段瑞霞

摘 要：新媒體時代正在改變著大家的思維、學習與生活。學生獲取知識的途徑不再只是課堂，而線上學習越來越成為學習知識的主要途徑。因此基于網(wǎng)絡(luò)平臺，采用多種學習方式自主學習，意義重大。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺；普通高中；數(shù)學；自主學習方式

網(wǎng)絡(luò)平臺的建立給生活的方方面面帶來了巨大的影響，尤其是對教育的影響更為深遠。與此同時，自主學習、終身學習也被公認為是現(xiàn)代社會的生存方式。因此，利用網(wǎng)絡(luò)平臺培養(yǎng)學生自主學習的能力具有重要的意義。

尤其是我們普通高中的學生，他們相對而言數(shù)學基礎(chǔ)較差，覺得數(shù)學是抽象的、晦澀難懂的，而且他們沒有良好的學習習慣和自我管理能力，更需要教師引導他們利用網(wǎng)絡(luò)平臺逐步學會自我規(guī)劃、自我監(jiān)控，調(diào)動他們學習的主動性和積極性，喚起他們的求知欲。

基于網(wǎng)絡(luò)平臺，自主學習的方式多種多樣，但我們要探索一條適合我校學生的自主學習道路。

一、課堂上，教師對教學內(nèi)容進行精心的設(shè)計與策劃，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，把學生置于一種動態(tài)、開放的學習環(huán)境中

教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，自主地完成學習任務。一般采用任務驅(qū)動式學習模式、情境探究式學習模式或者合作交流式學習模式?？傊?，在課堂教學中不斷加入網(wǎng)絡(luò)平臺的應用，營造和諧的課堂交互氛圍，獲得了很好的教學效果。

二、課外，以培養(yǎng)學生自主學習能力為目標，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)對課堂的反饋、拓展和延伸

1.自學輔導模式

高一新生入學前，我們利用暑假的時間上了網(wǎng)絡(luò)直播課，主要包括因式分解、一元二次方程、二次函數(shù)、一元二次不等式這四部分內(nèi)容，每節(jié)課附有視頻、課件、學案和作業(yè)。學習前，教師明確學生學習的目標、重點和難點；學習過程中師生互動交流，隨時幫助學生解決問題；學習結(jié)束后讓學生總結(jié)和反饋學習心得，完成作業(yè)。這樣實施后教學效果很好，初高中數(shù)學完成了有效銜接，為開學后新課程的學習打下了堅實的基礎(chǔ)，值得推廣。

2.分組合作模式

高二時，我們?nèi)σ愿皞鋺?zhàn)學考。寒假期間，我們利用學校官網(wǎng)、QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺，充分發(fā)揮了小組合作學習的優(yōu)勢，以小組的形式進行自主學習。小組長每日通過網(wǎng)絡(luò)檢查公式及作業(yè)，老師每日在線答疑，發(fā)放作業(yè)答案。確實起到規(guī)劃、監(jiān)督的作用，改善了學習效果，提高了學習效率，尤其對藝術(shù)生、體育生效果顯著。

3.資源利用與共享模式

高三時，我們針對學生的共性問題，設(shè)計和制作了許多數(shù)學微課，比如放縮法在數(shù)列中的應用、數(shù)學歸納法的應用、圓錐曲線定義的應用、均值不等式在解三角形中的應用、向量基底法、幾何法、坐標法的應用等等。我們將這些資料上傳，有助于學生課前預習和課后鞏固，與傳統(tǒng)教學相輔相成。同時將各種上傳資料分類整理，分年級、分類型、分層次呈現(xiàn)，便于學生自主學習。測試題也分層設(shè)計，比如有達標級、提高級、優(yōu)勝級或者學考級、高考級、藝術(shù)體育生專用資料等等，使各年級、各分數(shù)段的學生都能獲得成就感。

通過初期的嘗試與思考，我們已經(jīng)感受到了利用網(wǎng)絡(luò)平臺學生自主學習數(shù)學的優(yōu)勢，比如輔助性、自主性、可重復性、針對性、交互性等等；同時也體會到了我們所面臨的挑戰(zhàn)，比如學生缺少自我管理、自我約束能力，自主學習意識薄弱，學習缺乏規(guī)劃。因此需要家校合作，引導學生創(chuàng)建有效的自主學習計劃，讓學生充分認識到網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，應趨其利，避其害。

總之，我們應深刻認識到基于網(wǎng)絡(luò)平臺培養(yǎng)學生自主學習是一項艱巨的工作，也是一項開創(chuàng)性的工作，有著深遠的意義。只有遇到巨石的海水才能激起巨大的浪花，我堅信這種新的學習方式一定會促進學生的發(fā)展，取得豐碩的成果。

編輯 段麗君