高蘭女

【摘 要】目的：護(hù)理安全教育在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中應(yīng)用效果進(jìn)行研究分析。方法：研究自2016年5月-2017年8月在我校以隨機(jī)的方式抽取了120名護(hù)理實(shí)習(xí)生，將其分為兩組，對(duì)照組60名以傳統(tǒng)的護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)，觀察組60名以在對(duì)照組的傳統(tǒng)護(hù)理技術(shù)操作方法基礎(chǔ)上加護(hù)理安全教育，對(duì)兩組不同教學(xué)方式下滿意率、安全意識(shí)、護(hù)理操作安全等方面進(jìn)行調(diào)查分析。結(jié)果：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，觀察組醫(yī)院帶教老師及科室對(duì)接受護(hù)理安全教育教學(xué)的護(hù)理實(shí)習(xí)生滿意率均高于對(duì)照組，且觀察組護(hù)理實(shí)習(xí)生在安全意識(shí)、安全操作、理論及技能操作方面均優(yōu)于對(duì)照組，組間差異顯著具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p<0.05）。結(jié)論：護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中加入護(hù)理安全知識(shí)教育，能夠提升護(hù)理者的護(hù)理安全防范意識(shí)和護(hù)理技能操作質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理安全教育；護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)；應(yīng)用效果

【中圖分類號(hào)】R128.29 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1005-0019（2018）20--02

臨床護(hù)理不同于其他學(xué)科，它的實(shí)踐性較強(qiáng)，所以，臨床護(hù)理教育方式也大有不同，護(hù)理教學(xué)大多是通過臨床護(hù)理操作的方式進(jìn)行，熟練掌握臨床護(hù)理操作，且需要護(hù)理者有較高的臨床護(hù)理安全意識(shí)[1]，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們對(duì)于護(hù)理服務(wù)的需求不斷提高，由此護(hù)士工作環(huán)境和服務(wù)對(duì)象決定了護(hù)士的安全管理能力尤為重要[2]，為了使護(hù)理實(shí)習(xí)生有效的提高護(hù)理安全意識(shí)，避免和降低護(hù)理工作中的危險(xiǎn)事故發(fā)生率，2016年5月-2017年8月在我校以隨機(jī)的方式抽取了120名護(hù)理實(shí)習(xí)生，將其分為兩組以不同的方式進(jìn)行臨床護(hù)理帶教，對(duì)兩組不同教學(xué)方式下滿意率、安全意識(shí)方面改善情況進(jìn)行調(diào)查分析，并取得了較為不錯(cuò)的效果，現(xiàn)將結(jié)果如下報(bào)告。

1 資料與方法

1.1 一般資料 自2016年5月-2017年8月在我校以隨機(jī)的方式抽取了120名護(hù)理實(shí)習(xí)生，將其分為對(duì)照組和觀察組，對(duì)照組60例，年齡在16-24歲，平均年齡為（20.34±10.26）歲，其中大專生22名，大專生的占比為22（36.66 %），中專生38名，中專生的占比為38（63.33%）；觀察組60例，年齡在17-25歲，平均年齡為（21.49±10.58）歲，其中大專生20名，大專生的占比為20（33.33%），中專生40名，中專生的占比為40（66.66%）。經(jīng)比較發(fā)現(xiàn)，兩組護(hù)理實(shí)習(xí)生的一般資料無顯著差異（p>0.05）。

1.2 方法 對(duì)照組實(shí)習(xí)生采取傳統(tǒng)的護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)；觀察組實(shí)習(xí)生在傳統(tǒng)的護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)方式上加入護(hù)理安全教育：具體方法為以下幾個(gè)方面：（1）建立完善的護(hù)理安全管理體制，制定嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合考核，加強(qiáng)組織教學(xué)，使得教學(xué)質(zhì)量得到提升；（2）加強(qiáng)護(hù)理生的臨床經(jīng)驗(yàn)：可采用崗前培訓(xùn)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生盡快適應(yīng)角色，熟練掌握護(hù)理安全管理知識(shí)，嚴(yán)格按照無菌操作規(guī)程熟練進(jìn)行臨床操作[1]；（3）疾病的鑒別：在教學(xué)過程中將病例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高護(hù)理實(shí)習(xí)生對(duì)相關(guān)疾病的認(rèn)知率，避免在臨床護(hù)理及用藥方面出現(xiàn)誤差；（4）護(hù)理安全教育：提高護(hù)理生的法律意識(shí)：進(jìn)行定期的相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)，提升護(hù)理生的相關(guān)法律意識(shí)；緊急情況演練：將護(hù)理生分為小組的形式，對(duì)臨床護(hù)理時(shí)病房中常見的問題進(jìn)行模擬訓(xùn)練，設(shè)置某些潛在風(fēng)險(xiǎn)問題，緊急情況，然后指導(dǎo)護(hù)士如何處理，積極引導(dǎo)護(hù)士思考，做出決策，解決問題[3]。

1.3 觀察指標(biāo) 對(duì)兩組護(hù)理實(shí)習(xí)生在不同護(hù)理帶教方式下的教學(xué)護(hù)理安全滿意率方面改善情況進(jìn)行調(diào)查比較。

以發(fā)放調(diào)查問卷的形式調(diào)查護(hù)理滿意率情況，以<30%為不滿意，30%-60%為一般滿意，60%-90%為滿意，≧90%為非常滿意，總滿意率為一般滿意、滿意及非常滿意之和[4]。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 所有數(shù)據(jù)均使SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，計(jì)量資料均采用t和檢驗(yàn)[5]。p<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組護(hù)理實(shí)習(xí)生在經(jīng)不同護(hù)理帶教方式下的護(hù)理滿意率比較

滿意率調(diào)查發(fā)現(xiàn)，觀察組醫(yī)院帶教老師及科室對(duì)接受臨床護(hù)理安全教育護(hù)理實(shí)習(xí)生的滿意率均高于對(duì)照組護(hù)理實(shí)習(xí)生的滿意率，組間差異顯著具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p<0.05），詳情見于表1。

2.2 兩組護(hù)理實(shí)習(xí)生在不同護(hù)理帶教方式下的安全意識(shí)

觀察組實(shí)習(xí)生在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中加入護(hù)理安全教育方式下的安全意識(shí)、安全行為方面均優(yōu)于對(duì)照組，組間差異顯著具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p<0.05），詳情見于表2。

2.3 兩組護(hù)理實(shí)習(xí)生在經(jīng)不同護(hù)理帶教方式下的考核成績比較

觀察組理論成績及技能操作成績分別為：（2.98±0.23）、（2.42±0.37），對(duì)照組理論成績及技能操作成績分別為：（1.84±0.06）、（1.43±0.05），觀察組成績明顯高于對(duì)照組，兩組差異顯著具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義t=1.46、7.14（p<0.05）。

3 討論

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的要求不斷提高，為滿足不同人員護(hù)理需求，通過護(hù)理教學(xué)中對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，充實(shí)護(hù)理人員知識(shí)水平，提高護(hù)理人員操作水平，提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)。

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，教學(xué)質(zhì)量普遍低下，對(duì)臨床護(hù)理中的相關(guān)安全知識(shí)低下，容易在臨床護(hù)理中一些小的疏忽和服務(wù)不周而導(dǎo)致醫(yī)療事故，對(duì)醫(yī)院及護(hù)士自身名譽(yù)造成嚴(yán)重?fù)p害，甚至嚴(yán)重影響社會(huì)穩(wěn)定，故此尋求較好的護(hù)理教學(xué)方式方法，讓護(hù)理實(shí)習(xí)生在掌握和學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)技能操作的同時(shí)，提高自身的臨床護(hù)理安全意識(shí)，有效的避免和降低在臨床護(hù)理中因護(hù)理不當(dāng)而產(chǎn)生的護(hù)患糾紛，提高護(hù)理人員安全防范能力，增強(qiáng)臨床護(hù)理安全就顯得極為重要[5]。此次研究隨機(jī)抽取了120名實(shí)習(xí)生，將其分為兩組以不同的方式進(jìn)行臨床護(hù)理帶教，對(duì)護(hù)理安全教育在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究分析，結(jié)果顯示，觀察組醫(yī)院帶教老師及科室對(duì)接受臨床教學(xué)護(hù)理教學(xué)的護(hù)理實(shí)習(xí)生的滿意率均高于對(duì)照組，且觀察組護(hù)理實(shí)習(xí)生在安全意識(shí)、理論成績及實(shí)際技能操作成績方面均優(yōu)于對(duì)照組，組間差異顯著具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p<0.05）。研究結(jié)果可進(jìn)一步說明，在臨床護(hù)理操作教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)護(hù)理安全教育具有非常重要的意義。在護(hù)理操作教學(xué)中加入護(hù)理安全教育，將識(shí)別護(hù)理技術(shù)操作存在安全隱患薄弱環(huán)節(jié)的能力作為教學(xué)的難點(diǎn)，能夠有效提高護(hù)理者的護(hù)理安全意識(shí)，降低護(hù)理中出現(xiàn)不安全事故，從而有效的避免和減少糾紛發(fā)生率，提升護(hù)理服務(wù)對(duì)象的滿意度；

綜上所述，在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中加入護(hù)理安全教育能夠有效的提升護(hù)理者的護(hù)理安全意識(shí)，增強(qiáng)臨床護(hù)理安全，值得在日后的護(hù)理教學(xué)中進(jìn)一步普及運(yùn)用。

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