【摘要】中國英語學(xué)習(xí)者在使用英語交際的過程中由于受到母語的影響造成其表達的英語與英語規(guī)范有偏差，這也就是中式英語現(xiàn)象，這樣的語言形式是錯誤的?，F(xiàn)階段在大學(xué)生的英語寫作過程中，普遍存在著中式英語。本文就從中式英語產(chǎn)生原因來入手，尋求避免大學(xué)生英語寫作過程中中式英語現(xiàn)象出現(xiàn)的對策措施。

【關(guān)鍵詞】中式英語 大學(xué)生寫作 表現(xiàn)形式 原因

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0067-01

中國的英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語的過程中普遍存在的一種現(xiàn)象就是中式英語，這一種語言形式是畸形的、不正確的。中式英語與英語國家文化習(xí)慣和英語語言規(guī)則向違背，大量的研究數(shù)據(jù)顯示母語的干擾是造成這種錯誤現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因。當(dāng)外國人學(xué)習(xí)漢語的時候，也會出現(xiàn)類似的現(xiàn)象，比如英式漢語等。在大學(xué)生寫作的過程中中式英語的現(xiàn)象屢見不鮮，因此大學(xué)生英語水平想要得到提升，就必須學(xué)會避免改善其在英語表達過程中出現(xiàn)中式英語的情況。

一、中式英語的形成原因

中國式英語不僅僅存在于大學(xué)生這一群體的英語表達過程中，其在我國一些英語書報上也會出現(xiàn)，學(xué)者們表示造成這一現(xiàn)象的根本原因就在于書報作者在寫英語句子的時候還是采用了漢語的語言規(guī)則。筆者對中式英語出現(xiàn)原因分析的時候主要從文化的負遷移、思維方式的負遷移和語言的負遷移這三個方面來進行。

1.語言的負遷移

詞匯最能夠體現(xiàn)語言的負遷移，任何一種語言的詞匯都是經(jīng)歷了相當(dāng)長時間的歷史發(fā)展才形成的，其社會發(fā)展條件與其語言的社會發(fā)展條件是一致的。不同國家的語言和詞匯之間都有著一定的差異，這主要還是由于國家與國家之間的歷史發(fā)展不同。在漢語和英語這兩中國語言中，有一些詞匯實際意義相差甚遠，但是表面上看起來卻是對等的。例如我們都知道在英語表達的過程中，如果想要表達最后的意思，應(yīng)該結(jié)合上下文環(huán)境，因為在英語中表達不同含義的最后詞匯有很多。在漢語與英語中都有著特有的習(xí)慣表達方式，這主要是由于中文與英文之間語言特征有所差別，也就造成了不同出現(xiàn)在了兩種語言的搭配方式和搭配習(xí)慣上。

2.思維方式的負遷移

人類的思維和語言實際上是一個整體的系統(tǒng)，兩者密不可分。人類的語言結(jié)構(gòu)受到了其思維方式的影響，但是思維方式又要通過語言來表達。英語學(xué)習(xí)者在寫作的過程中之所以會出現(xiàn)中式英語，在一定程度上也受到了英語的思維方式與漢語思維方式之間存在差異的影響。英語學(xué)習(xí)者在寫作句子的時候經(jīng)常會受到英漢思維方式之間存在的差異限制，很多英語學(xué)習(xí)者在寫英語的時候可能會應(yīng)用母語思維，將翻譯的過程誤以為是寫作的過程。西方式思維和東方式思維這兩種思維方式都是獨特的，每一種思維方式的形成所跨越的時間跨度都非常的長。中國人通常采用迂回式的語篇模式，而直線型這樣的語篇模式則是西方人經(jīng)常采用的。中國的大學(xué)生在英語寫作過程中經(jīng)常有中式英語的表達出現(xiàn)，與其自身與英語語篇結(jié)構(gòu)不熟悉有關(guān)。

3.文化的負遷移

想要得體、準確地使用一種語言，使用者就必須對這一種語言的境地非常清晰的了解，并對其文化非常的熟悉。語言使用者之所以在使用語言的過程中出現(xiàn)誤解，大部分都是因為不重視語用差異和文化差異。在英語國家的文化中說話人暗示其要請客的時候就會問別人吃飯沒有，但是在中國熟悉的人之間打招呼經(jīng)常也會使用吃飯沒有。這就是中西方文化之間存在的差異。文化的負遷移現(xiàn)象在大學(xué)生英語寫作的過程中經(jīng)常出現(xiàn)，最根本的原因還是本民族的文化對其造成的影響太過于深遠。大學(xué)生在英語寫作的過程中在對目的語表達的過程中對英漢兩者之間的文化差異經(jīng)常會出現(xiàn)忽視的現(xiàn)象，有些學(xué)生對英美的習(xí)俗和文化根本不了解，這樣中式英語就會經(jīng)常出現(xiàn)。

二、避免大學(xué)生寫作中中式英語出現(xiàn)的對策

中國大學(xué)生想要其寫出來的英文文章非常的地道，就要盡可能地減少在文章中出現(xiàn)中式英語，中式英語的出現(xiàn)不僅僅降低了英語教學(xué)效果，對于提高大學(xué)生寫作能力也有一定的限制。

1.加強語言基本功訓(xùn)練

大學(xué)生在寫作的過程中只有對英語詞匯的語義特征真正地掌握之后才能減少中式英語的出現(xiàn)，因此大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中一定要加強訓(xùn)練語言基本功。一詞多義的現(xiàn)象在英語詞匯中非常的常見，因此在學(xué)習(xí)英語的過程中一定要對其隱喻思維進行學(xué)習(xí)，對比中文和英語這兩種語言。比如重是“heavy”這一詞的本意，但是在很多情況下在英語表達中這一個詞語所表達的并不是其本意，大量飲酒“heavy drinking”、大雨“heavy rain”等。

2.加大英文作品閱讀量

大學(xué)生在寫作的過程中要大量的使用英語句型、短語和詞匯，因此大學(xué)生必須對這些要有非常正確的把握。而英語的句型、短語和詞匯大學(xué)生在閱讀英語作品的時候能夠大量地正確掌握。一般來說學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在其對內(nèi)容量適中的原版英文材料的時候能夠提高，并且原版材料也能夠保證英語表達的正確性。除此之外學(xué)生在閱讀英語材料的時候要學(xué)會記筆記，將自己感興趣的句型、短語和詞匯記錄下來，這樣在其寫作的時候也能夠做到有東西可用，并且在日常閱讀的時候大學(xué)生要記得多練習(xí)、多模仿，對原版材料中作者所采用的句型進行提煉，這樣也能夠讓學(xué)生在寫作的過程中做到句型的靈活運用。

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本文屬于四川省教育廳科研項目《獨立學(xué)院英語專業(yè)四年級“中式英語”的現(xiàn)狀及對策——以四川外國語大學(xué)成都學(xué)院為例》，編號15SB0412研究成果。

作者簡介：王海莉，四川外國語大學(xué)成都學(xué)院，講師，研究生，研究方向：比較文學(xué)與世界文學(xué)。endprint