龔海珍

【摘 要】醫(yī)學實驗教學主要是培養(yǎng)服務于社會的高素質(zhì)人才，隨著當前醫(yī)學的進步與發(fā)展，在很大的程度上為醫(yī)學的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，滿足復合型人才的需求。在實踐過程中學生能夠?qū)碚撝R有更為充分的認知與了解，對所用藥物的藥理，相關(guān)病癥患者的具體情況有更為良好的把握。在實踐過程中能夠?qū)渭兝碚撝R掌握階段存在的不足進行梳理，進一步總結(jié)經(jīng)驗與教訓，為更好地學習相關(guān)技能提供可能。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)醫(yī)學；實驗教學

【中圖分類號】R420 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-0019（2018）19--02

醫(yī)學實驗教育主要是培養(yǎng)服務于社會的高素質(zhì)人才，而隨著醫(yī)學科學的發(fā)展與改革，醫(yī)學實驗教學更為突出對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而其教育模式也在發(fā)生變化，要求現(xiàn)代學生具有綜合性的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，在面臨臨床常見疾病時候能夠靈活面對，具有較強的創(chuàng)新意識與實際能力，同時還應該要有較高的科學文化素養(yǎng)，能夠?qū)⑷祟惖慕】蹬c人們的心理與社會等方面因素進行結(jié)合。因而，醫(yī)學實驗教學應該要不斷適應社會發(fā)展來培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。本著培養(yǎng)學生的綜合思維與創(chuàng)新能力對課程體系和教學內(nèi)容等方面進行了一定的改革。

一 基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學中存在的問題與不足

1 實驗教學片面注重理論研究，實踐活動仍顯不足。雖然近年來我國一直在強調(diào)提高學生動手實踐的能力，提供更多的實踐機會。但受客觀情況限制，很多情況下我們無法做到實踐與理論的平齊。教育過程中，仍然是以理論教學為主，實踐教學為輔，更有甚者實踐教育幾乎為零。對于醫(yī)學教育來講這是一大桎梏，嚴重影響學生對于相關(guān)專業(yè)技能的掌握。

2 相關(guān)指導教師缺乏臨床實驗教學經(jīng)驗。指導教師主要有兩方面構(gòu)成，其一是由有豐富經(jīng)驗的老醫(yī)師、老教授構(gòu)成，這一部分人在近些年來逐漸靠近退休年齡，其體力精力已經(jīng)無法滿足醫(yī)學教育的實踐需要。另一部分主要是以各高校畢業(yè)研究生為主，這些人員雖然理論知識豐富，但其臨床經(jīng)驗嚴重不足。自己剛剛告別學生時代就來教授學生學習專業(yè)知識，在教學理念、教育經(jīng)驗等方面有著較大的欠缺，需要進一步的專業(yè)知識培訓才能夠予以補平。這會導致教師在教學過程中片面強調(diào)理論知識的重要性，殊不知醫(yī)學作為一種實踐科學，其實踐性才是最為重要的內(nèi)容，沒有相關(guān)的實踐經(jīng)驗，難以把握理論中所包含的重要內(nèi)容。

3 基礎(chǔ)醫(yī)學教育缺乏國家政策扶持，研究經(jīng)費受限。我國人口眾多，需要大量的醫(yī)學專業(yè)人才補充相應的醫(yī)療服務隊伍，然而這一過程十分漫長，需要技術(shù)、人才的支持，更需要大量的資金作為基石與保證，可以說沒有良好的資金支撐難以確保其最終投入實踐。當前我國在醫(yī)學研究、臨床實踐等方面投入的人力物力財力逐漸增多，但總的來說其相對于客觀需要而言仍顯不足，國家對于醫(yī)學實踐教育應當多進行政策支持。然而反觀現(xiàn)實情況，這點明顯做的不到位。財政支持對于醫(yī)學的投入嚴重不足，很多情況下這些院校沒有足夠的財力購進所需設(shè)備，優(yōu)秀醫(yī)學人才也因無法提供良好待遇紛紛跳槽離校，嚴重制約了醫(yī)學教育的發(fā)展。

二 實驗教學改革的措施

1 實驗設(shè)備的現(xiàn)代化

以基礎(chǔ)醫(yī)學為例，醫(yī)學生物學、組織學、病理學、微生物學和寄生蟲學均屬于醫(yī)學形態(tài)學范疇，在實驗教學的實施過程中，都以光學顯微鏡為主要的觀察工具。每個實驗室由數(shù)碼顯微鏡系統(tǒng)、視屏多畫面實時顯示系統(tǒng)、電腦多媒體語言交流系統(tǒng)、應用軟件系統(tǒng)、可選擇式多項語音問答系統(tǒng)組成。隨著圖像數(shù)碼化處理及網(wǎng)絡傳輸技術(shù)的應用，我校形態(tài)學實驗教學有了歷史性的轉(zhuǎn)變，為推進實驗教學改革，提高教學質(zhì)量在硬件上提供了保障。

2 實驗教師知識的綜合化

為適應向社會輸送綜合型人才的需要，對教師知識水平提高的要求也呼之欲出。教師知識的全面化才可能帶動人才培養(yǎng)的高質(zhì)量化，才可能在源頭上實施學科間的交叉融合。我校面向全校教師先后開展了：西醫(yī)學中醫(yī)培訓、計算機培訓、實驗動物從業(yè)人員上崗培訓、專業(yè)英語培訓、機能實驗技能培訓、顯微形態(tài)學實驗培訓、分子生物學技術(shù)培訓等，這些讓教師們有機會全面掌握各種實驗機能，為推行實驗教學的改革在師資上提供了保障。

3 實驗人員輔助教學的及時化

采用實驗室三級管理體制時，實驗室歸屬于教研室，一個教研室最多只配備一個實驗員。實驗過程中，儀器出現(xiàn)故障、器材出現(xiàn)短缺時，常常會因為實驗人員的匱乏而不能及時解決問題，從而影響到教學質(zhì)量。當實驗中心組建后，所有的實驗人員歸屬于同一管理部門，當一門學科開實驗時，實驗中心可調(diào)動的實驗員遠不止一個，這樣可以讓實驗中產(chǎn)生的問題得到及時解決，極大保證了教學質(zhì)量，為實驗教學改革在人員上提供了保障。

三 更新教學手段

傳統(tǒng)式的教學手段更多采用的是“填鴨式”教育，這樣就會使得知識與能力相脫節(jié)。要擺脫這種困境就應該克服傳統(tǒng)的思維，探索新的教學方式。

第一，采用多媒體實驗教學，在教學模式改革中應該采用多種不同模式的嘗試，包括研究模式、網(wǎng)絡教學模式等多種模式相互配合教學。在改革中，應該要對教學模式不斷改革與總結(jié)經(jīng)驗，這樣才能夠選擇出適合學生的教學模式與手段。在實驗教學課程中可以采用多媒體教學方式，在實驗室中配備錄像，在一定程度上能夠使得教師的示范手法、實驗過程與結(jié)果等能在屏幕中顯示出來，學生就可以根據(jù)自身的需要反復重播，加深客觀印象，另外，教學課件也應該是由教師親自制作，以保證教學質(zhì)量。

第二，隨著計算機技術(shù)的不斷改革，學校也應該適量增加一些教學儀器，比如說數(shù)字解剖實驗教學系統(tǒng)等。可以利用這些新的教學設(shè)備來進行改革，收到較好的效果。

第三，網(wǎng)絡互動教學。當今，在基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學中就應該要采用多種新的教學方式，同時也應該要與傳統(tǒng)的教學模式進行融合與創(chuàng)新，并不斷嘗試建立信息化、網(wǎng)絡化的教學平臺，這樣在一定程度上才能夠進一步提高教學效率?；有詫嶒灳W(wǎng)絡課程主要就是借助網(wǎng)絡技術(shù)互動性比較強，能夠使得學生與教師之間進行有效的溝通。就以組織胚胎學為例，在實驗教學中與指導中就可以實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的互動。另外，網(wǎng)絡空間中有豐富的課外資料，學生可以采用網(wǎng)絡技術(shù)等學習方式消除學習空間與時間上的障礙。

基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學體系應該不斷創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才會進步，才會成功?；A(chǔ)醫(yī)學實驗教學在方式、內(nèi)容與模式上應該不斷進行探索與改革，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的思維能力與專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)作出更多的創(chuàng)新成果，造就出更多適合社會發(fā)展的復合型與創(chuàng)新性醫(yī)學人才。