王平平

一、課業(yè)類型

初中美術(shù)“設(shè)計 應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

二、教材分析

本課選自人教版美術(shù)九年級上冊第二單元“情趣濃郁 能工巧匠”的第四課“蠟染與扎染”，涉及兩種不同的染布技藝，本課講授扎染。因其制作工藝較為復(fù)雜，考慮到九年級學(xué)生的實際能力，要注意操作練習(xí)難度的把握。

扎染又稱絞纈，是一種古老的采用扎結(jié)染色的工藝，也是我國傳統(tǒng)的手工染色技術(shù)之一。讓學(xué)生認識祖國傳統(tǒng)工藝中的仿與染的技藝，指導(dǎo)學(xué)生進行實踐，用自己的雙手和聰明才智創(chuàng)作出具有情趣濃郁、充滿扎染藝術(shù)特色的美術(shù)作品。在這個過程中體驗傳統(tǒng)工藝美術(shù)的魅力，從而升華為熱愛并傳承我國民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能說出扎染的制作工具；通過觀察扎染制作過程及最后效果，能總結(jié)出扎染的藝術(shù)特色，能用基本的扎結(jié)方法進行簡單扎染。

（2）過程與方法：學(xué)生在觀察、嘗試、實踐練習(xí)的過程中學(xué)會扎染一條圍巾，并從中感受扎染的藝術(shù)特色。

（3）情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生從認識扎染、體驗扎染的過程中感受了扎染的獨特魅力，引發(fā)學(xué)生對民族傳統(tǒng)工藝的關(guān)注，激起學(xué)生對我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護意識，從而讓學(xué)生更加熱愛藝術(shù)，熱愛生活。

四、教學(xué)重點

扎染的制作方法和步驟。

五、教學(xué)難點

扎染的捆扎技巧、染色技巧及制作過程中自主表現(xiàn)的發(fā)揮。

六、教學(xué)方法

觀察法、講授法、演示法、實踐練習(xí)法。

七、教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入階段

①師生問好：很高興今天跟大家共享這45分鐘，同學(xué)們請看，今天的教室裝飾有什么不同？（為營造氛圍，用自己制作的扎染圍巾布置教室）；

②大家再來觀察，老師穿的裙子。提出問題：知道是什么工藝制作的嗎？

③請同學(xué)們共享一段視頻（扎染的相關(guān)作品）后引出課題并板書：《民間工藝美術(shù)奇葩——扎染》

【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境（教師自己制作的圍巾衣服），讓學(xué)生有一個直觀的認識，再通過精美的扎染作品視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）發(fā)展階段

①師生共同觀看視頻了解扎染及扎染的歷史，對這項傳統(tǒng)手工技藝有概括性認識。

【設(shè)計意圖】從《資治通鑒備注》的記載開始，介紹扎染及其歷史，讓學(xué)生了解這一古老的民間工藝。

②學(xué)生拆桌上扎染好的樣品，兩人一組嘗試扎染一小塊布，尋找扎染方法。

【設(shè)計意圖】從初中生的特性（好奇心）出發(fā)，讓學(xué)生先挑戰(zhàn)，嘗試扎染小方巾。扎染后的效果與教師作品對比，都是先扎結(jié)后染色，結(jié)果完全不同。這種情況下會大大激發(fā)學(xué)生接下來學(xué)習(xí)的熱情。

③師生共同梳理扎染流程并找出關(guān)鍵步驟：

設(shè)計→上稿→扎結(jié)→染色→拆線→漂洗→熨燙

④教師結(jié)合通過實物投影儀以圍巾為例演示扎染過程，重點講解扎花、染色兩個步驟。

扎結(jié)方法：捆扎法、包扎法、折疊扎法、夾扎法、任意皺褶

法等。

過程中教師要強調(diào)：*皮筋捆扎得越緊，圖案的輪廓越清晰

*皮筋的間隔寬窄影響花色的形成

*手工扎法有無法重現(xiàn)性，因此同樣的設(shè)計、扎法最后效果會不同，每件作品都是獨一無二的。

【設(shè)計意圖】通過教師的課堂直觀演示，學(xué)生感受到了扎染的魔力，使學(xué)生對接下來的扎染實踐充滿動力。

（3）學(xué)生實踐階段

主題：《送給媽媽的禮物》

“用我們所學(xué)的為媽媽親手制作一件獨一無二的手工圍巾，表達我們的感恩之心”以此為主題，帶著對媽媽滿滿的愛意，兩人一組合作進行。

制作要求：*合理構(gòu)思，大膽實踐

*結(jié)合手邊的工具材料施展所學(xué)技法。

溫馨提示：要養(yǎng)成正確使用學(xué)習(xí)用具，愛護學(xué)習(xí)環(huán)境的習(xí)慣。

學(xué)生制作的過程，隨堂播放扎染圍巾圖片和傳統(tǒng)植物扎染的過程方法，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】以送給媽媽獨一無二的禮物為主題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。教師巡視學(xué)生，關(guān)注群體進度的同時兼顧個別學(xué)生的困難，手把手傳授技巧。

（4）總結(jié)拓展階段

①展示學(xué)生作品。通過學(xué)生自評、互評、教師形成性評價三種方式進行作品評價。

②課堂小結(jié)。學(xué)生在操作中體驗扎染制作工藝的過程和感受扎染作品呈現(xiàn)出的特殊美感。

③教師通過圖片分析扎染工藝的現(xiàn)狀。雖被列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，也有國家級、省級扎染傳承人，但因為經(jīng)濟利益的過度追求，板藍根的供不應(yīng)求等原因也讓目前扎染這項傳統(tǒng)手工技藝的傳承受到困擾，當(dāng)然，無論人們用什么方法延續(xù)祖輩們傳下的技藝，扎染依然還是扎染！弘揚古風(fēng)新雅，保護民族文化！

【設(shè)計意圖】通過縱向自評、橫向互評后教師總評，引出這種特色工藝的應(yīng)用及其藝術(shù)地位。同時也讓學(xué)生明白扎染的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生熱愛并傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識。

參考文獻：

[1]尹少淳.初中美術(shù)教學(xué)策略[M].北京師范大學(xué)出版社，2010.

[2]李雪梅.扎染制作技法[M].北京工藝美術(shù)出版社，1998-12.

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