胡嚴(yán)發(fā)

摘要：隨著多媒體的發(fā)展，國家更加注重多媒體設(shè)備的應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，所以教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。本文針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀提出了有關(guān)策略，希望對教師提高閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體；閱讀教學(xué)；語文

一、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 學(xué)生缺少對小學(xué)語文閱讀教學(xué)興趣

教師在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時候過于突出對理論知識的講解，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中失去對小學(xué)語文閱讀該有的熱情，學(xué)生在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中經(jīng)常處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不能有效地發(fā)揮自己的主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能有效掌握教師講述的理論知識。針對這樣的情況，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中增加一些學(xué)生喜聞樂見的環(huán)節(jié)以豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動的融入教師開展的小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中。

（二） 不能有效解決學(xué)生的閱讀問題

學(xué)生在閱讀的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一系列的問題，這是學(xué)生在進(jìn)步的表現(xiàn)，所以教師應(yīng)該抓住學(xué)生出現(xiàn)問題的情況，讓學(xué)生在解決問題的過程中提高自己的閱讀能力。但是實(shí)際的情況是教師不能有效掌握學(xué)生在閱讀的過程中出現(xiàn)的問題，同時教師在解決學(xué)生的問題時沒有采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，這就會出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能有效掌握問題背后的知識，進(jìn)而影響了學(xué)生閱讀能力的提高。針對這樣的情況，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備幫助學(xué)生解決閱讀的過程中遇到的問題，這樣能夠有效地提高學(xué)生對文本的認(rèn)知能力，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀水平。

（三） 缺少良好的閱讀氛圍

氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，良好的氛圍能夠讓學(xué)生快速地融入教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中并加深對某些理論知識的了解。但是教師在教學(xué)過程中沒有為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣會大大降低學(xué)生的帶入感，不利于學(xué)生通過對文本閱讀了解文本中的有關(guān)內(nèi)容。針對這樣的情況，教師應(yīng)該通過利用多媒體設(shè)備的方式為學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱那楦谐浞值膸雽ξ谋緝?nèi)容的理解當(dāng)中，這樣能夠有效地提高學(xué)生的理解能力和閱讀水平。

二、 多媒體與語文閱讀教學(xué)的有效應(yīng)用策略

多媒體設(shè)備被越來越多的教師應(yīng)用于日常的教學(xué)當(dāng)中，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)時也不能例外，筆者從以下幾方面就如何將多媒體設(shè)備應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出有關(guān)策略。

（一） 創(chuàng)新課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課題導(dǎo)入能讓學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生初步認(rèn)識，創(chuàng)新的課題導(dǎo)入能夠讓學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備創(chuàng)新課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠以更加主動的態(tài)度參與到教師開展的小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動當(dāng)中。教師在教學(xué)《看雪》（人教版義務(wù)教育第三冊）的時候就可以通過多媒體設(shè)備創(chuàng)新課題導(dǎo)入，首先教師在上課之前做好充分的課前準(zhǔn)備，搜集與雪有關(guān)的視頻或是圖片，然后在上課的時候給學(xué)生播放并對學(xué)生說：“同學(xué)們你們現(xiàn)在看到的就是不同形式的雪，有的是大雪紛飛，有的是小雪，下面同學(xué)們通過觀看有關(guān)的圖片發(fā)表自己對雪的看法”，學(xué)生在仔細(xì)的觀看教師播放的有關(guān)圖片（后），有的學(xué)生說：“雪是有形狀的”，有的學(xué)生說：“下雪的時候，我覺得自己就好像走進(jìn)了一個童話世界一樣，到處都是白茫茫的”，有的學(xué)生說：“下雪的時候就好像給大地穿了一件白色的衣服”，還有的學(xué)生說：“下雪的時候我們可以用‘銀裝素裹來形容”，課堂的氣氛一下被活躍了起來，學(xué)生都積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中，然后教師對學(xué)生說：“同學(xué)們知道臺灣嗎，這是一個不常見到雪的省份，同學(xué)們說臺灣下雪的話會是什么樣的景象呢”，學(xué)生開始七嘴八舌的討論起來，這時教師說：“同學(xué)們翻開書我們?nèi)フn本上找找答案”，教師充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生觀看有關(guān)雪的圖片的方式充分使用多媒體設(shè)備創(chuàng)新課題導(dǎo)入，這樣的教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠充分參與到教師開展的小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中。

（二） 利用多媒體設(shè)備幫助學(xué)生答疑解惑

學(xué)生在閱讀的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不理解文本的內(nèi)容的現(xiàn)象，如果教師能夠有效的處理學(xué)生遇到的問題，那么就能夠有效的提高學(xué)生的認(rèn)識水平，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀水平。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行答疑解惑，首先教師將學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行匯總，然后用多媒體設(shè)備更加清晰地呈現(xiàn)出學(xué)生在閱讀文本時不能獲取的有關(guān)內(nèi)容。例如教師在教學(xué)《小壁虎借尾巴》（人教版義務(wù)教育第二冊）時，學(xué)生對其中小壁虎要借尾巴的原因表示十分不解，有的學(xué)生說：“小壁虎的尾巴那么容易就斷了嗎”，有的學(xué)生說：“小壁虎的尾巴那么快就能長出來嗎”，還有的學(xué)生說：“為什么小壁虎能長出尾巴呢”，教師將學(xué)生的問題進(jìn)行匯總，然后搜集有關(guān)的視頻或是圖片讓學(xué)生了解小壁虎的有關(guān)內(nèi)容。首先，教師給學(xué)生播放其他種類的壁虎并對學(xué)生說：“同學(xué)現(xiàn)在看到的是壁虎的有關(guān)圖片，我知道現(xiàn)在同學(xué)們肯定想問，其他種類的壁虎也會有斷尾的現(xiàn)象嗎，下面同學(xué)們看一下這個視頻，在視頻中找答案”，然后教師用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放壁虎生存的有關(guān)視頻，這時教師向?qū)W生提問“同學(xué)們剛剛看過了壁虎生存的有關(guān)視頻，現(xiàn)在有什么收獲嗎”，學(xué)生一站起來說：“我看過視頻之后覺得壁虎斷尾好像是一件很正常的現(xiàn)象，視頻中的壁虎經(jīng)常會出現(xiàn)斷尾的情況”，學(xué)生二說：“而且壁虎在斷尾之后尾巴就能在一定時間內(nèi)迅速的恢復(fù)”，教師在聽了學(xué)生一和學(xué)生二的回答之后做出了總結(jié)性的概括“剛剛這兩位同學(xué)說的都不錯，壁虎斷尾對壁虎來說是一件很正常的問題，壁虎斷尾就是壁虎的一種自我保護(hù)，壁虎斷尾就好像變色龍?jiān)诓煌沫h(huán)境下會變成不同的顏色一樣，都是屬于一種自我保護(hù)。剛剛學(xué)生二說壁虎在一定的時間內(nèi)能夠迅速的恢復(fù)自己的尾巴，這是因?yàn)楸诨⒛軌蚍置诔鲆环N激素促進(jìn)自己尾巴愈合，等到尾巴長好的時候這種激素就會停止分泌”，學(xué)生若有所思的點(diǎn)了點(diǎn)頭，學(xué)生在觀看圖片和視頻的過程中加深了對小壁虎的了解。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生觀看小壁虎的有關(guān)視頻和圖片的方式，利用多媒體設(shè)備幫助學(xué)生答疑解惑，這樣能夠讓學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的了解，同時這樣的教學(xué)方法還能拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識儲備，從而使學(xué)生能夠以更積極的心態(tài)面對小學(xué)語文閱讀教學(xué)。endprint

（三） 利用多媒體設(shè)備為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師在教學(xué)的過程中通過充分使用多媒體設(shè)備能夠展示教材中的有關(guān)情景，從而讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，這樣的教學(xué)方法能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的帶入感，滿足學(xué)生的情感需要，從而為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)的過程中，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，具體可以體現(xiàn)在以下幾個方面：一是教師在教學(xué)的過程中利用多媒體設(shè)備播放有關(guān)的圖片，輔助小學(xué)語文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，從而加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。例如：教師在教學(xué)《索溪峪的“野”》（人教版義務(wù)教育第十一冊）時就可以采用這樣的教學(xué)方法，教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生播放有關(guān)索溪峪的圖片，然后對學(xué)生說“同學(xué)們現(xiàn)在看到的就是索溪峪‘山的圖片”，學(xué)生紛紛發(fā)出“哇噻”的感慨，這樣就充分的調(diào)動了學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生能夠積極地參與進(jìn)來，同時學(xué)生能夠通過觀看圖片的方式感受文本中描寫索溪峪“山”的“天然的美”，“野性的美”的有關(guān)內(nèi)容；二是教師在教學(xué)的過程中通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充的方式為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，換句話說，就是教師在教學(xué)的過程中利用多媒體設(shè)備深化教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生站在更高的角度去觀察問題，首先教師應(yīng)該熟練掌握教材中的有關(guān)內(nèi)容，然后教師應(yīng)該對教材內(nèi)容進(jìn)行深度開發(fā)并以多媒體的形式展現(xiàn)出來，這樣能夠讓學(xué)生對教師教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，例如：教師在教學(xué)《觀潮》（人教版義務(wù)教育第七冊）時就可以采用這樣的教學(xué)方法，教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度開發(fā)，然后讓學(xué)生熟悉錢塘江大潮的基礎(chǔ)上，為學(xué)生播放其他有關(guān)的圖片，例如：桂林山水、黃果樹瀑布等等，讓學(xué)生了解不同地方的壯美的景色，從而提高學(xué)生的知識儲備。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生觀看索溪峪的圖片和桂林山水、黃果樹瀑布圖片的方式為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、 結(jié)語

教師在教學(xué)的過程中通過創(chuàng)新課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、利用多媒體設(shè)備幫助學(xué)生答疑解惑、利用多媒體設(shè)備為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍的方式將多媒體設(shè)備的應(yīng)用與小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，從而提高學(xué)生的閱讀水平。

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