張小文

摘要：在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，如何借助信息手段改進(jìn)傳統(tǒng)的古詩(shī)詞教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地走進(jìn)傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)傳統(tǒng)文化呢？本文以一款游戲教育軟件為便，闡述了其在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的運(yùn)用，以期給其他語(yǔ)文教師借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文古詩(shī)詞 信息技術(shù)

所謂教育游戲，是指專(zhuān)門(mén)針對(duì)特定教育目的而開(kāi)發(fā)的游戲。它以游戲作為教育的手段，以成熟的教育理論作為游戲設(shè)計(jì)的理論支撐，通過(guò)游戲的方式來(lái)開(kāi)展教育，能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。教育游戲兼具教育性和娛樂(lè)性，而正因?yàn)槠渚哂薪逃缘奶攸c(diǎn)，所以教育游戲又屬于嚴(yán)肅游戲的范疇。

古典詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)情，筆者發(fā)現(xiàn)：在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生思維活躍、反應(yīng)敏捷，對(duì)網(wǎng)絡(luò)情有獨(dú)鐘，與之形成鮮明對(duì)比的是，他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化卻不求甚解，反應(yīng)淡漠，甚至不屑一顧。為了能夠更加有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，筆者嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合。筆者所在的語(yǔ)文項(xiàng)目組利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)了一款涵蓋詩(shī)詞教學(xué)、詩(shī)詞體驗(yàn)和詩(shī)詞考場(chǎng)三個(gè)模塊的游戲教育軟件。

顧名思義，“詩(shī)詞教學(xué)”分為“教”和“學(xué)”兩個(gè)子模塊。

“教”者，傳道授業(yè)解惑也。結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，筆者將課堂傳授內(nèi)容進(jìn)行了合理的版塊劃分，方便學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。具體來(lái)講，“教”模塊下分文本資源和視頻資源兩個(gè)模塊。文本資源中有著“作者簡(jiǎn)介”“作者成就”“作者軼事”“作品翻譯”“作品注釋”“作品賞析”這六個(gè)子菜單，利用這些文本資源，學(xué)生能夠更好、更快地走進(jìn)作者、走進(jìn)作品；視頻資源則是教師根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)多方搜索，精心選擇的一系列視頻資源，它們有助于學(xué)生“走近”作品，“走進(jìn)”作品，更好地理解古詩(shī)詞的意蘊(yùn)，從而讓自己變得更加充實(shí)、更有內(nèi)涵、更富有文化底蘊(yùn)。

設(shè)置“學(xué)”模塊，更加能夠凸現(xiàn)生本理念，該模塊下設(shè)了“提問(wèn)求助”和“習(xí)題資源”兩個(gè)子模塊?！疤釂?wèn)求助”模塊是在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生自己提出問(wèn)題，并配有其他學(xué)生的解答。學(xué)生和教師都注冊(cè)并且互相關(guān)注微博，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了難題，可以登錄微博，使用微博的@功能，向教師或者其他學(xué)生求助，學(xué)生能在最快的時(shí)間內(nèi)得到答復(fù)。

在熟悉了第一模塊的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)入了第二模塊“詩(shī)詞體驗(yàn)”。詩(shī)詞本是對(duì)人生的感悟，這也是我們把軟件命名為“詞話(huà)人生”的原因。賞析詞作，不僅僅是理解文句、歸納特色，更重要的是能夠體會(huì)蘊(yùn)含其中的人生百味。因此，筆者設(shè)置了這個(gè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，依托詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、詞作內(nèi)容，變換體裁，將之演繹成了學(xué)生更易接受的故事，并且專(zhuān)門(mén)創(chuàng)作了相應(yīng)的劇本。在劇本的文字創(chuàng)作方面，筆者煞費(fèi)苦心，力求能夠體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的韻味，讓學(xué)生既能感受教育游戲的趣味，又能接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。這個(gè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，還讓學(xué)生與詞作者進(jìn)行面對(duì)面的交流。“詩(shī)詞體驗(yàn)”是筆者對(duì)“詩(shī)詞教學(xué)”的一次深化、一次拓展、一次創(chuàng)新。

第三模塊是“詩(shī)詞考場(chǎng)”，它起到了評(píng)價(jià)、檢測(cè)和激勵(lì)的三重作用。在10秒鐘的倒計(jì)時(shí)內(nèi)，如果學(xué)生不能作答或者答錯(cuò)，電腦會(huì)給出正確答案并計(jì)算得分；如果學(xué)生答對(duì)了，電腦將會(huì)加分，并且發(fā)出相應(yīng)音效。在做完10道題之后，電腦會(huì)根據(jù)學(xué)生的得分給出稱(chēng)號(hào)，從最低等級(jí)的“蒙童”到最高等級(jí)的“狀元”，激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)步，為了獲得更高的稱(chēng)號(hào)而努力。該模塊和詩(shī)詞教學(xué)、詩(shī)詞體驗(yàn)互為補(bǔ)充，三個(gè)模塊相輔相成、缺一不可，它們檢測(cè)了學(xué)生所學(xué)的情況，又給予了學(xué)生中肯的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

這款游戲教育軟件注重體驗(yàn)，以文化為體，游戲?yàn)橛茫僮鞣奖?，?dǎo)航明確，創(chuàng)意新穎，實(shí)用性強(qiáng)，是一款滲透教育游戲理念的教學(xué)軟件，它從籌備到研發(fā)，受到了學(xué)生的廣泛關(guān)注。而在投入使用之后，它更是讓學(xué)生充分體會(huì)到了在做中學(xué)、玩中學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)生在做書(shū)蟲(chóng)的同時(shí)也成為玩家，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神。

（作者單位：江西省宜春市翰林學(xué)校）endprint