【摘要】主要針對(duì)互動(dòng)教學(xué)法在神經(jīng)外科教學(xué)中的運(yùn)用展開研究。首先，簡要闡述互動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵。其次，重點(diǎn)闡述互動(dòng)教學(xué)法在神經(jīng)外科教學(xué)中的具體運(yùn)用策略：提前預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)互動(dòng)；課堂互動(dòng)，提高成效；反思總結(jié)，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué)法 神經(jīng)外科 預(yù)設(shè) 反思

【中圖分類號(hào)】G642.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）52-0130-02

隨著現(xiàn)代教育改革的愈發(fā)深入，很多專家在研究中均明確指出：唯有真正充滿師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂方能稱得上是真正高效的課堂。在這樣的大背景下，互動(dòng)教學(xué)法日益引起教師關(guān)注，且逐步發(fā)展成為當(dāng)前課堂教學(xué)的主流教學(xué)方法之一。如今，國內(nèi)關(guān)于互動(dòng)教學(xué)法的研究可謂屢見不鮮，但關(guān)于互動(dòng)教學(xué)法在神經(jīng)外科教學(xué)中運(yùn)用的研究卻相對(duì)較少?；诖朔N情況，本文重點(diǎn)對(duì)互動(dòng)教學(xué)法在神經(jīng)外科教學(xué)中的運(yùn)用展開研究。

一、互動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵

何謂互動(dòng)教學(xué)法呢？所謂互動(dòng)教學(xué)法是指教師在課堂中積極開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)所采用的一種教學(xué)方法?；?dòng)教學(xué)法有利于活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)有的放矢的科學(xué)運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法。互動(dòng)教學(xué)法需教師摒棄傳統(tǒng)的師本位思想，需放低姿態(tài)積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流?；?dòng)教學(xué)法是以生為本的重要體現(xiàn)，符合現(xiàn)代教育改革的切實(shí)要求。

二、互動(dòng)教學(xué)法在神經(jīng)外科教學(xué)中的具體運(yùn)用策略

互動(dòng)教學(xué)法在神經(jīng)外科教學(xué)中的運(yùn)用需教師積極動(dòng)用自身的教學(xué)智慧，科學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，具體可采用如下教學(xué)策略：

1.提前預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)互動(dòng)

俗話說得好：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。為切實(shí)提升互動(dòng)教學(xué)法在神經(jīng)外科教學(xué)中運(yùn)用的有效性，教師在正式教學(xué)之前，應(yīng)盡可能做好預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)互動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用的具體時(shí)機(jī)、時(shí)間及措施等。在具體的預(yù)設(shè)過程中，對(duì)不合理的地方應(yīng)積極進(jìn)行修改與完善，盡可能讓互動(dòng)教學(xué)法的預(yù)設(shè)呈現(xiàn)出更高的科學(xué)性。

例如，執(zhí)教“腦的組成”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在備課階段可這樣預(yù)設(shè)互動(dòng)教學(xué)法的具體運(yùn)用：首先，讓學(xué)生談?wù)勛陨韺?duì)腦的了解，在此過程中教師可適當(dāng)運(yùn)用語言來進(jìn)行引導(dǎo)。其次，教師向?qū)W生提問腦具體由哪些部分組成。最后，出示人腦正中剖面圖，與學(xué)生一起更細(xì)致的觀察與分析腦的組成。通過這樣的預(yù)設(shè)，教師在正式教學(xué)階段便可更加有的放矢的運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，讓互動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用變得更為科學(xué)。

正所謂，不打無準(zhǔn)備之仗。通過對(duì)互動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用的提前預(yù)設(shè)和科學(xué)設(shè)計(jì)，教師在接下來的互動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用過程中也會(huì)變得更加的游刃有余?；?dòng)教學(xué)法的具體教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在備課階段提前進(jìn)行預(yù)設(shè)是極為必要的，它有利于提升互動(dòng)教學(xué)法在神經(jīng)外科教學(xué)中的運(yùn)用有效性。

2.課堂互動(dòng)，提高成效

互動(dòng)教學(xué)法在神經(jīng)外科教學(xué)中的運(yùn)用不僅是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問。在具體的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極展開師生間互動(dòng)和生生間互動(dòng)。讓生生互動(dòng)和師生互動(dòng)達(dá)到和諧狀態(tài)時(shí)，我們的課堂教學(xué)成效也會(huì)得以成倍提升。

例如，執(zhí)教“顱內(nèi)壓增高”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師這樣進(jìn)行師生互動(dòng)：“同學(xué)們，你們知道顱內(nèi)壓增高的原因是什么嗎？”對(duì)于這樣的問題，同學(xué)們只要簡單翻閱教材即可得知。于是很快便有學(xué)生答道：“顱內(nèi)壓增高的主要原因是：第一，顱腔的縮?。坏诙?，內(nèi)容填充物的增加?！痹诖嘶A(chǔ)上，教師要求學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)影響顱內(nèi)壓增高的因素積極進(jìn)行探索。在具體的小組合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員間進(jìn)行了廣泛互動(dòng)。通過各合作學(xué)習(xí)小組的共同努力，最終大家一致得出這樣的結(jié)論：影響顱內(nèi)壓增高的因素主要為年齡和病變的擴(kuò)展速度。

在上述教學(xué)片斷中，教師積極利用自身的教學(xué)智慧，有效開展了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的影響下，課堂教學(xué)氛圍一時(shí)間也變得其樂融融，呈現(xiàn)出一片勃勃生機(jī)。因此，在具體的神經(jīng)外科教學(xué)過程中，教師應(yīng)有的放矢的運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，從而不斷提高神經(jīng)外科教學(xué)成效。

3.反思總結(jié)，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)

神經(jīng)外科教師在具體的互動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用過程中，必然會(huì)積累和發(fā)現(xiàn)一些有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于積累和發(fā)現(xiàn)的有益經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行整理和總結(jié)，并將有益的互動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)積極運(yùn)用于接下來的課堂教學(xué)當(dāng)中。值得注意的是，對(duì)于互動(dòng)教學(xué)法具體運(yùn)用過程中存在的問題，我們也應(yīng)積極反思，并積極尋求有效的解決方略，不斷提高互動(dòng)教學(xué)法在神經(jīng)外科教學(xué)中的運(yùn)用成效。

在具體的互動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用不應(yīng)僅僅局限于課堂之內(nèi)，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上，積極依托互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行師生間、生生間互動(dòng)。例如，神經(jīng)外科教師可構(gòu)建一個(gè)班級(jí)微信群，定期或不定期在微信群中與學(xué)生就神經(jīng)外科的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，也可積極引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)問題進(jìn)行討論。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)可有效彌補(bǔ)課堂互動(dòng)時(shí)間不足的問題，可切實(shí)促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用有效性的提升。

三、結(jié)語

具體的神經(jīng)外科教學(xué)實(shí)踐表明，互動(dòng)教學(xué)法在神經(jīng)外科教學(xué)中的有效運(yùn)用可在一定程度上提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的課堂參與積極性，激發(fā)學(xué)生的神經(jīng)外科知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。因此，我們神經(jīng)外科教師應(yīng)在互動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用方面多下功夫，采取更為有效的策略提升互動(dòng)教學(xué)法在神經(jīng)外科教學(xué)中的運(yùn)用質(zhì)量。

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作者簡介：蘇祖祿（1969.2-），男，漢族，重慶永川人，任職于重慶醫(yī)科大學(xué)附屬永川醫(yī)院。職稱：副教授。學(xué)歷：本科。研究方向：腦血管疾病。endprint