王梅芳

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深化，我國對人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革，更加重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，其中學(xué)生的德育是廣大教育工作者應(yīng)該重視的環(huán)節(jié)，特別是對于高中班主任來說，重視學(xué)生的道德品質(zhì)教育，不僅有利于班級活動(dòng)以及教學(xué)工作的開展，還將對學(xué)生日后的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡述我國高中德育工作開展的現(xiàn)狀，并對德育在高中班主任工作中的作用進(jìn)行探討與分析。

關(guān)鍵詞：德育；高中；班主任

學(xué)生進(jìn)入高中以后，會(huì)經(jīng)歷心理成熟的過渡期，逐漸產(chǎn)生獨(dú)立意識和自主意識。在這一階段，學(xué)生需要班主任老師的正確引導(dǎo)，因此高中班主任對學(xué)生品質(zhì)道德的教育應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。做好德育工作不僅有利于整個(gè)班級形成良好風(fēng)氣，更有利于塑造學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀，對學(xué)生的成長與發(fā)展都有著重要的影響。然而，我國很多的高中班主任在開展教學(xué)與管理班級工作的同時(shí)，往往容易忽視學(xué)生道德素質(zhì)的提升。本文將對我國高中德育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析，并對德育在高中班主任工作中的作用進(jìn)行探析。

一、我國高中班主任德育工作開展的現(xiàn)狀

1.德育與智育發(fā)展不平衡

隨著高考升學(xué)壓力的增大，各高中之間往往會(huì)進(jìn)行激烈的升學(xué)率競賽，長此以往，學(xué)校就會(huì)比較重視學(xué)生的成績，過分看重智育而忽視德育。學(xué)習(xí)成績固然重要，可學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的不能只有知識，更要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)成熟與成長。很多學(xué)校將學(xué)生成績的好壞作為衡量班主任業(yè)績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，無疑造成了教育工作的開展與我們教育初衷相悖的情況。

2.德育開展形式過于僵化

學(xué)生是教育的主體，一切教育工作的開展都要以學(xué)生吸收與接收為主要目的和標(biāo)準(zhǔn)，德育工作也不例外。現(xiàn)在很多班主任在進(jìn)行德育的過程中，形式過于僵化，將道德規(guī)范與準(zhǔn)則強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生被動(dòng)地接受，使學(xué)生無法深入理解德育的意義，德育工作的開展也就沒有了相應(yīng)的作用。學(xué)生會(huì)將道德淺顯地理解成遵守規(guī)章制度，而不會(huì)發(fā)自內(nèi)心地接受它，一旦走出中學(xué)校門進(jìn)入大學(xué)階段或是進(jìn)入社會(huì)，沒有了學(xué)校中規(guī)章制度的制約和班主任的監(jiān)督管理，學(xué)生便無法使用道德來約束自己的行為，對學(xué)生的發(fā)展極其不利。

二、德育在高中班主任工作中的作用

1.使學(xué)生樹立正確的人生觀與道德觀

步入高中的學(xué)生身心迅速發(fā)展，從青少年逐漸進(jìn)入青年初期，他們的人生觀與道德觀也正處于形成時(shí)期，緊張的學(xué)習(xí)與升學(xué)壓力很容易使學(xué)生變得迷茫而受到不良誘惑與影響，那么班主任作為班級德育的主要負(fù)責(zé)人，對學(xué)生正確人生觀與道德觀的樹立起著至關(guān)重要的作用。班主任良好的道德觀念很容易影響學(xué)生，為學(xué)生起到表率作用，言傳身教。優(yōu)秀而負(fù)責(zé)的班主任在開展教學(xué)工作的過程中往往能更多地注意自身的行為，為學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣，使學(xué)生樹立正確觀念，利于學(xué)生日后的發(fā)展。

2.使學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

新時(shí)代的教育提倡學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，德是放在首位的。這也就意味著成功的教育需要將學(xué)生品德的培養(yǎng)當(dāng)作工作的重點(diǎn)，在德育得到保證的情況下發(fā)展其他素質(zhì)，才能為社會(huì)培養(yǎng)合格的接班人，保證德育的同時(shí)也就保證了學(xué)生的全面發(fā)展，其綜合素質(zhì)也得到了提升。高中生普遍處于情感成熟的過渡期，逐漸擺脫對家長和老師的依賴，存在叛逆心理，情緒也比較不穩(wěn)定，那么對于高中班主任來說，一個(gè)班的整體素質(zhì)得到提升，有利于班主任開展日常各項(xiàng)工作。在開展班級活動(dòng)的過程中，爭取讓更多的學(xué)生參與，進(jìn)行民主管理，鍛煉學(xué)生各項(xiàng)能力的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)為這個(gè)班集體負(fù)責(zé)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，有利于形成良好的班級風(fēng)氣。

3.使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，為進(jìn)入大學(xué)奠定基礎(chǔ)

高中是步入大學(xué)的前一個(gè)階段，而高考也就成為每個(gè)學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高中與大學(xué)的學(xué)習(xí)與管理模式存在很大差異，大學(xué)生沒有班主任老師的嚴(yán)格要求，生活與學(xué)習(xí)環(huán)境都較為寬松，那么在高中時(shí)期形成好的道德品質(zhì)，對學(xué)生以后的大學(xué)生活有很重要的影響。作為高中的班主任，應(yīng)重視對學(xué)生的德育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，教會(huì)學(xué)生如何抵制誘惑，在寬松的環(huán)境中也要嚴(yán)格規(guī)范自己的道德行為，做一個(gè)正直、有自制力的人。

綜上所述，高中時(shí)期是每一個(gè)學(xué)生成長階段中最難忘，也是逐漸自立和走出迷茫的時(shí)期，需要班主任老師的引導(dǎo)與教育，幫助每一個(gè)學(xué)生順利地成長，形成優(yōu)良的道德品質(zhì)和正確的人生觀與價(jià)值觀。德育工作需要滲透到日常工作的方方面面，需要班主任的耐心引導(dǎo)。班主任也需要在道德方面以身作則，堅(jiān)信好的榜樣才是最好的教育，為每一位學(xué)生的人生負(fù)責(zé)，使學(xué)生成長為有道德的高素質(zhì)人才，為國家培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

關(guān)永明.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教學(xué)論壇，2017（27）：62-63.

編輯 張珍珍