唐遠誠

摘要：化學(xué)學(xué)科是探索物質(zhì)世界的大門，很多教學(xué)都需要借助實驗來完成?？梢?，化學(xué)實驗具有重要作用。因此，采取合理措施提高高中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的能力，成為高中化學(xué)教師教學(xué)工作的重點。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) ? 實驗教學(xué)

化學(xué)是一門實驗課程學(xué)科，化學(xué)教學(xué)與實驗密切相關(guān)。作為高中化學(xué)教師，應(yīng)高度重視化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展，鼓勵學(xué)生廣泛深入地參與化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的動手練習(xí)能力，引發(fā)學(xué)生大膽地提出問題，科學(xué)地分析問題和有效地思考問題。但在傳統(tǒng)的高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師往往出于對學(xué)生人身安全的考慮，或受實際實驗條件的限制，演示實驗率低，學(xué)生分組進行實驗較少。在這種情況下，如何才能有效提高學(xué)生的素質(zhì)和能力水平？為此，筆者從以下三個方面討論了提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性。

一、及時改變教學(xué)理念

在新課程理念指導(dǎo)下，高中化學(xué)教師應(yīng)該實施素質(zhì)教育，更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用新思維、新理論、新方法來開展高中化學(xué)課堂教學(xué)，促進高中化學(xué)實驗教學(xué)改革的推進。在化學(xué)實驗過程中，教師不僅要分析實驗現(xiàn)象，講解形成的概念規(guī)則，還要教導(dǎo)學(xué)生進一步分析概念形成的規(guī)律。如果學(xué)生機械地接受知識，他們就無法很好地掌握科學(xué)研究方法。因此，教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念，努力提高化學(xué)實驗教學(xué)的效率，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實驗教學(xué)環(huán)境。

如在教學(xué)金屬鈉和水反應(yīng)時中，教師應(yīng)結(jié)合初中化學(xué)知識，為學(xué)生提供實驗指導(dǎo)，讓學(xué)生通過觀察、記錄、描述、討論和分析，猜測金屬鈉和硫酸銅溶液的反應(yīng)結(jié)果，并進行實驗驗證，分析原因，并捕獲信息、處理信息，研究問題，達到知識增長的目的。

二、明確實驗教學(xué)環(huán)節(jié)

進行化學(xué)實驗教學(xué)是高中化學(xué)課的主要內(nèi)容，所以教師要特別注意課堂教學(xué)，提高課堂45分鐘效率，深入實驗教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計的每個部分鏈接，使每個環(huán)節(jié)都能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)化，從而提高教學(xué)效率。

目前，教師根據(jù)高中化學(xué)教材內(nèi)容，設(shè)計實驗教學(xué)，比較符合學(xué)生的認知發(fā)展，能使學(xué)生體驗、理解和運用科學(xué)研究方法進行實驗，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)的能力。在教學(xué)中，正確的教學(xué)措施有助于提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，有助于教師準確把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。另外，在實際教學(xué)中，教師還要運用課內(nèi)外豐富的教學(xué)資源，活用生活教材，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

三、促進學(xué)生能力的發(fā)展

學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就能提高學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)難度，達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此在高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師不要單純地做實驗，而要以教學(xué)為主，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，通過高中化學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

作為高中化學(xué)教師，在課堂上要給學(xué)生提供足夠的實驗機會。演示實驗通常由教師完成，學(xué)生基本沒有動手的機會。如果實驗操作不是太煩瑣，設(shè)備不是太復(fù)雜的話，教師在確保實驗安全性的基本上，可以讓學(xué)生自己操作實驗。

四、結(jié)語

因此，高中化學(xué)教師必須不斷更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)觀念，豐富自己的專業(yè)知識，提高教學(xué)水平，為化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在設(shè)計實驗時，教師要考慮學(xué)生的需求，選擇的內(nèi)容應(yīng)難度適中，努力發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]胡愛卿.化學(xué)實驗探究題常見題型分類解析[J].中學(xué)生數(shù)理化：高二高三版，2017，（1）.

（作者單位：江西省安遠縣第一中學(xué)）