黃志

摘要：小學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的識(shí)字，特別是面對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谏蠈W(xué)期間的最重要的任務(wù)是認(rèn)識(shí)漢字。在語(yǔ)文教學(xué)改革中，有一種區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)理念正在悄然興起，那就是隨文識(shí)字。這種方法是運(yùn)用語(yǔ)言環(huán)境的氛圍來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的感悟、體會(huì)、直覺(jué)和靈感來(lái)認(rèn)識(shí)漢字。這種學(xué)習(xí)方法不但有效的隔離了語(yǔ)文學(xué)習(xí)識(shí)字的枯燥，而且還高效率的升華了小學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的成效。所以在當(dāng)下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教學(xué)中，老師必須深刻體會(huì)這種教學(xué)的理念，并運(yùn)用到我們平時(shí)的課堂教學(xué)中，讓小學(xué)生們?cè)谝环N特定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)識(shí)字，這樣他們就能體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣，穩(wěn)步的提高識(shí)字的數(shù)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 隨文識(shí)字 理論

時(shí)間總是寶貴的，如何提高課堂效率，是在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生們?cè)谡n堂上不但要學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本，而且還要認(rèn)識(shí)漢字。這時(shí)候隨文識(shí)字的教學(xué)方法就凸顯出來(lái)他的價(jià)值。老師可以從當(dāng)前的一些課文入手，運(yùn)用這種方法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中標(biāo)記生字，溫習(xí)舊字，邊學(xué)習(xí)，邊動(dòng)腦。這種方法不僅對(duì)學(xué)生熟記漢字的音、形、義，而且可以隨學(xué)隨記，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、隨文識(shí)字教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

（一）符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

從我們的小學(xué)教材中可以發(fā)現(xiàn)，我們的語(yǔ)文課文都是非常簡(jiǎn)單的，課文的統(tǒng)一特點(diǎn)是句型簡(jiǎn)單，文章簡(jiǎn)單，有很強(qiáng)的可讀性、故事性和有趣性。還會(huì)配上一些簡(jiǎn)單的圖片，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。對(duì)于語(yǔ)文課本的這些優(yōu)點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)充分的利用起來(lái)，讓學(xué)生邊讀邊學(xué)。又由于課本的故事性，可以深入到學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生在很短的時(shí)間里識(shí)字認(rèn)字，更或者是背誦。這一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生呢個(gè)學(xué)會(huì)了生詞生義，同時(shí)他們的閱讀能力也在潛移默化中得到了提升，可謂是一箭雙雕。

（二）有助于學(xué)生記住字形

現(xiàn)在的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有一個(gè)主要的特點(diǎn)是識(shí)字量巨大，相對(duì)比于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)強(qiáng)度就會(huì)提高很多，解決這種問(wèn)題的一個(gè)行之有效的方法是隨文識(shí)字。我們的學(xué)生先從幼兒園開(kāi)始就漸漸的接觸一些識(shí)字的理論和方法，學(xué)會(huì)辨析生詞。在運(yùn)用隨文識(shí)字的教學(xué)方法時(shí)，通過(guò)形近同音字的學(xué)習(xí)辨析，對(duì)同部首詞的辨析，對(duì)簡(jiǎn)單的漢字的構(gòu)詞法的辨析。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，老師的主要任務(wù)是讓學(xué)生識(shí)字，不但要有對(duì)字形講解的分析，還要有對(duì)學(xué)生對(duì)整個(gè)字形的把握記憶，做到有規(guī)律的分析說(shuō)明。不要一遇見(jiàn)生字就組選詞造句，沒(méi)完沒(méi)了。要學(xué)會(huì)拓展，學(xué)會(huì)反復(fù)記憶，反復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)一種高效率的教學(xué)方法——隨文識(shí)字。

二、開(kāi)展隨文識(shí)字教學(xué)的方法

（一）初讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字

拼音使我們學(xué)習(xí)漢字的首要工具。在小學(xué)一年級(jí)的課本中，所有的課本文字都是帶拼音的，只要小學(xué)生們掌握看拼音就能識(shí)字，就能閱讀課本。就能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將沒(méi)遇到過(guò)的漢字，通過(guò)拼音來(lái)讀出，以達(dá)到將這些生詞準(zhǔn)確記憶的目的。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用拼音工具識(shí)字，邊朗讀，邊畫(huà)出生字，有意識(shí)的培養(yǎng)他們的良好的識(shí)字習(xí)慣。識(shí)字卡片也是學(xué)習(xí)的一種方法，前提是學(xué)生要找出生詞，然后利用卡片工具通過(guò)感知認(rèn)字，隨后老師要將拼音去掉，讓他們學(xué)會(huì)鞏固提高。

（二）精讀課文，結(jié)合語(yǔ)境，理解字義

學(xué)習(xí)課本的具體內(nèi)容，理解作者的意圖才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的，在學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)漢字之后，就能夠通過(guò)自己的知識(shí)，有感情的朗讀課文，理解每句話的具體含義。這種教學(xué)目標(biāo)要想達(dá)到，我們必須學(xué)會(huì)理解語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于學(xué)生理詞義的重要性，排除學(xué)生學(xué)習(xí)的一切干擾和困惑。在解讀課文這一環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)認(rèn)讀漢字是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。具體的，我們還需注意到以下幾個(gè)問(wèn)題：1.學(xué)會(huì)區(qū)分認(rèn)和學(xué)的辯證關(guān)系。對(duì)于一些不太重要的單詞短語(yǔ)，我們能夠在語(yǔ)言環(huán)境中理解就行，不可要求太高。2.對(duì)于要求學(xué)會(huì)的字，不但要學(xué)會(huì)認(rèn)讀，知道他處在本句中的意思，更要學(xué)會(huì)拓展，學(xué)會(huì)遣詞造句，學(xué)會(huì)借字組詞。3.最后一個(gè)環(huán)節(jié)精度課文，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解字義，幫助學(xué)生根據(jù)上下文理解句意，學(xué)會(huì)借助字典等等工具，直觀的理解文章，最后要聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際。

（三）分析字形，教給學(xué)生識(shí)字方法

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，記住字形是識(shí)字教學(xué)是難點(diǎn)，教師能不能夠讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法，理解每一個(gè)字形的特點(diǎn)，也是衡量教師業(yè)務(wù)水平的要點(diǎn)之一?？茖W(xué)的識(shí)字方法能夠提高學(xué)生們的識(shí)字效率，進(jìn)一步提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。比較常見(jiàn)的識(shí)字方法有聯(lián)想法，結(jié)構(gòu)法，形態(tài)法等等。通過(guò)對(duì)這些方法進(jìn)行講述，讓學(xué)生科學(xué)的掌握了這些方法，學(xué)生們才能夠做到在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，科學(xué)思考，提高學(xué)習(xí)的效果，通過(guò)討論交流不斷提高，這種方法肯定比老師課堂講授提高好多。例如，在形近字的教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)對(duì)一些形近字進(jìn)行區(qū)分，提高學(xué)生辨識(shí)漢字的能力，防止他們?cè)谧R(shí)字過(guò)程中對(duì)一些常見(jiàn)字產(chǎn)生混淆，這就是一種很好的教學(xué)方法。

總之，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中充分采用識(shí)字教學(xué)法，可以從最基本的層次上幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的基本語(yǔ)文素養(yǎng)。此外，通過(guò)教授學(xué)生一些識(shí)字的方法也能夠保證他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)過(guò)程的效率，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉榮.“隨文識(shí)字”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2017，（08）.

[2]張惠娟.小學(xué)語(yǔ)文隨文識(shí)字教學(xué)方法探討[J].學(xué)周刊，2017，（05）.

[3]郭婷婷.淺談小學(xué)語(yǔ)文海量識(shí)字的策略[J].情感讀本，2016，（08）.

[4]陳益貞.假物為用——低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)法淺探[J].快樂(lè)閱讀，2016，（04）.

（作者單位：吉林省梨樹(shù)縣郭家店鎮(zhèn)鎮(zhèn)郊中心小學(xué)校）endprint