王芳

摘要：學生英語成績的提高，不僅與他們對于知識的熟練掌握有關，學生豐富的英語閱讀量也起到了至關重要的作用，因此在教學過程中，教師不僅要重視對于英語知識的精講精練，同時還要擴大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生在閱讀的過程中獲取有用的信息，并且得到知識的鞏固與深化，促進學生其他能力的有效遷移。要提高學生的閱讀水平就需要教師對自己的教學方式進行積極的創(chuàng)新，讓學生的閱讀更加高效，本文圍繞“立足課堂‘巧閱讀——農村初中英語閱讀教學策略探究”這一主題展開探討。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；策略探究

一、 引言

國家領導人李嵐清副總理曾說過：“我國目前外語教學水平、教學方法普遍存在費時較多、收效較低的問題，亟待研究改進?！备驹蛟谟趦蓚€缺失：一、語用意識缺失；二、學生閱讀能力缺失，而解決這一問題的根本辦法是閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀是學生獲取有效知識的重要途徑，在初中英語教學中，學生的英語水平的提高與他們的英語閱讀也有著密切的聯(lián)系，學生在閱讀的過程中，必須要綜合運用所學習到的單詞、句式等知識去理解文章的意思，這對學生學習能力的提高是非常有幫助的，在農村英語教學中，學生的閱讀資源相對有限，英語閱讀意識不強，這都給我們的英語閱讀教學帶來了不小的難度，教師要積極地改善教學策略，提高農村初中英語閱讀教學的效率和質量。

二、 轉變教學觀念，重視閱讀練習

閱讀屬于書面交際形式，同時包含目的與手段兩方面的屬性，目的是指學生在閱讀的過程中提高閱讀理解的能力，手段是指學生在閱讀中能夠獲得語感的培養(yǎng)，并且不斷地積累語言經(jīng)驗，從而去獲得英語的綜合運用能力。在當今社會，國際之間的交往十分頻繁，經(jīng)濟全球化的趨勢也讓英語的學習變得越來越必不可少，人們常常要使用英語的書刊，雜志，甚至在閱讀廣告與一些產品的使用說明時都要用到英語，而只有具有熟練的英語閱讀能力的人，才能夠快速地適應社會的發(fā)展，在當前的農村初中英語教學中，學生所接觸到的英語閱讀材料大多就只有學習的書本，英語的閱讀還停留在對教材文章片段的階段，比較注重學生對于詞匯、句式、語法等知識的積累，而忽略了對于學生整體閱讀感受，學生在閱讀時缺乏科學的策略，這也就影響了學生閱讀能力的提升，因此教師要轉變教學觀念，去重視學生對于文章的整體閱讀感知，改變以往對于詞匯、語法的分割式講解，比如在學習一篇文章時，教師可以先讓學生用自己的話去說明文章具體說了一件什么樣的事情，讓學生對于文章能夠有比較整體的認識，運用自己的語言去概括文章的大意，鍛煉學生的語言運用能力，能夠準確地提煉文章中的關鍵信息，教師還要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗與實際的認識水平出發(fā)，設計更加符合學生認知能力的教學內容，讓語言學習過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

三、 重視教學方法，打好閱讀基礎

閱讀能力不是一朝一夕就能夠產生的，教師科學的教學方法能夠讓學生的閱讀獲得更加良好的基礎，從而幫助學生逐步地提升閱讀能力。首先教師要注重學生日常的基礎知識的積累，書讀得越多，很多詞匯出現(xiàn)的頻率也就越高，學生對于單詞的熟悉度也就更高，更有利于學生詞匯的積累，讓學生進行大量的限時閱讀的練習，加快學生的閱讀節(jié)奏，促進學生思維方式的加快，學生在閱讀的過程中會潛移默化形成良好的語感，并且隨著學生閱讀內容的豐富，他們對于英語文章的結構和歐美文化的認識也會逐步加深，形成英語思維，并且有了足夠的閱讀量的積累，學生的詞匯量也能夠隨之得到豐富，學生的閱讀不僅僅在課堂中有所體現(xiàn)，他們的課外閱讀的積累也是十分重要的，而在農村初中英語教學中，教學資源相對有限，因此教師要恰當?shù)貫閷W生選取讀物，閱讀難度保持在適中水平，既能夠達到提高英語閱讀分析能力，又能夠鍛煉英語思維。適當?shù)刈寣W生朗讀課文，提高英語語音能力也是非常重要的，為學生營造一個語言環(huán)境的氛圍，讓學生不僅能夠看英語，也要能夠讀英語，說英語，讓英語學習在農村中更加普及。科學的閱讀方法技巧能夠讓學生達到更加高效的閱讀，因而教師可以為學生們傳授一些有用的閱讀技巧，比如很多學生在做閱讀理解時，一拿到文章就開始閱讀文章中的內容，等到做題目的時候再反過去找文章中的信息，效率十分低下，教師可以教導學生們在拿到文章之后，先閱讀后面的題目，對于問題有印象之后，再進行閱讀，帶著問題進行閱讀能夠更好地找出問題的關鍵信息，做到快速解題，教師還可以指導學生如何利用好文章中的數(shù)字，如何更好地利用上下文與人物關系，幫助學生更好地提高閱讀能力。學生帶著豐富的知識積累和閱讀技巧進行閱讀，能夠獲得更好的閱讀體驗。

四、 營造閱讀環(huán)境，更新學習理念

隨著農村的建設與發(fā)展，農村中的一些理念也漸漸得到了更新，但是仍然存有一些弊端。在農村中，很多學生由于家庭農活多而缺少學習時間，家長的封建觀念也嚴重地影響了孩子的學習，尤其是在英語這一門外來語言上，學生十分缺乏良好的學習氛圍，因此教師要為學生們營造一個良好的閱讀環(huán)境，并且及時與家長們進行溝通，讓學生的英語閱讀得到家庭的支持，為學生提供良好的閱讀平臺，促進學生英語閱讀能力的提高與知識眼界的提升，為學生今后的發(fā)展打下一個良好的基礎。

五、 小結

總而言之，在農村初中英語閱讀教學中，教師要重視學生閱讀能力的提升，首先就要積極地轉變教學觀念，讓學生的閱讀更加系統(tǒng)，能夠對于文章有一個整體的感知，感受文章的結構與氛圍，重視學生的閱讀體驗，加強學生的日常積累，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣與閱讀技巧，為學生的閱讀打下良好的基礎，讓學生在更加優(yōu)質的閱讀環(huán)境中獲得更好的閱讀體驗，讓學生的閱讀水平有一個質的提升，讓英語閱讀成為學生獲得知識，提高能力的有效途徑，促進農村孩子的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 陳祖義.淺談網(wǎng)絡環(huán)境下初中英語閱讀教學模式的構建[J].科技創(chuàng)新導報，2009（10）.

[2] 黃芳.淺談初中英語閱讀課的任務型教學設計[J].科技信息（學術研究），2006（11）.endprint