尹梅+易禮智

[摘要]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，讓同學(xué)們在課前觀看特殊的教學(xué)視頻，從視頻中獲取知識。教師在課堂上的講課內(nèi)容是給學(xué)生們解答疑惑，講一些易錯疑難的問題。那就趕快讓我們一起來看一下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法如何應(yīng)用在高職電子CAD課程中吧。本文通過詳細(xì)講述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式在高職CAD課程中的改革探索，從而解決了教師和同學(xué)不清楚如何正確運(yùn)用的問題。旨在為大家提供理論上的幫助。

[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)；電子CAD課程；方法計劃

一、翻轉(zhuǎn)課堂的由來

翻轉(zhuǎn)課堂近年來成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，主要起源于美國科羅拉州的兩個化學(xué)教師，在2011年時還被“環(huán)球郵報”評為“影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革”。主要是因?yàn)橐恍W(xué)生生病無法上課，另外一些學(xué)生離學(xué)校遠(yuǎn)乘坐校車時間長，所以因?yàn)槿闭n而耽誤了學(xué)習(xí)，跟不上進(jìn)度。兩位化學(xué)教師想到的解決辦法是用軟件去錄制PPT或講解的音頻，之后傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生下載學(xué)習(xí)，以幫助沒有及時到課堂的學(xué)生學(xué)習(xí)。這些視頻上傳后，也被一些不用補(bǔ)課的學(xué)生所接受，經(jīng)過一段時間試驗(yàn)，兩位教師就以學(xué)生在家下載觀看視頻為教學(xué)基礎(chǔ)，在課堂上主要是解決學(xué)生遇到的問題或和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)方式翻轉(zhuǎn)了“老師講解，之后學(xué)生回家做作業(yè)“的傳統(tǒng)，變成了學(xué)生事先通過視頻學(xué)習(xí)，之后教師在課堂上進(jìn)行答疑解惑。這種在線視頻教學(xué)的方式逐漸被其他學(xué)生所接受，也快速傳播開來，兩位老師的實(shí)踐探索引起了社會、學(xué)校和家長的關(guān)注，還經(jīng)常被其他學(xué)校請去講授經(jīng)驗(yàn)。這種翻轉(zhuǎn)的教學(xué)模式從化學(xué)課程開始，逐漸應(yīng)用到其他學(xué)科。翻轉(zhuǎn)課堂增加了學(xué)生和老師之間的互動，是一種混合式的全新學(xué)習(xí)手段，比較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，這種先學(xué)后教的教學(xué)方法可以讓學(xué)生在最需要幫助的時候得到老師的解惑，使學(xué)生在課外進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，在課堂上能獲得有效的幫助。

二、學(xué)生在電子CAD課程中應(yīng)做的事情

根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方案的理論要求，學(xué)生在電子CAD技術(shù)課程上課之前要做到的事情是預(yù)習(xí)本次課的課程內(nèi)容，知道這節(jié)課講的是什么技術(shù)和做題方法。在預(yù)習(xí)課程時要大概掌握本節(jié)課內(nèi)容，當(dāng)然學(xué)生僅靠CAD課程教材上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完成的，學(xué)生們要在網(wǎng)上查找相關(guān)的知識，利用網(wǎng)絡(luò)上的輔導(dǎo)資料掌握剩下的知識。利用自學(xué)學(xué)會CAD技術(shù)課程的知識要領(lǐng)，學(xué)生可以正確回答教材課本的課后習(xí)題，學(xué)生學(xué)會自主設(shè)計某軟件造型設(shè)計。在完成預(yù)習(xí)過程中運(yùn)用到了多角度解決問題的方法，幫助學(xué)生聯(lián)系各門課程的關(guān)系和互相作用，更全面的學(xué)習(xí)到了知識，可以把知識系統(tǒng)化存進(jìn)自己的大腦中。

例如：大家在學(xué)到設(shè)計制作電路板這一節(jié)時，首先要在計算機(jī)上利用設(shè)計軟件Protel DXP作圖，設(shè)計出電路板的模型。這一步是很重要的。其次學(xué)生們要檢查各個元器件的質(zhì)量，防止有壞的或者不合適的元器件被接入電路中。然后通過自己對比課本知識或者上網(wǎng)查找元器件，完成認(rèn)識設(shè)計中的元器件的任務(wù)。電阻器在使用前要先將多個電阻的阻值讀出來，方便使用、節(jié)省時間。了解電容器的使用方法和注意事項(xiàng)，和認(rèn)識電容器的種類。知道它在使用時，引腳的正反，要注意不要接反，引腳的長度也要合適。三極管和二極管在電路中的主要作用，一個是放大信號，另一個是單向?qū)?。了解了各元器件的使用方法和作用，更容易讓學(xué)生分析清電路設(shè)計。

翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)的運(yùn)用對學(xué)生而言，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，促使他們改變學(xué)習(xí)的方式。同時也改變了多年來學(xué)生只是靠著教師一點(diǎn)點(diǎn)教授知識的模式，這樣學(xué)生得到的只有最后結(jié)果和一個個公式，根本不知道這個東西是由何而來的。翻轉(zhuǎn)課堂教育改變了學(xué)生獲得知識的渠道不再是靠教師一點(diǎn)點(diǎn)傳輸，而是要靠自己去查找資料獲得知識，這樣得來的知識更不易忘記，記憶更深刻。學(xué)生自己找到知識點(diǎn)，自己琢磨軟件怎么設(shè)計和元器件怎么安裝，這樣才是真正學(xué)會了設(shè)計電路板，學(xué)習(xí)才更有趣味，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)電子CAD課程的勁頭。通過自主預(yù)習(xí)更大的激發(fā)了學(xué)生對電子CAD課程的興趣，極大提高了學(xué)生在電子CAD課程中的參與度。另一方面同學(xué)之間在課前預(yù)習(xí)如果遇到什么問題會聚在一起討論，在討論中獲得新的知識，在討論中進(jìn)發(fā)新的靈感，還增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，也培養(yǎng)了集體團(tuán)隊(duì)意識。使同學(xué)們積極參與到電子CAD課程教學(xué)中，在生物課上嶄露頭角并暢所欲言。

當(dāng)然并非是說有了翻轉(zhuǎn)課堂教育方法就沒有教師的工作了，在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中遇到了同學(xué)之間討論也不能解決的問題，教師就要給同學(xué)們指點(diǎn)迷津。教師是制定翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)技術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)者，發(fā)布任務(wù)讓學(xué)生們?nèi)ネ瓿?，并監(jiān)督觀察同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí)的情況。那么大家一起來看一下教師在翻轉(zhuǎn)課堂教育方案中的職責(zé)吧。

三、教師在電子CAD技術(shù)教育方案中的職責(zé)

進(jìn)行翻轉(zhuǎn)模式教育教師要對教學(xué)內(nèi)容有充分的認(rèn)識和對電子CAD技術(shù)課程有系統(tǒng)的了解，這是進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教育的前提。教師要對翻轉(zhuǎn)教育有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解，意識到翻轉(zhuǎn)教育在電子CAD技術(shù)課上的重要性。教師在課前一段時間要整理本次課程所用到的元器件，梳理教學(xué)計劃和上課方案，從在計算機(jī)上設(shè)計電路板模型到實(shí)際動手操作錄制一段小的視頻。教師要根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)分析學(xué)生易出錯的地方，在視頻中要強(qiáng)調(diào)上課內(nèi)容中容易出現(xiàn)的錯誤和重要又務(wù)必注意的知識點(diǎn)，減少學(xué)生出錯的機(jī)率和避免學(xué)生在思考問題時繞圈子。反復(fù)檢查視頻沒有問題后，將小視頻發(fā)送給學(xué)生，要求他們在電子CAD技術(shù)課前反復(fù)觀看補(bǔ)充自己在預(yù)習(xí)過程中不會的或者思考錯誤的知識點(diǎn)，把做例題正確率提上來，改正自己的模型設(shè)計和制作方案。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式大大減少了教師在課上講基礎(chǔ)內(nèi)容的時間，避免在一些簡單的知識點(diǎn)上浪費(fèi)課上時間，大大豐富了學(xué)生自己動手制作的時間。自己動手完成任務(wù)才是上課時學(xué)生真正要做的，而不是原來教學(xué)中課上時間全部是教師在講課，學(xué)生接受教師準(zhǔn)備好的知識點(diǎn)。在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)自己的問題，及時請教老師，搞懂自己不會的問題，這樣做學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率才會提高，學(xué)習(xí)成績才會大大提高。否則在時間本來就不多的課上時間還要花費(fèi)很多時間去講制作流程，留給學(xué)生自己動手制作和做題的時間就更少了，電子CAD技術(shù)課也失去了要同學(xué)們自己動手動腦子思考課程原理的意義。endprint

在電子CAD技術(shù)課上教師應(yīng)該對學(xué)生錯誤的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行糾正，講解學(xué)生不會做的題目和解決不了的問題。同時教師要對同學(xué)們課前預(yù)習(xí)工作進(jìn)行抽查，防止一些同學(xué)偷懶沒有課前預(yù)習(xí)，檢查作業(yè)可以促進(jìn)同學(xué)更好地完成作業(yè)。教師要起到統(tǒng)籌安排教學(xué)計劃的作用，但是將教學(xué)任務(wù)發(fā)放給學(xué)生之后，就要靠學(xué)生自己的能力去完成，教師只會為你解答一些難題，主要的工作都要靠學(xué)生獨(dú)立去完成。作為教師而言，若想要更好地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教育方法來提高課堂的氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，自己本身的專業(yè)知識一定要強(qiáng)，也要時時補(bǔ)充專業(yè)知識提升自我能力。也要將翻轉(zhuǎn)模式教育的應(yīng)用方法推廣到其他學(xué)科，要將翻轉(zhuǎn)模式教育的基本方法策略進(jìn)一步拓展延伸。不僅推動了師生之間的感情，最主要的是提高了學(xué)習(xí)成績。

四、教師和學(xué)生互相交流

溝通能有效地解決問題，關(guān)于在教學(xué)中使用的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有什么問題，教師和學(xué)生要相互溝通，爭取一步步優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教育方法在電子CAD課程中的應(yīng)用。

對于學(xué)生來說，會認(rèn)為在一開始進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時會有諸多的不適應(yīng)，自主預(yù)習(xí)找不到側(cè)重點(diǎn)，搞不懂的問題通過上網(wǎng)查找知識內(nèi)容也不能很有效地解決。針對這一點(diǎn)，教師要在新的一節(jié)課布置翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)計劃時，要向同學(xué)們說清楚本節(jié)側(cè)重點(diǎn)和考點(diǎn)。至于學(xué)生搞不懂的問題可以留在課上時間讓教師進(jìn)行講解。學(xué)生會對教師制作的視頻也會提出一些建議，教師制作的特殊的視頻講解的速度有些快，學(xué)生跟不上。那么教師得到這一建議后，會在下一次制作視頻時把教學(xué)速度放慢。

教師和學(xué)生溝通教學(xué)問題有效解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的阻力，解決了教師如何把教學(xué)計劃正確運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教育教學(xué)方式。有效的溝通是一舉多利的方法。使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法有效地提高了學(xué)生在電子CAD技術(shù)課程的學(xué)習(xí)效率，也增大了學(xué)生對課程的關(guān)注度，參與到了電子CAD課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)會了自己去找知識和自己用腦思考，這才是高職學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才的目的。翻轉(zhuǎn)課程教育的成功也意味著他可以應(yīng)用到其它學(xué)科上，由此來提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

五、正確應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方案

電子CAD課程的要求是讓同學(xué)們進(jìn)行大量的上機(jī)操作，這和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)不謀而合，教師可以在這一點(diǎn)的基礎(chǔ)下，加大在電子CAD課程教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式是讓學(xué)生進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)和思考知識的過程。在高職學(xué)校中，教師也要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平和知識的儲能來判斷哪些內(nèi)容適合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，哪些內(nèi)容太難，如果讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的話會有很大的困難，如果此時再利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就會打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生們對電子CAD課程的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，教師要時常更改翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方案，由于現(xiàn)在的教學(xué)對它還是在探索的過程中，肯定會有一些的漏洞和問題，這些都不用怕，教師下定決心來研究和調(diào)整教學(xué)計劃一定會在電子CAD課程中取得優(yōu)異的教學(xué)成績。學(xué)生要有勇氣和魄力去執(zhí)行教師留下的預(yù)習(xí)和觀看視頻的作業(yè)，潛下心來好好學(xué)習(xí)和認(rèn)真思考，自己肯定會把這一節(jié)的課程搞清楚。這樣一來，學(xué)習(xí)對學(xué)生來說不是難事，教學(xué)對教師來說更加得心應(yīng)手。

在電子CAD課程中正確運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法是教學(xué)的一大進(jìn)步，不僅使課上氣氛活躍，還讓學(xué)生在輕松地氛圍中學(xué)到了知識。在電子CAD課程的教學(xué)中，改變常規(guī)的教學(xué)理念是必須要抓緊做的，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式符合電子CAD課程的要求，所以應(yīng)被大力推廣應(yīng)用于教學(xué)中。學(xué)生參與到了課程的預(yù)習(xí)的過程中，融入電子CAD課程，那勢必使學(xué)生真正學(xué)到了電子CAD課程的知識，真正體會到了學(xué)習(xí)的魅力。翻轉(zhuǎn)課堂教育法在教育中的應(yīng)用已經(jīng)處于逐步完善的階段，教師們要加快探索的腳步并實(shí)際應(yīng)用到課程中。

六、結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式已經(jīng)被越來越多的教師應(yīng)用于講課方式中，極大地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的能力，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。改變了原有的教學(xué)方案，添加了新的教學(xué)方案，改變了以前一成不變的上課模式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)知識的途徑由學(xué)生自己找到，課前的預(yù)習(xí)知識由學(xué)生自己預(yù)習(xí)，教師只起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)作用?？偠灾?，翻轉(zhuǎn)模式教育在一定程度上使原有的教學(xué)方案得到了創(chuàng)新，若今后有較好的方案也要補(bǔ)充進(jìn)翻轉(zhuǎn)教育模塊中。endprint