潘麗娜

摘要：民辦應用科技大學結(jié)合學校特點以及學生興趣點，根據(jù)社會發(fā)展需要，多舉措多平臺助力學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，努力抓準創(chuàng)業(yè)就業(yè)的切入點，探索創(chuàng)業(yè)基礎教育內(nèi)容。把創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育融入到校園文化和專業(yè)知識教育的全過程，通過加強政策宣傳，讓就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化深入人心，以比賽營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐氛圍，分類分階段分層次對學生進行創(chuàng)業(yè)培訓和引導，加大對創(chuàng)業(yè)學生，就業(yè)困難學生的提高扶助力度，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識做好創(chuàng)業(yè)知識儲備。在師資隊伍建設中，民辦應用科技學院通過各種方式對師資進行培訓，建立科學合理的聘選渠道，同時要求創(chuàng)業(yè)就業(yè)教師要實現(xiàn)自我培養(yǎng)。

關鍵詞：民辦應用科技大學；創(chuàng)業(yè)就業(yè)體系構(gòu)建

中圖分類號：F24

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.30.034

教育部于2013年1月底啟動“應用科技大學改革試點戰(zhàn)略研究”項目，該項目主要是探索應用型人才培養(yǎng)模式，促進地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，建設職業(yè)教育體系。全國共有13個省市自治區(qū)的33所高校參與該項目研究。河南省有一所民辦高校位列其中。從民辦高校在向應用科技大學轉(zhuǎn)型的發(fā)展中，民辦高校在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面更具有鮮明的代表性。

1民辦應用科技大學創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系的構(gòu)建

1.1努力找準創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育切入點

民辦高校在辦學過程中拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育路徑，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)的整個過程中。在專業(yè)教育中找到切入點，融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，通過專業(yè)實踐、社會實踐提升專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。從學生所學專業(yè)的教育與學科競賽、二課競賽或活動相結(jié)合，激發(fā)學生的專業(yè)興趣，提升專業(yè)技能。采取分層次、分類別、分時段等方式，從全面到個體，理論緊密聯(lián)系實踐，構(gòu)建遞進式的，科學合理的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式，形成了符合民辦高校發(fā)展的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系，培養(yǎng)出動手能力強、實踐運用強、適應性強的大學生人才。以應用型大學黃河科技學院、寧波大紅鷹學院為代表的民辦高校，結(jié)合地方經(jīng)濟和區(qū)域優(yōu)勢，從新生入學就將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育意識的培養(yǎng)列入計劃并具體實施。

1.2努力探索創(chuàng)業(yè)基礎教育內(nèi)容

在創(chuàng)業(yè)基礎教育的內(nèi)容上，民辦應用性高校也進行了積極的探索與研究。創(chuàng)業(yè)基礎課程是從原來的就業(yè)指導課程中分離出來的。就業(yè)指導課程分為三大模塊，分別為職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)指導。從最初的8個學時的創(chuàng)業(yè)基礎課增加到32個學時，教授的內(nèi)容更加豐富，理論與實踐結(jié)合的更加緊密。目前創(chuàng)業(yè)基礎課程現(xiàn)行教材內(nèi)容基本上涵蓋了創(chuàng)業(yè)的基本概念、如何識別創(chuàng)業(yè)機會，如何組建團隊，企業(yè)融資、風險評估等，還有一些高校在國內(nèi)首次開設了創(chuàng)業(yè)心理學和演講力的課程。隨著社會需求和學生自身的需要，還需要更進一步把創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)技巧結(jié)合起來，通過選修或者必修工商、稅務、法律等方面的課程，完善創(chuàng)業(yè)教育體系與實踐。

1.3整合資源提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺

民辦高校為營造就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍，為大學生提供更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，需要建立高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基金，專門用來激勵和扶持畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，同時激活小額擔保貸款，減少審批程序。通過大學生科技園，創(chuàng)業(yè)孵化器等，為學生提供創(chuàng)業(yè)場地。同時吸引校友和投資人對創(chuàng)業(yè)項目進行投資、孵化，扶持大學生創(chuàng)業(yè)項目，與地方產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，發(fā)揮學科和互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡平臺創(chuàng)業(yè)，并提供相關的法律保障，免除大學生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。

2營造校園就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化

2.1加強政策宣傳，讓就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化深入人心

就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍的營造，會鼓勵更多的學生投入到創(chuàng)業(yè)實踐的過程中，對學生擺好就業(yè)心態(tài)、更科學地擇業(yè)有非常大的幫助。民辦高校要通過校報、網(wǎng)站、微博、微信公眾號等途徑，大力宣傳政府的創(chuàng)業(yè)就業(yè)扶持政策，幫助學生及時了解和掌握有關大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，宣傳大學生見習崗、失業(yè)補助金、創(chuàng)業(yè)補貼、精準就業(yè)等各項扶持政策，營造良好就業(yè)氛圍。積極宣傳校內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動或者鼓勵學生參加比賽，使他們能及時掌握創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息，樹立典型，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，引導學生更好地選擇適合自己的職業(yè)和企業(yè)，建設大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務站，擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的受眾面和受益面。

2.2在校園文化中融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化

校園文化是學校個性魅力與辦學特色的體現(xiàn)，更是學校培養(yǎng)適應時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。為了進一步優(yōu)化育人環(huán)境，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，民辦高校需要在校園文化中融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化。通過邀請校內(nèi)外知名學者、企業(yè)家做講座，讓學生在學校就能獲得專業(yè)的前沿動態(tài)信息，就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢等，通過充滿活力的團學組織，開展多種創(chuàng)業(yè)就業(yè)調(diào)研、競賽、二課活動等，吸引學生們參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，理性就業(yè)，查找不足，更好地在大學期間鑄造自己，形成濃郁的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍，潛移默化地影響學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識。

2.3以比賽營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐氛圍

民辦高校應該在各項活動中突出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”導向，通過舉行職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，申報大學生創(chuàng)新實踐訓練計劃，參加大學生科技文化藝術節(jié)，創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動，以各種競賽活動為載體，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育常態(tài)化。并以獲取相關資格證書、技能證書、專利證書、企業(yè)注冊證書為依據(jù)，獲得創(chuàng)新性學分，并以彈性學制為保障，以講座、競賽、實訓實踐為依托，營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐氛圍。制定相應的考核考評機制，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)知識教學，強化實踐，與公共選修課、必修課相結(jié)合，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

2.4分類分階段進行創(chuàng)業(yè)培訓與引導

需要區(qū)分學生是有能力創(chuàng)業(yè)、還是有意向創(chuàng)業(yè)或者想要了解創(chuàng)業(yè)，根據(jù)學生的不同需求，分時段、分學習階段進行創(chuàng)業(yè)培訓與引導，并且注重對全體學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，符合不同層次和類型學生的需要，實現(xiàn)分類培養(yǎng)，有效提升人才培養(yǎng)效果。事實上，高校在探索人才培養(yǎng)模式中，逐步重視學生的個性化教育。對科研意向強烈的學生，通過學術導師制培養(yǎng)，對于有創(chuàng)業(yè)潛力和實踐能力較強的學生，學校會提供平臺和資源，使他們得到更全面的發(fā)展，從而提升創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量和水平。endprint

3民辦高校亟需打造優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)就業(yè)師資

創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育離不開一支優(yōu)秀的師資隊伍，但是目前各高這方面的師資力量相對薄弱，整體水平不高，隊伍不穩(wěn)定，水平參差不齊，教學反饋及評價不科學，在一定程度上制約了創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學的質(zhì)量。

3.1加強師資培訓

民辦應用科技大學創(chuàng)業(yè)師資隊伍基礎薄弱、先天不足已是眾所周知，不僅數(shù)量不足，并且很多任課老師都是由就業(yè)指導部門、輔導員、學生管理部門等組成，個別的是專職任課老師，大多教師都是由學校到學校的經(jīng)歷，缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，也少有企業(yè)工作經(jīng)歷，創(chuàng)業(yè)基礎教育教師隊伍的建設與培養(yǎng)迫在眉睫。第一，通過邀請專家來校授課外，還需要派教師外出培訓，上研修班，提升自己的理論素養(yǎng)，建立教師專業(yè)成長的有效渠道。第二，要經(jīng)常性的集體備課，參加沙龍活動，提升自己的知識儲備。第三，做學生的創(chuàng)業(yè)指導教師，與學生一起做創(chuàng)意類或者創(chuàng)業(yè)類項目，在做中學，在學中教，做到教學相長。第四，參加學校的創(chuàng)業(yè)大賽的評委或者嘉賓，在實踐中提升自己的思維和眼界，更好地指導學生做好項目。

3.2建立科學合理的選聘渠道

創(chuàng)業(yè)教育的任課教師很難在短時間內(nèi)就能找到，民辦高校在創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設中，應以專職教師為主導，拓寬師資來源渠道，聘任有經(jīng)驗的兼職教師，改善教師隊伍的學緣結(jié)構(gòu)。在師資隊伍管理方面，要統(tǒng)一管理，而不能多部門共同管理，比如，成立創(chuàng)業(yè)基礎教研室，分為專職教師和兼職教師，專職教師由本校人員組成，負責課程的教學和組織，協(xié)調(diào)和安排教學內(nèi)容和時間。兼職教師由優(yōu)秀校友，政府人員、企業(yè)家、各學科專業(yè)教師等社會精英組成，對學生在創(chuàng)業(yè)實踐過程中進行相關內(nèi)容的解答和輔導，從而形成教學互補，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團隊的結(jié)構(gòu)，提高師資力量和水平，使整個隊伍更加多元化、合理化，更符合人才培養(yǎng)的需要。

3.3創(chuàng)業(yè)基礎教師要實現(xiàn)自我培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)基礎教師應該從教學為中心，以學生的需求為主體，自覺主動地學習相關的知識，學習國家的方針政策，財務知識、營銷技巧等相關內(nèi)容，通過SYB、KAB等創(chuàng)業(yè)模擬實踐訓練等活動，提升自己的實際操作能力，完善自己的知識體系，另外，需要考取相關的職業(yè)資格證書，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，與企業(yè)深度合作，主動要求到企業(yè)頂崗工作，增加自己的實際管理和運營能力，力爭成為創(chuàng)業(yè)型的專家。

在創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設中，黃河科技學院做法可以借鑒。該校整合全校資源，挖掘校友資源，利用企業(yè)資源，建立了由校內(nèi)、校外、校友組成的三位一體導師團隊，并加強了管理與考核，有效提升了師資隊伍的質(zhì)量。校內(nèi)45名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師、153名一線學生管理與園區(qū)服務人員主要負責理論課程的講授，學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，學科前沿的介紹，以及對有創(chuàng)業(yè)意向和已創(chuàng)業(yè)學生的日常跟蹤輔導、項目論證、檔案建立與完善等。校外與歐美同學會2005委員會達成戰(zhàn)略合作，以其成員為主的導師團主要通過創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)客訓練營等途徑對有創(chuàng)新潛質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意向的學生進行針對性指導。酒仙網(wǎng)董事長郝鴻峰等優(yōu)秀校友導師主要通過“創(chuàng)業(yè)1+1工程”對已創(chuàng)業(yè)學生進行對口指導。取得了較好成效，該校連續(xù)兩年在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中多次獲獎，并且培養(yǎng)出了多名優(yōu)秀創(chuàng)客和優(yōu)秀企業(yè)家。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到越來越多高校的重視，不僅促進了學生的成長，提升學生的專業(yè)能力和業(yè)務能力。民辦應用性科技大學在轉(zhuǎn)型發(fā)展中，逐步找到了自己的定位，發(fā)揮自身優(yōu)勢，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，形成就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，構(gòu)建高質(zhì)量的師資隊伍，使人才培養(yǎng)的質(zhì)量有較大提升，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，讓就業(yè)的學生更加理性地擇業(yè)，找到更合適的崗位，提升了自身與企業(yè)的匹配度，創(chuàng)業(yè)學生的比例逐年增加，帶動了學生就業(yè)，緩解就業(yè)難題。民辦高校也只有提升學生的就業(yè)質(zhì)量，才能樹立學校品牌，從根本上解決招生難的問題。

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