徐洪元 孫 巍
沈陽工程學(xué)院,遼寧 沈陽 110136
開放性:以新媒體環(huán)境下的生活網(wǎng)絡(luò)化,是對目前高校學(xué)生生存方式的直觀寫照。對此,若要倡導(dǎo)高校學(xué)生黨員理想信念教育,則不應(yīng)秉持灌輸式教育模式,而是借助開放性的態(tài)度,將現(xiàn)實(shí)予以虛化、將固定予以移動、將教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)、將計(jì)劃轉(zhuǎn)為機(jī)動化,再輔之社會主義核心價值的融合,精準(zhǔn)探討國情、世情、周圍環(huán)境等現(xiàn)狀,使學(xué)生可在提高熱點(diǎn)事件或新聞關(guān)注度的同時,糾正其認(rèn)知誤區(qū)和觀念偏差,以便更好培養(yǎng)其理想信念。
即時性:目前,諸多高校學(xué)制均以3年為主,較短的學(xué)制阻礙學(xué)生黨員理想信念教育的維度、深度。和本科學(xué)校相比,高職院校學(xué)生需經(jīng)培養(yǎng)、考察等工作,方可獲取入黨資格,再通過黨員課程的學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)為正式黨員,而此時諸多學(xué)生已步入大三時段,個別專業(yè)學(xué)生由于處于企業(yè)實(shí)習(xí)階段,工學(xué)融合的培養(yǎng)方式,使高校學(xué)生黨員理想信念教育更加注重即時性特點(diǎn)的展現(xiàn)。
個性化:對于新媒體而言,其在傳播方式、傳播內(nèi)容上均存在變化,極大社會張力和社會影響力的展現(xiàn),使之對群眾生活、社會結(jié)構(gòu)、社會發(fā)展的意義均不容忽視。即可在新媒體環(huán)境下構(gòu)建虛擬空間,借助對各類信息的收集,使學(xué)生可在無障礙溝通交流的條件下,彰顯自身的個性化價值[1]。
通過對諸多高校教育現(xiàn)狀的調(diào)查,可知在學(xué)生黨員理想信念教育中,雖已呈現(xiàn)積極向上的狀態(tài),但由于對理想信念的理解偏差,導(dǎo)致學(xué)生黨員價值取向出現(xiàn)扭曲,且欠缺社會責(zé)任感、誠信意識、集體意識及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。另外,在個別學(xué)生黨員中,黨員即為群眾全心全意服務(wù)的角色,雖可借助自身專業(yè)能力的提高起到約束效果,但難以凸顯模范帶頭的作用。
針對高校學(xué)生黨員政治立場不穩(wěn)固問題,具體表現(xiàn)在以下幾方面:匱乏對國情的全面思考認(rèn)知,使之在政治認(rèn)知不健全的情況下,喪失學(xué)習(xí)熱情;政治理論課程中態(tài)度不端正,且還會出現(xiàn)動機(jī)不純的問題;部分學(xué)生黨員在功利主義、資產(chǎn)階級等思想的制約下,難以對群眾事件和貧富差距予以精準(zhǔn)考量,滋生雙重政治“人格”;政治參與存在極強(qiáng)的實(shí)用性和功利性,即將入黨看做是獲取對應(yīng)利益的籌碼,并非將其納入未來工作的方向[2]。
資產(chǎn)階級思想、腐蝕思想的影響下,部分學(xué)生黨員過于追求自由、博愛和平等等思想,使價值觀、世界觀和人生均受到不同程度上的沖擊。即不僅在學(xué)習(xí)和道德修養(yǎng)上降低標(biāo)準(zhǔn),還會在危機(jī)意識、自主學(xué)習(xí)意識喪失的情況下,出現(xiàn)目光短淺、思想消極、不關(guān)心時事政治等狀況。
大學(xué)生思政教育,作為中國特色現(xiàn)代大學(xué)教育的重中之重,是在秉持育人的前提下,為其樹立正確的共產(chǎn)主義理想信念。即在具體教育中,思政教育者應(yīng)融合多元化的教育手段,通過對社會主義核心價值觀的宣傳,使學(xué)生黨員能夠強(qiáng)化對此類價值觀的認(rèn)知,再借助社會主義核心價值觀體系的構(gòu)建,以潛移默化的層面,成為學(xué)生黨員的追求方向,以便更好構(gòu)筑精神支柱。再者,思政教育理論課,應(yīng)側(cè)重對社會主義下理想信念的強(qiáng)調(diào),借助理論、實(shí)踐間的有效融合,預(yù)防說空話現(xiàn)象的出現(xiàn),輔之社會實(shí)踐活動的施行,使思政教育更具活力。
對于高校教育而言,輔導(dǎo)員是學(xué)生思政教育的助力,即專業(yè)化和現(xiàn)代化輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的建設(shè),其作用不容小覷。在此期間,高校輔導(dǎo)員應(yīng)側(cè)重提高自身理論水平、政治修養(yǎng),使之能夠在倡導(dǎo)管理、服務(wù)兼并的條件下,以學(xué)生黨員需求為入口,以平等的姿態(tài),親近學(xué)生,和學(xué)生進(jìn)行交流。除此之外,輔導(dǎo)員還應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生黨員心理狀態(tài)的變化,借助對學(xué)生黨員的關(guān)懷,實(shí)現(xiàn)思想、思想間的有效傳遞。
新媒體環(huán)境下,新聞、知識的獲取逐漸便利,而網(wǎng)絡(luò)更是成為獲取信息的主渠道。若在此過程中,高校學(xué)生黨員喪失信息判斷力、理性思考能力,則會出現(xiàn)價值偏離。對此,思政教育者應(yīng)全面加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí),以思想引導(dǎo)的方式,鼓勵學(xué)生黨員以客觀的角度看待問題、解決問題,再融合理性思考能力的培養(yǎng),為其人生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1]龔攀,呂蕾,李楊.新媒體環(huán)境下高校學(xué)生黨員理想信念教育現(xiàn)狀及對策分析——以上饒師范學(xué)院為例[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(21):37-37.
[2]任秋霏.新媒體環(huán)境下高職院校學(xué)生黨員理想信念教育現(xiàn)狀及對策研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報,2016,32(5):80-81.