(gè)客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)。

總而言之，為了適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的需求，高效課堂的推行勢(shì)不可擋。一個(gè)師生關(guān)系融洽的課堂、一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我的課堂、一個(gè)放飛思維不斷探索的課堂，才能夠稱之為真正的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳志臻.探索高中化學(xué)教學(xué)的多種有效途徑[J].大觀周刊，2013.

[2]韓鐵剛.淺析提高高中化學(xué)教學(xué)效果的有效途徑[J].新課程（下旬），2016.endprint