謝小仁

摘要：數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的科學(xué)。它是人們參加社會生活、從事生產(chǎn)勞動、研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的工具。通過數(shù)學(xué)可使學(xué)生受到必要的數(shù)學(xué)教育，掌握一定的數(shù)學(xué)知識和技能，特別是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，對于提高全民族的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的建設(shè)人才，迎接新技術(shù)發(fā)展的到來都是十分必要的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)造思維

21世紀(jì)是一個知識創(chuàng)新的新世紀(jì)，新世紀(jì)正在呼喚大批高素質(zhì)創(chuàng)造型人才的出現(xiàn).隨著新課程改革的推進(jìn)，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，在實際教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也逐漸得到重視，新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念在教學(xué)活動中要求數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維.那么在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力呢？就此問題淺談一下自己的認(rèn)識.

一.建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、競爭合作的班風(fēng)，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境

心理學(xué)家羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由”.建立和諧、平等、相互理解和相互尊重的師生關(guān)系，不僅有利于情感的交流，而且能促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展.現(xiàn)代先進(jìn)的教育理念更是要求教師應(yīng)盡可能的以朋友的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，寬容的對待每一個學(xué)生，使他們敢于思考并勤于思考，為學(xué)生的潛能的充分開發(fā)營造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，使其思想迸射出靈感的火花.在對新課程實踐的幾年里，我更深刻的感受到課堂上師生應(yīng)該互教互學(xué)，彼此形成一個真正的共同體，教學(xué)過程應(yīng)該是師生共同開發(fā)、豐富課程的過程，師生雙方相互理解、互相補充.在互動的過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念和理念，同時應(yīng)做到尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以民主的態(tài)度對待每一個學(xué)生，使學(xué)生在教學(xué)過程中作學(xué)習(xí)的主人，在這樣的環(huán)境中學(xué)生可以暢所欲言、各抒己見，只有這樣才能使一株株蘊含創(chuàng)新精神的幼苗長成參天大樹，創(chuàng)新精神才會得到發(fā)揚.

二.教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的前提

心理學(xué)研究表明，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中大腦皮層的細(xì)胞高度興奮，它可以讓學(xué)生自覺抑制各種形式產(chǎn)生的疲勞，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)探究中去，為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)設(shè)條件，可以說：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接動力，是孕育創(chuàng)造性思維的溫床.培養(yǎng)學(xué)生的興趣的形式是多種多樣的，途徑也很多.教學(xué)中，教師主要是根據(jù)學(xué)生年齡特點來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在學(xué)習(xí)直角三角形時，我曾提出這樣一個問題：如何不放倒學(xué)校內(nèi)的旗桿，測出旗桿的高度。下面引用一段教師與學(xué)生的對話。師：“如何不放倒校內(nèi)的旗桿，測出旗桿的高度？”生：“利用太陽光照射，實物/實物影長=k，據(jù)比例知識用一米尺即可知道?！睅煟骸翱上Ы裉礻幪欤k？”學(xué)生往窗外看（笑），開始議論如何解決。在學(xué)生興趣正濃，急于想知道解決的辦法時，我適時的導(dǎo)出了新課。像這樣設(shè)置懸念的辦法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生在愉悅的環(huán)境中掀起一節(jié)課學(xué)習(xí)的高潮打下基礎(chǔ)，使學(xué)生思維逐漸靈活，寓教于樂可自然充分體現(xiàn)，能力培養(yǎng)無形融在其中。

三.鼓勵學(xué)生對問題勇于并敢于提出質(zhì)疑，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性

宋代教育家張載說“讀書先要疑”，“于不疑處有疑方是進(jìn)矣.”學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理，科學(xué)發(fā)明與創(chuàng)造也正是從質(zhì)疑開始的。因此，創(chuàng)造性思維首先要“疑”，沒有“疑”就根本談不上“創(chuàng)造”。不走出第一步，哪來第二步？！然而，“疑”的天敵是常規(guī)、經(jīng)驗、常識、理智、習(xí)慣、理論、正確、成功……總之，過去的一切，都可能是“疑”的障礙。因此，鼓勵學(xué)生打破常規(guī)，是邁出“質(zhì)疑”的舉步艱難的第一步。 第一步該怎么走？“創(chuàng)造”的步子該怎么邁？教師應(yīng)該運用深度的語言，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問，鼓勵學(xué)生提出批判性質(zhì)疑.批判性質(zhì)疑是創(chuàng)造性思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明和創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)疑開始的，讓學(xué)生敢于對教材上的內(nèi)容提出質(zhì)疑，敢于對教師的講解提出質(zhì)疑，敢于對答案提出質(zhì)疑，敢于對同學(xué)的觀點提出質(zhì)疑，能夠打破常規(guī)，并且敢于實踐和驗證，尋求解決問題的途徑，是具有創(chuàng)造意識的學(xué)生必備到素質(zhì).鼓勵學(xué)生要有好奇心.責(zé)任心.進(jìn)取心.不迷信（書本老師）不從重（對答案）不定勢（思維）.敢于質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主要途徑。教師要正確的分析對待學(xué)生的看似不合常理的奇談怪論、標(biāo)新立異，以扶植他們的創(chuàng)新精神.

四.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會想象和猜想

觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門.敏銳的觀察力是創(chuàng)造性思維的起步器，可以說，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更沒有創(chuàng)造.那么學(xué)生的觀察力如何培養(yǎng)呢？首先，在觀察之前，要給學(xué)生提出明確的目標(biāo)、任務(wù)和要求，其次，要在觀察中及時的輔導(dǎo).指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對象不同有順序地進(jìn)行觀察，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法，要指導(dǎo)學(xué)生及時地對觀察的結(jié)果進(jìn)行分析和處理.最后，努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，如在學(xué)函數(shù)時，可以讓學(xué)生尋找現(xiàn)實生活中的函數(shù)關(guān)系，并嘗試用它解決一個小問題，剛開始學(xué)生可能會想，函數(shù)在書上，生活中哪有函數(shù)呀？教師可以舉簡單的例子：坐在汽車?yán)锬隳芸吹?個函數(shù)，可以觀察儀表.溫度計是一個，氣壓表是一個，油量表是一個，速度表是一個，轉(zhuǎn)速表是一個，每個表就是一個函數(shù)，誰的函數(shù)，是運行時刻的函數(shù)，學(xué)生受到啟發(fā)，很快找到很多的函數(shù)，比方說自己家里用的煤氣量和燒水時間、和開關(guān)旋轉(zhuǎn)角度的關(guān)系；一個具體的手機充電時間與使用時間的關(guān)系；一個具體的冰箱設(shè)置的內(nèi)室溫度和耗電量之間的關(guān)系等，也有學(xué)生找出的不是函數(shù)的關(guān)系，如看電視時間和視力、和學(xué)習(xí)成績；身高和體重；收入和消費等，這些問題就成為課堂討論的素材，而創(chuàng)新的素材往往來源于現(xiàn)實生活.有了觀察，隨之就應(yīng)該產(chǎn)生想象.

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要我們在重視基礎(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實改進(jìn)教學(xué)方法，在揭示數(shù)學(xué)思維過程及知識結(jié)構(gòu)在創(chuàng)造性思維中所占的地位、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、數(shù)學(xué)美感的強化等諸多方面加大力度，就一定會對學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)起到巨大的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

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