徐力俊

摘 要：關(guān)于產(chǎn)學(xué)研行為研究的相關(guān)文獻資料眾多，但研究視角大多基于學(xué)校與科研機構(gòu)，缺少對市場主體——企業(yè)的聚焦；此外“十九大”在產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新協(xié)同及發(fā)展的基礎(chǔ)上進一步提出深度融合概念，目前該層次的研究尚處于一片空白?；谝陨涎芯楷F(xiàn)狀，作者在強調(diào)企業(yè)市場主體地位的基礎(chǔ)上，總結(jié)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新及合作為代表的產(chǎn)學(xué)研融合行為影響因素，闡明了企業(yè)產(chǎn)學(xué)研融合行為影響因素的三個維度，并探究其相互關(guān)系和協(xié)同作用機制。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研融合；企業(yè)主體；影響因素

一、企業(yè)主體地位概述

（一）產(chǎn)學(xué)研合作

在產(chǎn)學(xué)研互動的相關(guān)研究中，產(chǎn)學(xué)研合作最為常見，同時也是學(xué)者研究的熱點。（仲偉俊，梅妹娥，2009）較早地研究了這種行為，產(chǎn)學(xué)研合作的核心是科研機構(gòu)、企業(yè)和高校，在政府、金融機構(gòu)、科技中介服務(wù)機構(gòu)等的扶持下，各主體為了實現(xiàn)各自目標(biāo)，主體之間、主體外部之間和主體內(nèi)部合作展開技術(shù)研究開發(fā)和應(yīng)用、人才培育、設(shè)備儀器共享、信息采集等活動的過程。在早期的產(chǎn)學(xué)研互動研究文獻中，產(chǎn)學(xué)研合作最直觀的定義是以提高科技生產(chǎn)力為最終目標(biāo)，經(jīng)合作不同參與主體進行技術(shù)研發(fā)、技術(shù)推廣、產(chǎn)品制造的一項活動，在合作的過程中對產(chǎn)學(xué)研合作機制進行不斷探索和創(chuàng)新。

（二）產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新

關(guān)于產(chǎn)學(xué)研互動更為近期的相關(guān)研究，學(xué)者更多關(guān)注產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新。協(xié)同意味著參與主體的數(shù)量至少為兩個，經(jīng)由組織進而共同致力于實現(xiàn)既定目標(biāo)的過程或能力。從細(xì)化的角度來講，協(xié)同是指不同成分之間相互作用的能力，表現(xiàn)了成分在整體發(fā)展運行過程合作與協(xié)調(diào)的特質(zhì)。協(xié)同理論強調(diào)，系統(tǒng)內(nèi)部，各子系統(tǒng)需要相互協(xié)調(diào)，需極力避免互相拆臺、互相牽制的狀態(tài)。呈現(xiàn)無序狀態(tài)的系統(tǒng)，終究會因發(fā)揮不了整體性功能而最終瓦最解。相反，如果系統(tǒng)中各子系統(tǒng)能很好地協(xié)同、配合，不同的力量就能實現(xiàn)有效聚集形成合力，產(chǎn)生超越原各自功能總和的新功能（薛傳會，2012）。

二、產(chǎn)學(xué)研融合行為三大機制

（一）信息機制

關(guān)于信息制度的研究（洪銀興，2014）提到，依據(jù)信息不對稱理論，在新技術(shù)轉(zhuǎn)移和交易場景下，高校及其科研人員的科研成果能否為企業(yè)所接受，其間信息不對稱扮演著重要的角色。企業(yè)對創(chuàng)新成果的先進性程度了解程度不深，科研人員對科研成果的市場接受度也沒有形成充分的認(rèn)知。因此，潛在的市場風(fēng)險和創(chuàng)新風(fēng)險并存。企業(yè)家和科研人員進入同一個創(chuàng)新平臺進行協(xié)同創(chuàng)新，就可能在互動中進行有效的信息反饋，進而避免類似風(fēng)險。

（二）保障機制

在保障機制的研究方面，（顏楚華，2011）通過校企合作中通過制定相關(guān)的法律、制度和措施以促進校企合作的可持續(xù)發(fā)展而形成的相互聯(lián)系、相互作用的關(guān)系及其功能的總稱。同時關(guān)于“校企合作”的規(guī)定都比較宏觀、原則，缺乏具體、可操作實施的細(xì)則，這也是目前產(chǎn)學(xué)研互動中存在的主要顯著問題。政府的職能主要體現(xiàn)在三個方面：一是資金投入，二是組織引導(dǎo)，三是考核評估。并基于對我國校企合作現(xiàn)狀分析，建立起“政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、企業(yè)主動”校企合作保障機制，以推進校企合作持續(xù)健康發(fā)展。

（三）孵化及反饋機制

在對于科技創(chuàng)新的解讀上（洪銀興，2014）認(rèn)為，科技創(chuàng)新實際上囊括了知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新兩個方面，統(tǒng)稱為科學(xué)和技術(shù)的創(chuàng)新。中國的科技創(chuàng)新關(guān)系到兩大體系。第一，國家創(chuàng)新體系，包括基礎(chǔ)研究、前沿技術(shù)研究、社會公益性技術(shù)研究。知識創(chuàng)新包括了上述所有創(chuàng)新內(nèi)容，在這個體系中，創(chuàng)新主體是研究型大學(xué)。第二，技術(shù)創(chuàng)新體系，即以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。長期以“兩張皮”現(xiàn)象是兩大體系的典型特征，體系之間缺少協(xié)同和銜接。創(chuàng)新結(jié)合這兩個方面是產(chǎn)學(xué)研的本質(zhì)和核心所在。

三、產(chǎn)學(xué)研融合行為影響因素文獻評述

（徐莉、楊晨露，2012）在產(chǎn)學(xué)研互動中影響因素的研究中表明企業(yè)產(chǎn)學(xué)研融合行為強度、深度及最終的融合效果會受到多種因素的影響，探究那些因素及如何對產(chǎn)學(xué)研融合行為發(fā)生作用，是解決企業(yè)主體地位科技體制改革的首要問題。已有的研究表明：以產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新與合作為代表的產(chǎn)學(xué)研融合行為影響因素除了受到政策影響外，還受到主體差異因素，具體表現(xiàn)為企業(yè)、學(xué)校和科研機構(gòu)三大主體在運行機制、目標(biāo)、價值取向取向等方面的差異；合作機制因素，包括了合作動力機制、盟友選擇機制、資源投入機制、利益分配機制、盟友退出機制、風(fēng)險管理機制，并且相互作用和制約（李岱素，2009）。隨著研究的不斷深入（張程霞、李慶楊，2011）將研究拓展到科技中介，提出中介機構(gòu)作為產(chǎn)學(xué)研融合的重要橋梁，對產(chǎn)學(xué)研融合行為也產(chǎn)生了及其重要的影響。

四、研究展望

由此，本文認(rèn)為企業(yè)產(chǎn)學(xué)研融合行為的影響因素可以劃分為三個維度：政策維度：信息機制、保障機制、孵化及反饋機制；主體運行機制維度：運行機制（動力機制、信息機制、保障機制、孵化及反饋機制）、目標(biāo)、價值取向；第三方參與維度：科技中介機構(gòu)維度等。政策、主體運行及第三方參與三類影響因素會對不同的企業(yè)產(chǎn)學(xué)研行為產(chǎn)生不同的影響，這一研究不僅在理論上深化了對企業(yè)產(chǎn)學(xué)研行為影響因素的系統(tǒng)性認(rèn)知，而且也具有實踐指導(dǎo)作用。

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