郝琦蕾，王新祺，崔久歡

（1.山西師范大學(xué) 教師教育學(xué)院，山西 臨汾041004；2.山西師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，山西 臨汾041004）

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，電子書包應(yīng)用于課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)，電子書包的應(yīng)用有助于改變教與學(xué)的方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)?！吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，要求學(xué)生具有數(shù)字化生存能力，能主動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會(huì)信息化發(fā)展趨勢(shì)。[1]以往對(duì)電子書包的研究多是理論層面、技術(shù)開發(fā)層面，而對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)等實(shí)踐應(yīng)用方面的研究相對(duì)較少。文章分析了電子書包的組成與功能，構(gòu)建了電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式，以小學(xué)數(shù)學(xué)《重復(fù)的奧妙》一節(jié)課為例，展示了電子書包在教學(xué)中如何應(yīng)用，揭示了電子書包應(yīng)用于教學(xué)中存在的問題，并提出相關(guān)建議，以期促進(jìn)電子書包在教學(xué)中廣泛而有效地應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

一、電子書包概念界定

華東師范大學(xué)吳永和、祝智庭等認(rèn)為，“電子書包是整合了電子課本閱讀器、虛擬學(xué)具以及連通無(wú)縫學(xué)習(xí)服務(wù)的個(gè)人學(xué)習(xí)終端”[2]，祝智庭教授認(rèn)為電子書包有“實(shí)”與“虛”兩種隱喻，“實(shí)”即電子書包是一種個(gè)人便攜式學(xué)習(xí)終端，“虛”即指電子書包除了要能支持每個(gè)學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)連接，還要能提供滿足每個(gè)學(xué)生需求的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)生減負(fù)。[3]張迪梅認(rèn)為，“電子書包是集學(xué)、練、評(píng)、估的便攜式電子課堂，是學(xué)生、教師的互動(dòng)平臺(tái)，也是學(xué)生、教師、教學(xué)、教研等的交流平臺(tái)?！盵4]可見電子書包是將圖像、視頻、動(dòng)畫等多種多媒體技術(shù)及優(yōu)質(zhì)資源整合起來(lái)，擺脫時(shí)空限制，致力實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，提供師生、生生、家校便捷溝通聯(lián)系等服務(wù)的教育產(chǎn)品。

二、電子書包的組成與功能

電子書包的應(yīng)用要想達(dá)到好的效果，必須依靠硬件技術(shù)、軟件系統(tǒng)、服務(wù)平臺(tái)及其它資源的支持。祝智庭教授認(rèn)為，電子書包建構(gòu)的三個(gè)核心要素為，“移動(dòng)終端+教育內(nèi)容+服務(wù)平臺(tái)”。[3]硬件技術(shù)、軟件系統(tǒng)的開發(fā)都是以服務(wù)為目的的，因此，服務(wù)應(yīng)用于教育就變得尤為關(guān)鍵。筆者在梳理分析電子書包相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了電子書包組成與功能圖，如圖1所示。

三、基于電子書包的教學(xué)模式的實(shí)施環(huán)節(jié)

電子書包的使用不受時(shí)間和空間的限制，貫穿于課前、課中、課后，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，教師可隨時(shí)隨地批改作業(yè)、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況?；陔娮訒慕虒W(xué)模式的實(shí)施大致包括如圖2所示的三個(gè)主要環(huán)節(jié)。

圖1 電子書包的組成與功能圖

圖2 基于電子書包的教學(xué)模式的實(shí)施環(huán)節(jié)圖

課前：教師依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定好計(jì)劃，利用多媒體技術(shù)及豐富的教育資源，設(shè)計(jì)學(xué)案、課件、微視頻等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可在師生交流平臺(tái)中向教師提出疑惑，教師可及時(shí)了解學(xué)情，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)與幫助。

課中：師生共同探討自主學(xué)習(xí)過程中遇到的共性問題，針對(duì)性地攻克難點(diǎn)，在練習(xí)、展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)智能分析學(xué)情，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生通過與教師、同學(xué)、教材和媒體的交互對(duì)話，在自己頭腦中建構(gòu)知識(shí)。[5]電子書包的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式新穎有趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，不斷解決問題，建構(gòu)知識(shí)。教師下發(fā)的思維導(dǎo)圖等有助于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

課后：學(xué)生完成作業(yè)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，教師通過電子書包系統(tǒng)進(jìn)行批改，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生查看作業(yè)反饋，不理解的問題可通過交流平臺(tái)進(jìn)行提問，教師給予引導(dǎo)答疑。此外，通過電子書包系統(tǒng)，家長(zhǎng)可了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，與教師取得聯(lián)系，以便家校合作更好地發(fā)揮教育作用。

電子書包的應(yīng)用不是簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)與教育活動(dòng)組合起來(lái)，更多的是帶來(lái)教學(xué)模式的改變，通過解決教學(xué)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)效率、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提升學(xué)習(xí)興趣。[6]電子書包應(yīng)用于教學(xué)中，豐富了教學(xué)資源與學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及師生、生生之間的互動(dòng)交流方式，充分實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)的融合。

四、基于電子書包的教學(xué)模式應(yīng)用案例分析

在小學(xué)二年級(jí) 《重復(fù)的奧妙》（該案例來(lái)自于網(wǎng)頁(yè)：http://mp.weixin.qq.com/s/Whs_TfLpiJZ3Uv0AJ1rtFQ）這堂數(shù)學(xué)課中，教師通過開展 “尋找-發(fā)現(xiàn)”、“表達(dá)-展示”、“觸類旁通”、“情境升華”等環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，不僅達(dá)成了本堂課的知識(shí)目標(biāo)，更突出了情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)——幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

功能組件：投票

（1）教師創(chuàng)設(shè)游戲情境：給出兩組數(shù)字，學(xué)生通過投票選出自己認(rèn)為容易記憶的一組。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

（2）投票結(jié)果顯示兩組數(shù)字選擇的人數(shù)懸殊很大，教師請(qǐng)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，揭示產(chǎn)生該投票結(jié)果的原因：第二組數(shù)存在重復(fù)的規(guī)律，更方便記憶。（發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高課堂參與度）

環(huán)節(jié)二：尋找-發(fā)現(xiàn)規(guī)律

教師展示一張圖片，學(xué)生分組交流，找出規(guī)律，隨機(jī)抽取一位學(xué)生用圈一圈的方法找出圖片中彩旗排列的規(guī)律，教師組織、引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述規(guī)律，引出規(guī)律的共同特征——重復(fù)。（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，尋找規(guī)律）

環(huán)節(jié)三：表達(dá)-表示規(guī)律

功能組件：互動(dòng)題板/表?yè)P(yáng)/人氣投票

（1）教師發(fā)送一個(gè)互動(dòng)題板，學(xué)生在答題區(qū)用自己喜歡的方式對(duì)圖片上彩旗的排列規(guī)律總結(jié)歸納后進(jìn)行表示。學(xué)生作答過程中教師巡視并搜集有代表性的表示方式（畫實(shí)物圖、文字、圖形、字母、符號(hào)等），對(duì)快速提交作品的學(xué)生通過電子書包平臺(tái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（引導(dǎo)學(xué)生表述規(guī)律）

（2）答題結(jié)束后，教師選取幾位有代表性的答案逐個(gè)進(jìn)行展示，組織其他學(xué)生總結(jié)幾種表示方法的不同特征，并對(duì)后續(xù)圖案進(jìn)行預(yù)測(cè)。最后通過人氣投票功能選擇自認(rèn)為最好的表達(dá)方式，從而引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)中追求清晰又簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)思想。（知識(shí)深化拓展）

環(huán)節(jié)四：鞏固強(qiáng)化，夯實(shí)基礎(chǔ)

（1）你寫我猜

功能組件：互動(dòng)題板/隨機(jī)對(duì)比

①教師發(fā)送一個(gè)互動(dòng)題板，學(xué)生選擇任意圖案，用自己喜歡的數(shù)學(xué)方式將蘊(yùn)含的重復(fù)現(xiàn)象在答題區(qū)表示出來(lái)。

②結(jié)束練習(xí)后，教師隨機(jī)選取4個(gè)學(xué)生的作答結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，其他學(xué)生通過分析對(duì)該生可能表示的具體圖案進(jìn)行猜測(cè)。（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)邏輯思維與推理能力，知識(shí)鞏固）

（2）觸類旁通——?jiǎng)?chuàng)造規(guī)律

功能組件：互動(dòng)題板/表?yè)P(yáng)

教師發(fā)送互動(dòng)題板——小小設(shè)計(jì)師，要求學(xué)生通過拖動(dòng)題板上的多種圖案元素，創(chuàng)造體現(xiàn)重復(fù)之美的圖案。學(xué)生作答過程中教師巡視并搜集優(yōu)秀作品，對(duì)完成的較滿意的作品通過電子書包進(jìn)行展示并表?yè)P(yáng)。

鞏固強(qiáng)化環(huán)節(jié)要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用規(guī)律，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生是否掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)造美的能力。及時(shí)表?yè)P(yáng)與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷獲得肯定，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效率。

環(huán)節(jié)五：情境升華——欣賞規(guī)律

教師播放由學(xué)生搜集的生活中有關(guān)重復(fù)規(guī)律的相關(guān)實(shí)例，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，呼應(yīng)本課的情感目標(biāo)——數(shù)學(xué)好玩。

本堂課中教師借助與學(xué)生息息相關(guān)的生活情境來(lái)激發(fā)學(xué)生課堂參與的熱情，引導(dǎo)學(xué)生通過看、說、畫、擺等活動(dòng)探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，表達(dá)與運(yùn)用規(guī)律，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的活動(dòng)性和探究性，多種交互方式促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析歸納、表達(dá)交流、動(dòng)手實(shí)踐的能力以及創(chuàng)造能力。

五、電子書包實(shí)踐應(yīng)用中存在的問題與建議

電子書包雖突破了時(shí)空限制，但其使用需要網(wǎng)絡(luò)的支持，而課堂上所有學(xué)生一起使用會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)擁堵，難以保證教學(xué)的順暢性。此外，它需要空間足夠大的存儲(chǔ)量，還要始終保持有電量的狀態(tài)，而且充電較為耗時(shí)，如果邊充電邊使用會(huì)導(dǎo)致載體使用壽命縮短，出現(xiàn)各種問題，甚至?xí){人身安全。智能觸摸屏的使用一方面帶來(lái)了便利，另一方面可能產(chǎn)生失靈現(xiàn)象，可能影響學(xué)生的情緒，不利于學(xué)生水平的發(fā)揮。因此，應(yīng)加強(qiáng)完善硬件設(shè)施，優(yōu)化應(yīng)用環(huán)境，將電子書包與傳統(tǒng)教學(xué)合理搭配起來(lái)，充分提高教學(xué)效率。

1.教師方面：負(fù)擔(dān)增加

面對(duì)大量的資源、信息，教師要篩選出適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)、檢測(cè)的內(nèi)容，工作量較大。同時(shí)，對(duì)于電子書包軟硬件的使用也要熟悉、精通，才有利于教學(xué)活動(dòng)順暢進(jìn)行，這對(duì)教師的信息技術(shù)能力要求較高。在課前、課中、課后的不同環(huán)節(jié)，教師擔(dān)任的角色在變化，教師要游刃有余地轉(zhuǎn)換角色，設(shè)計(jì)處理好各教學(xué)環(huán)節(jié)，使教師的教與學(xué)生的學(xué)發(fā)揮到極致，這對(duì)教師來(lái)說是個(gè)挑戰(zhàn)。[7]所以，要加強(qiáng)教師與資源開發(fā)者的溝通，相互促進(jìn)，要加強(qiáng)對(duì)教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)，加強(qiáng)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合的培訓(xùn)，使其熟練操作、運(yùn)用電子書包實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

2.學(xué)生方面

電子書包是教育信息化的產(chǎn)物，信息化、數(shù)字化是其特征。電子書包豐富了信息的呈現(xiàn)方式，學(xué)生有時(shí)會(huì)將注意力集中在某些動(dòng)畫或者其他內(nèi)容上，而忽略了對(duì)知識(shí)的關(guān)注。另外，由于其資源豐富，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生依賴心理，面對(duì)問題時(shí)容易不加思考而直接去尋找答案，因而缺乏深度思考和自主探究，不利于學(xué)生的發(fā)展。[8]學(xué)生是發(fā)展中的人，雖然電子書包的應(yīng)用有利于學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，但教師應(yīng)適當(dāng)把控，適時(shí)開啟鎖屏功能、錄像監(jiān)督功能等，以防一些自制力差的學(xué)生掉隊(duì)。電子產(chǎn)品會(huì)對(duì)人產(chǎn)生輻射作用，長(zhǎng)期、長(zhǎng)時(shí)間地盯著電子屏幕會(huì)影響學(xué)生的視力，而且人與人之間面對(duì)面溝通的機(jī)會(huì)減少，影響師生、生生之間的情感交流。[9]要根據(jù)不同學(xué)科、課型、內(nèi)容采取不同的方式手段開展教學(xué)，提高教學(xué)效果。

逐漸發(fā)展推廣中的電子書包在很大程度上為教育教學(xué)提供了幫助與支持，但人們對(duì)電子書包的態(tài)度也不全是積極肯定的。2013年6月，深圳60多名家長(zhǎng)發(fā)布聯(lián)名公開信，要求教育局停止推行電子書包。家長(zhǎng)們認(rèn)為，“電子書包的出現(xiàn)是產(chǎn)業(yè)推動(dòng)的結(jié)果，非以教育需求為導(dǎo)向。推廣電子書包不符合中小學(xué)生的教育規(guī)律，有損學(xué)生的身心健康，而且反映出沉積多年的教育弊端?！盵10]可見，電子書包在為教學(xué)帶來(lái)便利與益處的同時(shí)，存在著一些不容忽視的問題。唯有在教學(xué)中不斷探索，想辦法解決問題，使其充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極作用，更好地服務(wù)教與學(xué)。

通過小學(xué)數(shù)學(xué)基于電子書包的教學(xué)模式的案例分析可發(fā)現(xiàn)：電子書包對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)作用主要是有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、突破了時(shí)空限制、使學(xué)習(xí)與交流更加便捷，有助于轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等。但電子書包是一種教學(xué)手段或工具，并不能代替全部課堂教學(xué)。[11]好的教學(xué)需要教師關(guān)注教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，將各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)整合，達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡。在電子書包應(yīng)用于教學(xué)的過程中，需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并探索解決存在的問題，更好地發(fā)揮其作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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