摘要：隨著經(jīng)濟(jì)一體化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間的關(guān)系愈加密切。英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言越來(lái)越被人們所重視。但是如何將英語(yǔ)學(xué)好、學(xué)快、學(xué)地道，成為了很多人思考的問(wèn)題，尤其在中國(guó)。一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)十分重要，本文將簡(jiǎn)要分析英語(yǔ)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性及影響，并提出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的建議。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)環(huán)境 英語(yǔ)的學(xué)習(xí) 重要性 建議

同一種語(yǔ)言，作為母語(yǔ)來(lái)教和作為第二語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)，其效果是截然不同的。人們?cè)谀刚Z(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)言將更加輕松，且更易吸收?；貞浶r(shí)候?qū)W習(xí)母語(yǔ)時(shí)，大人教小孩母語(yǔ)都是通過(guò)實(shí)際的語(yǔ)境或者拿出實(shí)物反復(fù)的教授。此外，由于周?chē)际钦f(shuō)該語(yǔ)言的人們，所以兒童在這樣的環(huán)境下也會(huì)耳濡目染。

一、英語(yǔ)環(huán)境的定義

英語(yǔ)環(huán)境，顧名思義，是一個(gè)以說(shuō)英語(yǔ)為主的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是外部環(huán)境，它包括語(yǔ)言環(huán)境、學(xué)習(xí)者的思維方式和社會(huì)環(huán)境等方面[1]。

二、英語(yǔ)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

（一）語(yǔ)言環(huán)境的重要性

縱觀中國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展和學(xué)生掌握英語(yǔ)的情況來(lái)看，許多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)十幾年，卻仍然不能和外國(guó)人流利地進(jìn)行交談。而學(xué)習(xí)母語(yǔ)的時(shí)候，基本3到4年就可以進(jìn)行正常交流[2]。兩者最關(guān)鍵的差距就在于語(yǔ)言環(huán)境。不難發(fā)現(xiàn)，人們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)歌的情況下，即使處于無(wú)意識(shí)的狀態(tài)，人們也能輕松的哼出歌曲，因此營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言也起到了重要的推動(dòng)作用。同理，為了更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，人們可以人為的創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。例如：在空閑的時(shí)候，聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)廣播或觀看英語(yǔ)電影等。因此，人們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)爭(zhēng)取讓自己處于一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境中。

（二）學(xué)習(xí)者思維方式的重要性

學(xué)習(xí)者的思維方式也是可以通過(guò)鍛煉加以練習(xí)的。縱觀中國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的問(wèn)題，就是盡管英語(yǔ)學(xué)習(xí)者背誦了很多的單詞和語(yǔ)法，也能較為流暢地說(shuō)出英語(yǔ)，但是其英語(yǔ)書(shū)面和口語(yǔ)表達(dá)卻有很深的“中式英語(yǔ)”習(xí)慣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該刻意地放下自己原來(lái)的母語(yǔ)習(xí)慣，努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的說(shuō)話方式和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)?，F(xiàn)如今，中國(guó)的很多教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校都在大量地招聘母語(yǔ)為英語(yǔ)的外國(guó)人來(lái)?yè)?dān)任老師，這是為了給學(xué)習(xí)者提供最標(biāo)準(zhǔn)、地道的英語(yǔ)范本和交流的對(duì)象。多和外教交流或者和外國(guó)朋友交流，有利于學(xué)習(xí)者形成英語(yǔ)的思維方式，同時(shí)了解英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的風(fēng)土人情。很多的家長(zhǎng)將孩子送到外國(guó)留學(xué)也是為給孩子提供一個(gè)全開(kāi)放的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)也希望孩子能夠?qū)W習(xí)到英語(yǔ)的思維方式。中國(guó)很多學(xué)校也逐漸開(kāi)展了雙語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)角的交流活動(dòng)，這也大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的不足。

（三）社會(huì)環(huán)境的重要性

我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境大都是在封閉的教室里，很少走出去交流和表達(dá)。語(yǔ)言是作為交流的工具，熟練掌握其的重要法寶是交流。實(shí)際上，在英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)表達(dá)都是書(shū)面語(yǔ)，而且語(yǔ)音較官方，語(yǔ)速也很慢，但實(shí)際的英語(yǔ)交流過(guò)程則存在語(yǔ)速快以及連讀和吞音的情況，并且在實(shí)際交談中，人的思維是活躍的，談話的話題和書(shū)本上的東西不一樣，這些情況都會(huì)讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在現(xiàn)實(shí)交流時(shí)容易手足無(wú)措。因此，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，需要人為地創(chuàng)設(shè)情境，想象在真正談話中，外國(guó)人會(huì)采用怎樣的話題和思維進(jìn)行互動(dòng)。

另外教授者在教英語(yǔ)時(shí)都會(huì)采用“漢語(yǔ)—英語(yǔ)—漢語(yǔ)”這種模式進(jìn)行教學(xué)，這就會(huì)造成學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)摻入漢語(yǔ)的思維模式，不利于其英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

三、建議

針對(duì)上述問(wèn)題，要想學(xué)好英語(yǔ)，提高中國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)的能力，那么國(guó)家和學(xué)校需要各方面有所作為。國(guó)家應(yīng)提供利于中國(guó)的學(xué)生和外國(guó)的學(xué)生進(jìn)行交換學(xué)習(xí)的政策。高校應(yīng)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的外教老師，此外，還需嚴(yán)格要求中國(guó)英語(yǔ)老師的教學(xué)能力。對(duì)于初期英語(yǔ)教學(xué)，教師需要借助卡片、音樂(lè)、視頻等教學(xué)手段來(lái)增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，吸引孩子的注意力。對(duì)于青少年教學(xué)，學(xué)校和老師則應(yīng)多舉辦與英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)來(lái)讓孩子積極參加。例如：英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)話劇、英語(yǔ)晚會(huì)等，讓孩子在情景中學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。大多國(guó)人認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是以老師教授為主，學(xué)生只要記憶和聽(tīng)講就行。但是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)區(qū)別于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，其需要學(xué)習(xí)者發(fā)揮主觀能動(dòng)性。而營(yíng)造一個(gè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境也將對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，發(fā)揮語(yǔ)言的交際性特點(diǎn)，將會(huì)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加輕松。

參考文獻(xiàn)：

[1]余強(qiáng).雙語(yǔ)教學(xué)理論基礎(chǔ)[M].江蘇教育出版社，2012.

[2]董亞芬.大學(xué)英語(yǔ)泛讀[M].上海外語(yǔ)教育出版社，2011.

（作者簡(jiǎn)介：薛靜涵，石家莊市精英中學(xué)，高中學(xué)歷，研究方向：英語(yǔ)方向。）