武金泉

在素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)校的教育教學(xué)管理也相應(yīng)地發(fā)生了改變，我們必須要與時(shí)俱進(jìn)、全方位地實(shí)施對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的管理。具體到實(shí)踐中該怎么辦呢？這是值得廣大教育工作者探索和研究的課題。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己不成熟的看法。

一、提高教師的管理意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師的管理

（一）明白教師參與管理的重要性，提高教師的管理意識(shí)。說到教育教學(xué)管理，很多人都認(rèn)為這是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者的工作，比如校長、教導(dǎo)主任或教研組長，他們才直接參與學(xué)校的管理，其他人和教育教學(xué)管理是沒有關(guān)系的，教師也是其中沒有關(guān)系的組成部分之一。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。我們必須要正確認(rèn)識(shí)教師的職責(zé)，明白教師參與管理的重要性，提高教師的管理意識(shí)。教師是學(xué)生的管理者，也是學(xué)校設(shè)備的管理者，這就直接和教學(xué)管理掛鉤，所以說，教師一直進(jìn)行著管理工作，也是教育教學(xué)管理中的重要組成部分。

（二）加強(qiáng)對(duì)教師的管理。教師是學(xué)校管理的重要組成部分，而且教師是教學(xué)的主導(dǎo)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的高低起著非常重要的作用，所以，要加強(qiáng)對(duì)教師的管理。首先，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度。教師要不斷提升自身的水平，所以就要不斷的進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)修，學(xué)校要盡可能地給教師提供條件，支持教師提升自我。學(xué)校要有專人負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)、進(jìn)修、提高，要利用新任教師進(jìn)修、以老帶新、個(gè)別指導(dǎo)、舉辦講座、觀摩教學(xué)、組織教學(xué)研究會(huì)等機(jī)會(huì)提升教師的素質(zhì)。其次，加強(qiáng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)管理。對(duì)于教師的評(píng)價(jià)是教師管理的重要方面，積極地評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)教師教學(xué)的積極性，反之則不然。所以，學(xué)校要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)真正起到發(fā)現(xiàn)問題和提高教師水平的作用。

二、動(dòng)員各方面力量參與教學(xué)管理

教育教學(xué)涉及的方面很多，不僅有校內(nèi)，還有校外人員。所以，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須動(dòng)員各方面力量參與教學(xué)管理。

（一）調(diào)動(dòng)全校員工參與教學(xué)管理。教學(xué)質(zhì)量的提高，要通過全校師生員工的共同努力才能卓有成效地實(shí)現(xiàn)。單靠教師個(gè)人的努力，沒有良好的教學(xué)環(huán)境，沒有規(guī)章制度的保證，沒有學(xué)生的全力配合，也是不可能出現(xiàn)的。所以，學(xué)校要?jiǎng)訂T全校員工，不管是教師還是門衛(wèi)，不管是校長還是后勤管理人員，都要讓他們?yōu)榻逃虒W(xué)服務(wù)，只有動(dòng)員、組織學(xué)校的全體成員參與教學(xué)管理，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）聯(lián)系家長及校外有關(guān)人員，讓他們參與教學(xué)管理。家長是孩子在學(xué)校以外接觸最多的人，是教育的有機(jī)組成部分。如果家長不參與教育，那么，孩子很難形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難提高教學(xué)質(zhì)量。所以，我們可以借鑒國外學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，在校外設(shè)有教師、家長及社會(huì)有關(guān)成員的聯(lián)合組織，吸收他們參與學(xué)校教學(xué)的管理工作，共同為學(xué)生的教育教學(xué)負(fù)責(zé)，這樣，肯定能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）建立健全各方面的教學(xué)監(jiān)督組織。學(xué)校可以牽頭設(shè)立家長聯(lián)合會(huì)、老教師監(jiān)督會(huì)等一些組織，讓他們對(duì)學(xué)校的教學(xué)施以必要的監(jiān)督，根據(jù)他們自身的經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)改革提供改進(jìn)意見與建議，這樣的制度，必然能夠幫助學(xué)校提升教育教學(xué)的管理水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的管理健康發(fā)展。

三、抓好教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理

教學(xué)質(zhì)量的提高依賴于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的提高，所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須要抓好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。而教學(xué)環(huán)節(jié)是相互制約、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，每一環(huán)節(jié)都對(duì)質(zhì)量的產(chǎn)生和形成有直接和間接的影響。

（一）抓好教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)中，只注意對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)估，即利用考試的成績對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，而忽視了教學(xué)過程的好壞，這就導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量不能有效地提高。教學(xué)質(zhì)量的提高不是檢查出來的，而是在教學(xué)全過程教出來的，所以，必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過程整個(gè)環(huán)節(jié)的管理，以便提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)全過程包括教師備課、上課、輔導(dǎo)、布置和批改作業(yè)、課外活動(dòng)、知識(shí)環(huán)節(jié)等很多部分，其中的一些環(huán)節(jié)是我們平時(shí)容易忽視的，比如家庭作業(yè)和課外活動(dòng)的管理，學(xué)校要加強(qiáng)這些管理，提高教學(xué)質(zhì)量。在這些環(huán)節(jié)中落實(shí)素質(zhì)教育的要求，從而提高整體教學(xué)水平。

（二）構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理。對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的管理是教學(xué)管理的重要組成部分，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須建構(gòu)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只有符合教學(xué)實(shí)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起到積極的作用，否則，則會(huì)影響教師的積極性，降低教學(xué)效率。

四、教育教學(xué)管理必須重視素質(zhì)教育

（一）良好的教學(xué)管理是落實(shí)素質(zhì)教育的前提。素質(zhì)教育的目的是兩方面：一是培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)的人。即具備高尚的道德品質(zhì)，完善的人格，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。二是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的技能，成為人才。這樣的人才能夠利用手中的技能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。學(xué)校教育的目的就是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。所以，學(xué)校必須要確立素質(zhì)教育的大方向，從這個(gè)方面出發(fā)去進(jìn)行教學(xué)管理。在教學(xué)管理中，管理者要跟上時(shí)代的腳步，擁有先進(jìn)的管理觀念，深入分析學(xué)校所處的環(huán)境如何，擁有哪些資源，正確評(píng)價(jià)學(xué)?，F(xiàn)在的發(fā)展水平，找到學(xué)校未來發(fā)展的準(zhǔn)確定位，找到自己的價(jià)值取向、發(fā)展策略和基本目標(biāo)。有了這些管理思想，學(xué)校的教育教學(xué)管理一定能更上一個(gè)臺(tái)階，為素質(zhì)教育的有效落實(shí)奠定基礎(chǔ)。

（二）先進(jìn)的管理辦法是素質(zhì)教育順利進(jìn)行的保證。在教育教學(xué)管理中，要有先進(jìn)的管理方法，這是素質(zhì)教育順利進(jìn)行的保證。所以，在實(shí)踐中，學(xué)校要進(jìn)行全面的教育，進(jìn)行創(chuàng)造性、多樣性、開放性和個(gè)性化的教育，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)多種層次、多種規(guī)格、高素質(zhì)的人才，探索符合自己學(xué)校實(shí)際的管理方法，借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，提高管理者的管理水平，最終促進(jìn)素質(zhì)教育的有效實(shí)施。

綜上所述，素質(zhì)教育是時(shí)代的主旋律。小學(xué)生是祖國的花朵，是中國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人，提高小學(xué)教育教學(xué)管理的有效性具有非常重要的意義。所以，在具體的管理實(shí)踐中必須要提高教師的管理意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師的管理，動(dòng)員全社會(huì)各方面力量參與教學(xué)管理，抓好教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，提高教育管理水平，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)更多有用的人才！

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[2]彭壽清；論中國教師教育課程體系的缺失及構(gòu)建[J]；涪陵師范學(xué)院學(xué)報(bào)；2014年03期endprint