苗瑋

摘 要：在科學素養(yǎng)當中，科學本質是其中的重點組成部分，同時也是幫助學生對科學本質加強認識、提升其科學素養(yǎng)的關鍵途徑。目前，我國在課標當中也對加強學生科學本質的要求進行了明確，對此，做好科學本質在高中化學教材當中呈現(xiàn)情況的了解則成為十分重要的一項工作?；诳茖W本質的魯科版化學必修教材中實驗思路進行一定的研究。

關鍵詞：科學本質；魯科版化學必修教材；實驗

化學作為一門自然學科，實驗對化學教學具有重要的意義。在化學課程中，科學本質也是教學當中的一項重點內容，在該種情況下，對教材當中實驗在科學本質方面的呈現(xiàn)情況進行了解，則成為對化學實驗教學進行改善的重要基礎。不同類型實驗對科學本質的呈現(xiàn)。

一、描述型實驗

在描述型實驗當中，其由實驗史實與事實這兩部分組成，在實驗事實當中，涉及較為廣泛的教材欄目，包括有交流研討、身邊的化學以及聯(lián)想質疑等。實驗史實方面，則在歷史回眸以及技術方面具有體現(xiàn)。對于這部分實驗內容而言，其在教材當中不同欄目的出現(xiàn)，也對其所具有的不同作用進行了反映。在新內容學習當中，聯(lián)想質疑即通過實驗圖片的方式為學生設置一種情境使其進行思考，使學生以此對未來的學習形成興趣。交流研討則通過思考談論的方式對問題形成深刻的認識，且能夠通過實驗事實的方式打開學生的思路。身邊的化學技術等，即通過化學知識的應用對學生身邊的問題進行解決，在將書本當中部分實驗內容應用在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)后使學生對化學這門學科的重大作用以及奇妙之處進行感受。歷史回眸方面，則通過科學家的發(fā)現(xiàn)過程對新知識探索的旅程形成感受，并形成對科學的正確態(tài)度。教材當中這部分欄目的設置，能夠幫助學生從大視野、多角度對化學這門學科產(chǎn)生認識，并加強對科學本質的認識。

1.實驗事實

在該方面，即對科學本質的科學事業(yè)、知識以及探索方面在實驗事實當中的呈現(xiàn)情況進行分析。經(jīng)過對教材的分析發(fā)現(xiàn)，在教材間接實驗事實當中，科學知識本質在其中占據(jù)著較大的比重，書中的間接實驗事實都同科學知識本質的呈現(xiàn)具有關聯(lián)，而對科學實施本質、科學探索本質進行呈現(xiàn)的內容則較少?？茖W是對客觀世界的揭示，實驗更是我們學習當中對客觀世界形成認識的重要手段，通過教材當中實驗圖片的展示，則能夠幫助我們對化學反應形成認識的基礎上進一步了解物質世界。且在教材實驗當中，也涉及一定的局限性、暫定性以及累積性，而在單純的物質認識方面，預測性則沒有出現(xiàn)。科學探索本質方面，主要具有創(chuàng)造性、質疑性以及歸納性基本方式，而在一般過程探究方面則沒有提及。教材當中，【身邊的化學】含氯化合物的漂白作用與消毒作用與膠體的丁達爾現(xiàn)象、聚沉、電泳、滲析為描述性實驗的實驗

事實。

2.實驗史實

在該方面，主要是對科學本質的科學事業(yè)、知識以及探索方面在實驗史實當中的呈現(xiàn)情況進行分析。在科學本質的三個維度上，科學史實具有表現(xiàn)平均的特征，在不同的史實內容當中，幾乎都呈現(xiàn)出了科學事業(yè)、知識以及探索內容，以此幫助學生通過科學史實小材料的閱讀與實驗即能夠實現(xiàn)對科學本質的全面認識。在科學知識本質方面，其包括有暫定、局限、累積、認識以及預測這幾個維度，在內容呈現(xiàn)方面具有全面性特征，能夠幫助學生對科學本質形成完整的認識。探索本質方面，則包括有質疑、實證以及創(chuàng)造性，而沒有提及科學探究過程與方法。事實本質呈現(xiàn)方面，對四個維度內容都具有了詮釋，對于化學史來說，其是教學當中對科學本質進行展現(xiàn)的一種有效方式，教師在實際教學當中可以以此實現(xiàn)學生的科學本質培養(yǎng)。教材當中，【資料在線】化學創(chuàng)造了一個“新的自然界”與【化學與技術】硫酸的工業(yè)生產(chǎn)為描述性實驗的實驗史實。

二、實證型實驗

在實證型實驗當中，其包括活動探究以及觀察思考這兩個部分，同時也是魯科版教材當中原本就存在的兩個欄目。在“觀察思考”中，即引導學生實現(xiàn)實驗現(xiàn)象的觀察記錄，在對現(xiàn)象產(chǎn)生原因進行分析的基礎上使學生能夠對化學知識形成更深刻的認識，以此不斷提升學生的思維以及觀察能力?！盎顒犹骄俊眲t通過實驗探究互動的開展對化學科學的奧秘進行揭示，不僅是動手做實驗，更是集提出問題、動手實驗、調查研究、表達溝通于一體的綜合性活動。

根據(jù)分析可以了解到，同“觀察思考”相同，“活動探究”也是對科學本質以及知識的關注，而在實驗自身特點方面所具有的表述則較少。在科學本質當中，除了具有認識性方面的關注以外，在預測性方面也具有較高的關注度，即通過已有知識的應用有目的地預測未知事物，之后在進行實驗后對其進行證實。在科學探索本質當中，“活動探究”對歸納、實證以外的維度也有呈現(xiàn)，尤其是對于科學探究的基本方法以及一般過程?？紤]到活動探究實驗特點，在科學探索不同維度的呈現(xiàn)方面則具有完整性特征，能夠幫助學生對科學探索本質形成更好的認識。教材當中，金屬鈉與氧氣反應的實驗與案例：研究氯氣的性質為描述性實驗的活動探究。

在上文中，我們對魯科版化學必修教材中實驗的科學本質呈現(xiàn)進行了一定的研究，對未來教材的改進編寫與實際教學具有一定的參考意義。

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