牛宏潔

摘 要：論述類文章閱讀是高考必考題，針對2017年高考論述類文章閱讀題的變化，提出策略及提分途徑。

關(guān)鍵詞：論述類文章；文章結(jié)構(gòu)；訓(xùn)練途徑

2017年高考語文全國卷文化味道濃厚，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，架起試題與學(xué)生之間的橋梁，與去年相比在試卷結(jié)構(gòu)、考點分布、題型設(shè)計、考查重心等幾個維度上都發(fā)生了一些變化；同時，在保持往年命題特點和命題優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了高考命題“立德樹人”“服務(wù)選拔”“導(dǎo)向教學(xué)”的評價功能，關(guān)注社會人生，滲透核心價值觀與人文素養(yǎng)。

在命題方式上也不同于往年：之前往往是第1題的考查范圍在文章的前半部分，第2題的考查范圍在文章的后半部分，第3題的考查范圍遍布文章全篇，而今年三道題的考查范圍均遍布文章全篇；之前重點考查文章的內(nèi)容，對文體特點考查較少，今年則同時考查文章的內(nèi)容和文體特點，直接體現(xiàn)了考綱“分析論點、論據(jù)和論證方法”的變化，注重考查學(xué)生的邏輯思維能力。如全國II卷論述類文章《明代青花瓷崛起的軌跡》第一段并未比較元明兩代瓷器，主要證明了青花瓷崛起是鄭和航海時代技術(shù)的創(chuàng)新與文化交融的碩果，也推動了生產(chǎn)技術(shù)與文化藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，因此錯誤的答案是A項。

筆者以為，讀懂文章的內(nèi)容是答題的基礎(chǔ)，而能分析文章結(jié)構(gòu)思路才能更好地應(yīng)對高考試題的變化，我們應(yīng)該重視三個方面的知識的總結(jié)與復(fù)習(xí)：

1.關(guān)注能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)思路的標(biāo)志性詞語為了表達(dá)得清晰，論述類文本往往用一些標(biāo)志性的詞語來表明前后上下內(nèi)容間的關(guān)系。找出這些詞語并仔細(xì)區(qū)別其代表的意思，有助于我們對文章結(jié)構(gòu)、思路的分析。這些標(biāo)志詞有：

（1）關(guān)聯(lián)詞。不同的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)不同的關(guān)系，由此入手，便于我們更快地理清結(jié)構(gòu)和思路。如表并列的“和”“并且”“以及”，表遞進(jìn)的“而且”“甚至”，表轉(zhuǎn)折的“然而”“但是”“不過”“其實”“與其相反”等。

（2）順序詞。順序詞能表示主次輕重的順序或問題的幾個方面，是并列關(guān)系，如“首先、其次、再次”“第一、第二、第三”“一方面、另一方面”“此外”“同時”等

（3）總結(jié)詞。如“總之”“由此可見”表示結(jié)論。此外，還有表范圍的詞、表解釋的詞、過渡詞等

2.關(guān)注能體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)思路的重要語句。論述類文本中，起統(tǒng)屬作用的領(lǐng)起句、總起句，起總結(jié)作用的小結(jié)句，起啟承作用的過渡句，前后呼應(yīng)的句子，各段的中心句。

3.論述文都是以議論為主，都是通過事實材料、引用材料和邏輯推理來解釋客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，闡明某個道理，證明作者一定的見解和主張，表明贊成什么或反對批駁什么。論述類文章的論證，也就是結(jié)合論點或分論點對材料的分析，包括分析方法和分析過程、效果。論證的思路一般是先提出論題、概述議論范圍，或點明中心論點、交代寫作目的；然后運用舉例、引用、對比、比喻等方法對提出的論點進(jìn)行論證和分析；最后或歸納論點、總結(jié)全文，或明確任務(wù)、提出做法。

論證的結(jié)構(gòu)一般有總分、并列、層進(jìn)、正反四種形式。一般來說，大多議論文的整體結(jié)構(gòu)屬于總—分—總結(jié)構(gòu)，在分說部分，往往會采取或并列、或?qū)舆M(jìn)、或正反的結(jié)構(gòu)模式。

例：2017年新課標(biāo)Ⅱ卷的論述類文本的第二題：

青花瓷發(fā)展的黃金時代是明朝永樂、宣德時期，與鄭和下西洋在時間上重合，這不能不使我們思考：航海與瓷器同時達(dá)到鼎盛，僅僅是歷史的偶然嗎？從歷史事實來看，鄭和下西洋為青花瓷的迅速崛起提供了歷史契機。近三十年的航海歷程推動了作為商品的青花瓷大量生產(chǎn)與外銷，不僅促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，使青花瓷達(dá)到瓷器新工藝的頂峰，而且改變了中國瓷器發(fā)展的走向，帶來了人們審美觀念的更新。這也就意味著，如果沒有鄭和遠(yuǎn)航帶來活躍的對外貿(mào)易，青花瓷也許會像在元代一樣，只是中國瓷器的諸多品種之一，而不會成為主流，更不會成為中國瓷器的代表。由此可見，青花瓷崛起是鄭和航海時代技術(shù)創(chuàng)新與文化交融的碩果，中外交往的繁盛在推動文明大交融的同時，也推動了生產(chǎn)技術(shù)與文化藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。

下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是：

A.文章第一段通過元明兩代瓷器的比較，論證了瓷器發(fā)展與審美觀念更新的關(guān)系。

B.文章從民窯崛起、商業(yè)化和風(fēng)格變化等方面論述了青花瓷成為世界時尚的過程。

C.文章論述青花瓷崛起的軌跡，為中外交往推動明代社會轉(zhuǎn)型的觀點提供了例證。

D.文章提出問題之后，分析了青花瓷崛起的原因，并論證了崛起帶來的影響。

通過閱讀和分析可以發(fā)現(xiàn)，A項“論證了瓷器發(fā)展與審美觀念更新的關(guān)系”說法錯誤，文章第一段通過元明兩代瓷器的比較，證明青花瓷崛起是鄭和航海時代技術(shù)創(chuàng)新與文化交融的碩果。

如果我們能及時找出上述的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，將會幫助我們更好地分清結(jié)構(gòu)、理清思路。2018高考論述類文本將多選用論文和時評，考查邏輯論證和批判推理能力，學(xué)生在閱讀廣度、數(shù)量、速度上要下大功夫，只有全面培養(yǎng)閱讀能力、文學(xué)素養(yǎng)和思維品質(zhì)，才能笑傲今后的高考考場！

參考文獻(xiàn)：

劉永剛.高考論述類文章閱讀方法淺析[J].考試周刊，2013（4）.

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