邢臺縣皇臺底中學(xué) 孟鳳巧 張有林

青春期的迷茫是初中生的共性。作為多年的初中班主任，我深知，學(xué)生明辨是非、樂觀自信、習(xí)慣良好比分?jǐn)?shù)更重要。在實際工作中，我努力做到“三個關(guān)注”，助力學(xué)生健康成長。

一、關(guān)注熱門話題，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非

學(xué)生在一段時期總有不同的話題，總有自己的觀點和看法。這些觀點或正確或錯誤，或幼稚或深刻。班主任應(yīng)善于關(guān)注這些話題，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，促進學(xué)生成長。

有一段時間，班里學(xué)生熱衷于討論哪些男生最帥，哪些女生最美。就這個話題，我們召開了一次主題班會，引導(dǎo)大家討論。最后的結(jié)論是：有擔(dān)當(dāng)、陽光、正直的男孩子最帥；文雅、智慧、上進的女孩子最美。我順勢總結(jié)說：生得漂亮，不是你的功勞；長得普通，也不是你的罪過。但是，我們具有什么品質(zhì)、成為什么樣的人，卻是自己能決定的。希望大家通過努力成為更好的自己。

這樣的話題很多，比如：怎樣做一名受歡迎的學(xué)生，為什么要認(rèn)真跑操，優(yōu)秀學(xué)生具備什么品質(zhì)，學(xué)習(xí)是為了什么……討論不一定能改變學(xué)生的認(rèn)知，但是只要堅持，一定能給青春期學(xué)子迷惘的心靈照進一束正能量陽光。

二、關(guān)注波動情緒，培養(yǎng)學(xué)生樂觀心態(tài)

初中生的情緒容易波動，特別是在考試失敗、學(xué)習(xí)受挫、人際交往陷入困境時，消極自卑的情緒會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，這恰恰是教師干預(yù)的重要時機。

每次考試結(jié)束后，我班總有一些學(xué)生悲觀失意、焦慮緊張，或茫然失措。我運用美國心理學(xué)家埃利斯的ABC情緒理論，幫助學(xué)生認(rèn)清：情緒的產(chǎn)生與事件無關(guān)，與我們對待事件的態(tài)度相關(guān)?？荚嚊]考好并不是導(dǎo)致消極情緒的原因，是對待考試結(jié)果的態(tài)度讓我們產(chǎn)生了悲觀情緒。我還引導(dǎo)學(xué)生利用“拆分表”發(fā)現(xiàn)自身潛力，制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，把注意力從考試的結(jié)果轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的過程。這樣，學(xué)生從考試失利的情緒中走出來，樂觀自信地面對新的學(xué)習(xí)。他們不再把注意力放到考試結(jié)果上，而是客觀對待，勝不驕、敗不餒。

三、關(guān)注教育節(jié)點，消除學(xué)生不良習(xí)慣

一個人的精神脊梁是羞恥心和上進心。培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，必須激勵學(xué)生自立自強、自尊自愛。學(xué)生犯錯后是教育的重要節(jié)點，對于初中生說，學(xué)生的很多錯誤都是因為沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣。

一次，我們班三名男生晚上熄燈后說話，宿管老師發(fā)現(xiàn)后，懲罰他們?nèi)税岬搅硗庖婚g宿舍睡覺。第二天，他們向我匯報了這一情況。我說：“那就服從學(xué)校的管理吧。”可是，當(dāng)我看到他們離開集體時那孤單的身影，心里還是感到很不是滋味。我覺得不能簡單地以懲罰的方式來教育學(xué)生，于是找機會就這件事在班級展開大討論。大部分學(xué)生認(rèn)為，熄燈后說話不但影響其他同學(xué)休息，而且還給班級抹了黑。這三名學(xué)生也承認(rèn)：熄燈后說話不對，但有時就是管不住自己。我總結(jié)說，這是沒有養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的結(jié)果，我們平時就應(yīng)嚴(yán)格要求自己。可以找一位同學(xué)擔(dān)任監(jiān)督員，監(jiān)督自己晚上作息，一旦有說話的苗頭就請他馬上制止。自己也可以制定適當(dāng)?shù)膽土P措施，如果違反規(guī)定，就應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行。這些做法效果很好，三名學(xué)生再也沒有發(fā)生熄燈后說話的現(xiàn)象。

學(xué)生犯錯之后的心靈是脆弱、矛盾的，他們既擔(dān)心、害怕，又不解、迷茫。很多時候，我們教育工作者需要做的，就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，有了良好習(xí)慣，不良習(xí)慣也就隨之消除。

念念不忘，必有回響。我的付出，都會藏在學(xué)生的眼底、心底。付出就有回報。我所帶的班級總是班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我的學(xué)生懂感恩、有擔(dān)當(dāng)。每當(dāng)教師節(jié)收到畢業(yè)學(xué)生的一條條祝福信息時，我總是感到既幸福又溫暖：當(dāng)老師真好，當(dāng)班主任真好。