摘 要：高中階段的中學生正從天真爛漫的少年期進入心智逐漸發(fā)育成熟的青年期，他們的大腦中開始有了自己的不成熟思想。在高中課堂教學過程中，老師要適時把握時機，講授優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思想知識，塑造高中生的完美人格，指引青年學生樹立正確的思想，提高中學生的素質，為構建和諧校園和和諧社會做一份貢獻。

關鍵詞：素質教育；高中生；課堂教學；國學知識

高中教育作為基礎教育的重要環(huán)節(jié)，為高校選拔社會需要的各類型人才作基礎知識的訓練和培養(yǎng)。作為老師，給學生只講授自然科學知識而不關心他們的思想顯然是不對的，因此，要在培養(yǎng)學生學習自然科學知識的同時，講授一定的能塑造一個人完美人格的思想知識，這是每一個老師義不容辭的責任。我們中國有五千年的文明史，有很優(yōu)秀和很豐富的思想知識，所以在高中生的課堂教學過程中，應當適時擇機給學生貫穿講解一定的國學知識。

一、課題研究的時代背景

我國改革開放四十年來經(jīng)濟發(fā)展取得了舉世矚目的成就，人民的生活水平得到了巨大的提高，但也出現(xiàn)了貧富差距擴大化這一現(xiàn)象。在這種社會環(huán)境下，黨中央適時提出了構建社會主義和諧社會的論述。構建和諧社會必須以人為本，構建人與人和諧相處、人與自然和諧相處的社會。而以人為本的觀點，人與人和諧相處、人與自然和諧相處的觀點，正是傳統(tǒng)文化中天人合一思想的核心觀點內容。在我國經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，我們一定要有自己的發(fā)展理論和道路理論，我們要堅持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個文化自信。這些自信的論述，其本質是建立在五千多年文明傳承基礎上的文化自信。文化自信就是我們作為中國人要傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，傳承優(yōu)秀文化就應該從基礎教育階段入手抓起。在目前，我國工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)能過剩，急需擴大出口市場的背景下，黨中央提出了“一帶一路，人類命運共同體”的偉大倡議，發(fā)展經(jīng)濟互惠互利，人類命運緊緊聯(lián)系在一起。人類命運共同體思想是對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。人類命運共同體的思想，不僅使人聯(lián)想到傳統(tǒng)文化中對大同社會的描述，也使我們聯(lián)想到傳統(tǒng)文化中“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載”這些《弟子規(guī)》中的內容。中國的經(jīng)濟發(fā)展取得了空前的成功，人民生活水平得到了巨大的提升，中國的國際地位得到了很大的提升，全國人民對黨的擁護也前所未有的高漲?，F(xiàn)在我們要以我們的實際行動來說明我們是真心實意傳承祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從基礎教育入手抓起，從中學生的日常學習開始傳承國學知識。

因此，在目前這樣的社會背景下，作為一名基層基礎教育工作者，有責任、有義務為我國的經(jīng)濟和社會發(fā)展作出自己應有的貢獻。我們應當以馬克思的立場、觀點和方法，繼承中國古代傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導思想去弘揚國學。依照教育部針對完善中小學中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的要求，對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學理及其精神進行解讀，把經(jīng)典文選的誦讀、古代漢語的學習、心性修為的養(yǎng)成、道德情志的熏陶融為一體，在高中生學習自然科學知識的同時，能夠學習一定的國學思想知識，培養(yǎng)具有家國情懷及責任感的君子人格。

二、課題研究核心概念的界定

國學知識是指近代西方科技知識傳入我國之前中國人固有的知識體系，它是一個宏大的知識體系，包括中國人傳統(tǒng)的哲學和政治學知識體系、書法繪畫美術知識體系、醫(yī)療治病的傳統(tǒng)中醫(yī)養(yǎng)生知識體系、總結興亡更替的歷史學知識體系、傳統(tǒng)古典建筑學知識體系、古典詩詞散文的文學知識體系、總結戰(zhàn)爭經(jīng)驗的古典兵法知識體系，等等。我國古代的知識體系影響了整個東亞地區(qū)，創(chuàng)造了令整個世界矚目的古代燦爛中華文明，至今影響深遠。對中國文化及政治貢獻巨大的歷史人物，好多都是精通國學知識的大家，比如唐宋八大家，為中國的統(tǒng)一和民族融合做出巨大貢獻的康熙皇帝，乃至對古代國學知識集大成的文學巨著《紅樓夢》作者曹雪芹，都是飽讀詩書，精通國學，并且可以說他們每一個都是國學大家。作為中國人，我們應該適時地回首過去，有責任、有義務傳承我們祖國的優(yōu)秀文化，給中學生講解一定的國學知識，汲取傳統(tǒng)文化中的精髓，為整個人類社會的和諧發(fā)展和整個世界的和平作貢獻。

三、課題研究過程中國學知識講解實例

作為一名基層教育工作者，天天和學生打交道，總會碰到這樣那樣的問題。比如我有一次碰見一名身強力壯的家在城區(qū)的男同學欺負來自鄉(xiāng)下的身材矮小的住校的男同學。作為老師，我批評了那位男同學，在全班同學面前講了他們的對錯，并且給全班同學講了孔子的名言“己所不欲，勿施于人”的含義，同時講了《弟子規(guī)》中“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載”的道理，讓學生做到不歧視他人。當老師，批改學生的作業(yè)時，我們經(jīng)常會碰見有一部分學生作業(yè)字跡潦草，匆匆忙忙寫完，好似完任務一般，他們也不管自己做得對錯。我將這些人的作業(yè)挑出來，上課前利用極短的時間給他們講了孔子的名言“執(zhí)事敬”。也就是對待一件事，就要認認真真、恭恭敬敬地去做！通過這件事情，大家做作業(yè)的態(tài)度端正了很多，甚至同學之間也會互相講“執(zhí)事敬”的道理。還有班里一位同學意志消沉，亂抱怨，抱怨自己進不了好的學校，抱怨自己進不了好班級，抱怨自己的父母無能，不能給自己創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，抱怨老師對他不好、太苛刻，老師見他這樣的言行，擇機對他進行了單獨教育，講了孔子的名言：“君子求諸己，小人求諸人！”也就是明白人找原因從自身找，糊涂人找原因從別人身上找！并且將這個道理講給全班同學。班里有一位從鄉(xiāng)下來的住校女生，學習特別刻苦，有時候學到很晚，結果第二天顯得很累。作為老師，很喜歡這樣刻苦學習的同學，但也為她擔心，針對這樣的情況，我在全班同學面前講了“中庸”的原理。所謂“中”，就是最中間，也就是做事恰到好處的意思，所謂“庸”，就是平常的意思，也就是經(jīng)常、常常的意思，所謂“中庸”，就是經(jīng)常把事情做得恰到好處的意思。做得不到不對，做得太過頭也不對！并且讓這個女同學同一個宿舍的好朋友時時刻刻用中庸提醒她，不要學習熬夜太過頭。班里同學也動不動互相講“中庸”的原理。由于我的名字有點特殊，有的同學愛喊老師的名字。有一次我從教學樓下經(jīng)過，從二樓的窗戶傳出學生在叫我的名字！我在開班會的時候給同學講了荀子名言“人無禮不立”，也就是人沒有禮貌，在社會上站不住腳，如果一個年輕的人在大庭廣眾之下直呼上司名字，他還想在自己的單位有所作為？通過這件事，學生逐漸把“人無禮不立”的含義搞懂了，并且互相講解其含義。再就是在日常教學過程中會遇見同學罵仗的情況，碰見這樣的情況，我給學生講了荀子的名言“與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟”！千萬注意不能用話語傷害別人。用語言傷害別人，可能導致友情中斷，別人再也不理你！以上只是在教學過程中講解國學知識的一些小事例，實際上講解的內容有很多，在此不再一一舉例。

四、課題研究過程中國學知識講解學習的方法

在課題實施過程中，通過以國學知識的講解學習為載體提高中學生的道德水平、語文古文水平、文學修養(yǎng)水平，激發(fā)了學生學習中國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情和信心，進而提高了高中學生的思想境界，在校做一名好好學習的好學生，在家做一名孝順聽父母話的好兒女。在課題實施研究過程中，我們課題小組成員發(fā)動語文組、歷史組、政治組同仁一道給學生利用較短的課前或課中時間講一條國學小知識。利用黑板左側一小塊地方，每日一語，每天早自習更換，寫一條國學名言警句，讓學生學習記憶。利用我們學校學習語文的周識記，每周印發(fā)的學習識記內容中貫穿國學知識。利用校廣播站播放國學經(jīng)典的誦讀，加深對國學知識的理解傳播。利用學校操場邊的宣傳欄，張貼國學知識宣傳畫報，讓學生在進行體育運動的間隙學習國學知識。語文老師都很歡迎我們的課題研究，說這樣可以幫助學生提高語文成績。一個明顯的變化是進校時不怎么有禮貌的同學，在學習國學知識后更懂得感恩，在向老師問完題后會向老師深深地鞠躬致謝。在聽懂老師的講課后，下課時會不自覺地說：謝謝老師！作為老師都感覺到自己的勞動很高尚，也很欣慰。

五、課題研究的意義

作為一名老師，我深深感覺到我們打交道的學生是一個自然人，也就是沒有經(jīng)過社會化的人，是一個沒有長大成人的人。如果我們只給他們講解書本上的自然科學知識，他們不會從自然科學知識體系中學到道德、學到文化、學到禮儀。一個人長大后要進入社會，要在社會上立足，就要懂得和別人相處。而中國傳統(tǒng)文化中的知識體系，全是講和周圍人怎樣構建和諧關系的。所以說學習國學知識，其實是一個自然人完成長大成人的過程，也就是從文化上中國化的過程。當前的高考考試大綱明確提出要加大傳統(tǒng)文化考核力度，增加優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化篇章考核，目的就是要堅持我們中華民族的文化自信。通過該課題的研究，力求找到一種模式和方法，在高中學生日常學習的自然科學知識體系中穿插學習中國古代國學知識，學習書法藝術，學習修身理論，學習圣人名言警句，幫助學生早日長大成人，并且在日常生活中能熟練應用國學知識。

伴隨著中國經(jīng)濟的高速發(fā)展，中國國際地位的大幅度提升，中國文化越來越引起世界的關注，黨中央提出了文化自信，國學在中國大地上進一步熱了起來。通過該課題的研究，在現(xiàn)有的高中課堂教學模式中，貫穿一定的國學知識教育是可行的。教育部應當組織專家編寫專門用于高中生的國學知識教材，并且設立一定的考核方法，將國學知識作為高中生的一門必修課，在全國推廣。

參考文獻：

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[2]安小蘭.荀子[M].中華書局出版社，2016-01.

[3]×××.習近平談治國理政[M].外文出版社，2014-09.

作者簡介：楊肆叁（1972—），男，甘肅省靖遠縣第三中學老師。中學一級教師，喜歡中國傳統(tǒng)文化，于2013年出版?zhèn)€人國學研究專著《古代思想的現(xiàn)代闡釋》（九州出版社出版）。

編輯 趙飛飛