廖琪

【摘 要】 新課程以及新課改要求學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)主義正能量?jī)r(jià)值觀，而化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，理論性較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，在社會(huì)生活和社會(huì)發(fā)展中起著重要的作用，在高考中也占一定的比重，但近幾年化學(xué)高考題型發(fā)生的較大變化，學(xué)生備考難度加大，僅靠題海戰(zhàn)術(shù)收效甚微。所以文章對(duì)高三化學(xué)復(fù)習(xí)怎樣提高二輪復(fù)習(xí)效率提出一些方法和策略。

【關(guān) 鍵 詞】 二輪復(fù)習(xí)；高三化學(xué)；復(fù)習(xí)效率

所謂的二輪復(fù)習(xí)，就是在一輪復(fù)習(xí)全面扎好基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，根據(jù)考綱要求和考試試卷結(jié)構(gòu)，分知識(shí)和理論版塊，分試題類(lèi)型進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。一年一度的高考倒計(jì)時(shí)，已經(jīng)不到一百天，怎樣才能提高高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)的效率，改進(jìn)復(fù)習(xí)備考的方法呢？我想從以下三個(gè)步驟談?wù)勎业目捶ā?/p>

第一步：復(fù)習(xí)要有個(gè)性化特點(diǎn)，用好“兩條腿”中自己的那條“腿”

高一和高二化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及高三一輪的復(fù)習(xí)主要是打好扎實(shí)的基礎(chǔ)、構(gòu)建完整的知識(shí)體系和建立寬廣的解題思路。教與學(xué)中，比較多的是解決共性的問(wèn)題，即教材中基本的知識(shí)點(diǎn)和基本的理論思想。比如高中化學(xué)主要是由元素化合物，氧化還原反應(yīng)，離子反應(yīng)，熱化學(xué)反應(yīng)，電化學(xué)理論，化學(xué)平衡理論，電解質(zhì)溶液，化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其探究和有機(jī)化學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)和理論構(gòu)成。通過(guò)高一高二兩年的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生用好了跟著老師走這條“腿”，掌握和構(gòu)建了以上基礎(chǔ)知識(shí)體系，但每一個(gè)學(xué)生理解、掌握的深度和廣度不同，這就需要在高三二輪復(fù)習(xí)中要有個(gè)性化特點(diǎn)，用好自己的那一條“腿”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)考試檢測(cè)，暴露出問(wèn)題，而這些問(wèn)題對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)不盡相同，具有個(gè)性化特點(diǎn)，這些問(wèn)題不一定能夠在共同學(xué)習(xí)時(shí)間里，如老師的課堂教學(xué)或者做同類(lèi)型的習(xí)題等時(shí)間得到解決。那么，在后階段的復(fù)習(xí)中，你就需要把做過(guò)的大量習(xí)題中所犯的錯(cuò)誤，即自己暴露出來(lái)的問(wèn)題作一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再思考、再認(rèn)識(shí)，而這一個(gè)“再認(rèn)識(shí)”不能只滿足于只知道答案“會(huì)做了”，而是要知道錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，真正的根源在什么地方，多問(wèn)幾個(gè)為什么。長(zhǎng)時(shí)間這樣做，能使你進(jìn)一步發(fā)掘知識(shí)的內(nèi)涵本質(zhì)，挖掘知識(shí)的核心思想，提煉知識(shí)要點(diǎn)，歸納解題方法。

第二步：重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，提高解答實(shí)驗(yàn)題的能力

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在綜合理科能力測(cè)試試題中，有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容，考試說(shuō)明中，有明確要求：常見(jiàn)儀器的主要用途及使用方法；常見(jiàn)試劑的保存及取用；化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作；重要物質(zhì)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)；重要物質(zhì)的制備實(shí)驗(yàn)；常見(jiàn)氣體的制備、凈化、干燥、收集或反應(yīng)、尾氣處理；物質(zhì)的鑒定與鑒別；物質(zhì)的分離與提純；綜合實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。近年來(lái)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的命題都是以真實(shí)的實(shí)驗(yàn)背景、流程以及真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)下來(lái)探究化學(xué)的基本原理、基本思想、基本應(yīng)用等問(wèn)題。而且分?jǐn)?shù)逐年有上升的趨勢(shì)，因此重要性不言而喻。但在歷年化學(xué)高考中，得分率總是較差。所以在扎實(shí)地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)中基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注意考綱對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求的變化，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)的合理性、正確性的分析等須引起足夠的重視。

第三步：總結(jié)歸納解題的規(guī)律性和答題的規(guī)范性

學(xué)以致用，理論聯(lián)系生活實(shí)踐，最終解決實(shí)際問(wèn)題，作為高三考生而言，就是能夠解題取得好的成績(jī)。解化學(xué)試題，總有它的客觀規(guī)律和思維方法。從高一到高三，我們做過(guò)大量的試題，應(yīng)該在解題思路和方法上去尋求它的規(guī)律，這種規(guī)律包括解題常規(guī)的切入口，讀好題，審好題，勾出關(guān)鍵詞，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，基本理論，注意設(shè)計(jì)陷阱，是否以前犯過(guò)錯(cuò)誤等，譬如在比較溶液中離子濃度大小時(shí)，無(wú)非是從弱電解質(zhì)的電離、鹽的水解、溶液中電荷守恒和物料守恒等方面來(lái)考慮，寫(xiě)出電荷守恒和物料守恒的表達(dá)式，通過(guò)表達(dá)式的變形和已知條件綜合判斷，得出結(jié)論。判斷離子方程式的書(shū)寫(xiě)正確與否，除了從基本事實(shí)，拆分是否正確，電荷是否守恒，是否配平，是否打沉淀和氣體符合等方面考慮，而最應(yīng)該注意的是是否給出反應(yīng)物的量，“少量”“過(guò)量”“等物質(zhì)的量”等等，給出的量不一樣，反應(yīng)的生成物可能不一樣，離子方程式也就不一樣，這是最容易犯錯(cuò)的地方。對(duì)于有機(jī)反應(yīng)斷信息推題，首先要讀懂、理解所給予的信息，尤其是信息中的反應(yīng)過(guò)程，由什么變成什么，在什么地方發(fā)生變化，是什么變化類(lèi)型，在推導(dǎo)有機(jī)物時(shí)除了把我們所學(xué)習(xí)的有機(jī)化學(xué)的主干知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，更重要的就要充分利用給予的信息，特別是根據(jù)反應(yīng)條件，找到所在流程中的位置，多數(shù)是依樣畫(huà)葫蘆，結(jié)合官能團(tuán)性質(zhì)或反應(yīng)中分子式的差異來(lái)解決。結(jié)合問(wèn)題設(shè)計(jì)，按照要求回答，在答題中要求規(guī)范，特別是官能團(tuán)名稱(chēng)，反應(yīng)類(lèi)型，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，反應(yīng)方程式，同分異構(gòu)的種類(lèi)和書(shū)寫(xiě)，以及有機(jī)合成流程等是考試常設(shè)計(jì)的題目，只要常在方法中找規(guī)律，在規(guī)律中尋求答案，回答此類(lèi)問(wèn)題就輕車(chē)熟路了。

我想只要在二輪復(fù)習(xí)中注意和強(qiáng)化以上“三大步”，就一定能提高復(fù)習(xí)備考的效率，提高高考化學(xué)成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

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