【摘要】《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》是基于對(duì)外貿(mào)跟單員的崗位需求，以培養(yǎng)具有高素質(zhì)的技能型專業(yè)人員為目標(biāo)的實(shí)踐性課程。傳統(tǒng)課程教學(xué)存在缺乏實(shí)踐操作訓(xùn)練，難以凝聚學(xué)生興趣、提升教學(xué)和學(xué)習(xí)效果等問題。通過利用SimOs平臺(tái)的工作環(huán)境案例進(jìn)行實(shí)訓(xùn)與課程授課結(jié)合，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式和體系進(jìn)行改革，建立緊密聯(lián)系實(shí)際的課程體系，使學(xué)生掌握需要的專業(yè)知識(shí)與能力，提升課程整體教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】外貿(mào)跟單實(shí)務(wù) SimOs平臺(tái) 課程教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）52-0032-02

《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》是基于對(duì)外貿(mào)跟單員的崗位需求，以培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高職業(yè)道德修養(yǎng)的技能型專業(yè)人員為目標(biāo)的實(shí)踐性課程。目前高職院校對(duì)外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)課程的研究并不少見，但多集中于教學(xué)方法的研究與創(chuàng)新，缺少軟件教學(xué)等信息化手段在課程中的應(yīng)用，教學(xué)軟件具有高專業(yè)化，高仿真和高智能化的特點(diǎn)，其專業(yè)化的設(shè)計(jì)基于外貿(mào)企業(yè)實(shí)際操作，模擬全真環(huán)境下進(jìn)行外貿(mào)進(jìn)出口流程?，F(xiàn)有的外貿(mào)類軟件教學(xué)主要運(yùn)用在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)與實(shí)訓(xùn)》等相關(guān)課程中，但運(yùn)用在跟單教學(xué)上相對(duì)較少。

基于以上情況，為了改善課程教學(xué)效果、提升學(xué)生實(shí)踐能力，我校在授課中引入SimOs跟單理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)傳統(tǒng)課程教學(xué)模式進(jìn)行改革探索。通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題剖析，在使用SimOs實(shí)訓(xùn)平臺(tái)后，針對(duì)性的對(duì)課程授課要求、授課方式等進(jìn)行調(diào)整和強(qiáng)化，取得了良好的效果。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》授課存在的主要問題

1.課程體系不夠健全，不能適應(yīng)外貿(mào)發(fā)展新形勢(shì)的需求

目前《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》的教材數(shù)量雖然不少，但能完全根據(jù)外貿(mào)新形勢(shì)及時(shí)更新調(diào)整的卻很少，導(dǎo)致授課除去教材內(nèi)容以外，還需及時(shí)補(bǔ)充新變化新內(nèi)容。

教材的不成熟和更新滯后也使得本門課程體系建設(shè)滯后，相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程授課標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)手段等都未能及時(shí)與現(xiàn)在信息化教育等大背景積極結(jié)合，已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生需求了，急需引入有效的實(shí)訓(xùn)手段，并根據(jù)現(xiàn)在外貿(mào)跟單工作的新要求和新形勢(shì)，重新調(diào)整課程設(shè)計(jì)、重新設(shè)計(jì)更為合理的課程授課標(biāo)準(zhǔn)。

2.理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比例不平衡

改革探索前，《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》以課堂授課模式居多，教師著重講授出口跟單，從接收訂單一直到生產(chǎn)進(jìn)度跟單，從貨物運(yùn)輸講到出口收匯核銷。在講授中，穿插一些設(shè)計(jì)好的實(shí)訓(xùn)案例讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，但真正的實(shí)踐教學(xué)極為缺乏。

課程的實(shí)踐教學(xué)受限居多，實(shí)施難度較大?，F(xiàn)在的外貿(mào)企業(yè)大多數(shù)為中小型企業(yè)，本身對(duì)外貿(mào)跟單員需求量小，也缺乏全面培訓(xùn)安排，使得學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)有很大的難度。再者因?yàn)楦鷨问且粋€(gè)過程，短期的實(shí)踐操作并不能保證學(xué)生實(shí)踐能力的全面提升。因此，在這種背景下，想要提升課程實(shí)踐教學(xué)比例和效果，最佳的方式只能通過引入具備操作性的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，模擬真實(shí)工作線，讓學(xué)生進(jìn)行操作，鍛煉實(shí)踐技能。

3.教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)引入課程教學(xué)之前，課程教學(xué)方法以課堂講授為主，輔助以模擬角色扮演實(shí)訓(xùn)、小組發(fā)表等形式進(jìn)行授課和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。首先，由于跟單課程本身實(shí)踐性要求較強(qiáng)，傳統(tǒng)的講授法很難起到鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力的作用，小組發(fā)表等實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法形式不夠新穎，并且很難模擬實(shí)際跟單工作過程中的產(chǎn)品和大量情境，也就難以對(duì)課程授課效果起到較好的促進(jìn)作用。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)效果不佳

《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》本是一門注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的課程，在傳統(tǒng)授課模式中，以課堂授課為主，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多以小組發(fā)表、模擬流程為主，但限于實(shí)踐條件等影響，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)施形式過于單調(diào)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)欠缺更好的方法，導(dǎo)致上課普遍學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容過于枯燥，難以保證學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

二、SimOs實(shí)訓(xùn)平臺(tái)引入后進(jìn)行的教學(xué)改革探索措施及效果

1.基于SimOs實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，重新設(shè)計(jì)調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)

引入SimOs實(shí)訓(xùn)平臺(tái)后，根據(jù)實(shí)際工作中對(duì)跟單人才所需知識(shí)和技能的要求，以此為依據(jù)調(diào)整《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》培養(yǎng)的教學(xué)方法，有效整合理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，課程組根據(jù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)提供的專項(xiàng)訓(xùn)練以及實(shí)訓(xùn)案例等內(nèi)容，結(jié)合課程課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了任務(wù)的融入與結(jié)合，并按照新的授課計(jì)劃和內(nèi)容，制作了全新的課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整的方向主要體現(xiàn)在授課內(nèi)容部分減少了理論教學(xué)課時(shí)，將平臺(tái)實(shí)訓(xùn)融入教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)了課程的實(shí)踐性和操作性，授課方法做出了提升，授課進(jìn)度也根據(jù)實(shí)訓(xùn)的融入作出了調(diào)整。

調(diào)整后的課程標(biāo)準(zhǔn)更貼合引入實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的課程教學(xué)，適應(yīng)課堂講授+仿真實(shí)訓(xùn)的授課節(jié)奏需求，更符合新形勢(shì)下的跟單課程授課要求。

2.改進(jìn)授課方法，與軟件平臺(tái)實(shí)訓(xùn)結(jié)合，合理融合課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)

在課程改革探索前，授課方法教學(xué)方法以講授、分組討論、小組發(fā)表、分組實(shí)訓(xùn)為主，在引入軟件平臺(tái)后，實(shí)訓(xùn)的方式和內(nèi)容得到了極大的豐富和提升，借助SimOs實(shí)訓(xùn)平臺(tái)已有的三大模塊“行業(yè)視頻”、“專項(xiàng)練習(xí)”、“案例實(shí)訓(xùn)”，豐富了課程實(shí)踐教學(xué)部分內(nèi)容，授課老師在熟悉軟件使用和內(nèi)容以后，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的安排，在課堂授課過程中，適時(shí)的結(jié)合進(jìn)入軟件平臺(tái)進(jìn)行階段性專項(xiàng)練習(xí)實(shí)訓(xùn)和總結(jié)性案例實(shí)訓(xùn)。以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法簡(jiǎn)單單一的形式也得到了改變，課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)得到了較好的結(jié)合，最終達(dá)到了提升課程實(shí)踐效果的目的。

3.基于軟件平臺(tái)仿真工作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，提升實(shí)訓(xùn)效果

在引入SimOs實(shí)訓(xùn)平臺(tái)后，課程實(shí)訓(xùn)可以直接使用平臺(tái)內(nèi)部資源，授課過程中，學(xué)生可以觀看行業(yè)教學(xué)視頻，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)；在完成每部分課程教學(xué)后，可以進(jìn)行對(duì)應(yīng)的專項(xiàng)訓(xùn)練；在課程授課基本完成后，學(xué)生可借助平臺(tái)打造的仿真工作環(huán)境，以跟單員的身份，進(jìn)行模擬真實(shí)案例的實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。相較于以前進(jìn)行的小組討論、小組模擬實(shí)訓(xùn)來說，形式更為新穎，學(xué)生興趣得到了較好的激發(fā)，隨著每一步的操作成功，獲得了極大的認(rèn)可，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的效果也得到了極大的提升。

4.教師的教學(xué)手段得到了鍛煉和提升

使用SimOs軟件平臺(tái)對(duì)教師也提出了更高的要求，教師可通過SimOs軟件平臺(tái)改進(jìn)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高創(chuàng)新實(shí)踐，了解更多的新媒體內(nèi)容，將其運(yùn)用到教學(xué)過程中；并且使教師有計(jì)劃的參與到企業(yè)跟單的實(shí)踐中去，以便了解軟件平臺(tái)與企業(yè)需求的差異性，重點(diǎn)提高教師的專業(yè)能力和實(shí)踐教學(xué)能力，培養(yǎng)出更多的“雙師型”教師。

5.融入信息化教學(xué)大背景、利用軟件平臺(tái)等各種信息化資源，提升教學(xué)效果

為了適應(yīng)現(xiàn)在信息化教學(xué)的發(fā)展背景，積極在課程中應(yīng)用軟件平臺(tái)等手段，以提升教學(xué)效果。除SimOs軟件平臺(tái)以外，在授課中，課程組在授課過程中也積極借鑒包括MITA、國際商務(wù)專業(yè)國家級(jí)教學(xué)資源庫、職教云課堂等信息化資源和手段，豐富課程內(nèi)容及教學(xué)手段，最后達(dá)到提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率的目的。

三、總結(jié)

通過將SimOs理實(shí)一體化平臺(tái)應(yīng)用于課程教學(xué)中，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)融合起來，讓學(xué)生在教中學(xué)，在學(xué)中做，在做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的雙重職能，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。最終實(shí)現(xiàn)了提升高職院校外貿(mào)專業(yè)學(xué)生的跟單水平、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：楊雯雯（1985.12-），女，漢族，籍貫：江西南昌，學(xué)歷：碩士，職稱：講師，研究方向：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。endprint