摘 要：手工制作活動(dòng)是幼兒園主要的教育教學(xué)活動(dòng)之一。通過讓幼兒參加異彩紛呈的手工制作活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力、想象力，幫助幼兒樹立自信心，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。因此，幼兒手工制作活動(dòng)在幼兒教育教學(xué)過程中有著至關(guān)重要的作用。為了切實(shí)發(fā)揮幼兒手工制作活動(dòng)的重要作用，幼兒教師必須要采取一些策略對幼兒手工制作活動(dòng)進(jìn)行有效地指導(dǎo)。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述一些幼兒手工制作活動(dòng)的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；手中制作活動(dòng)；有效指導(dǎo)策略

手工制作活動(dòng)是幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容之一。幼兒園手工制作活動(dòng)包括的內(nèi)容非常廣泛，折紙、疊手帕、樹葉畫、布貼畫、捏泥娃娃、利用廢物制作小玩具……貪玩好動(dòng)是幼兒的天性，手工制作活動(dòng)正好符合幼兒的這一天性。通過讓幼兒積極主動(dòng)地參與異彩紛呈的手工制作活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，還可以培養(yǎng)幼兒的想象力、幫助幼兒樹立自信心。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，由于一些教師指導(dǎo)策略不當(dāng)，致使幼兒園手工制作活動(dòng)效率低，未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。對幼兒手工制作活動(dòng)的指導(dǎo)要以激發(fā)幼兒的興趣為前提，以培養(yǎng)幼兒的能力為目的，以保持幼兒的熱情為方向，以樹立幼兒的信心為根本。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述一些幼兒園手工制作活動(dòng)的指導(dǎo)策略。

一、 內(nèi)容要多趣，方能激發(fā)幼兒的興趣

妙趣橫生的手工制作活動(dòng)內(nèi)容是激發(fā)幼兒參與手工制作活動(dòng)興趣的立足點(diǎn)。如果教師選擇的手工制作活動(dòng)內(nèi)容索然無味，幼兒自然也不會對手工制作活動(dòng)產(chǎn)生興趣，手工制作活動(dòng)的目標(biāo)必然也會無法實(shí)現(xiàn)。反之，如果教師以學(xué)生的興趣為基點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)妙趣橫生，學(xué)生自然會對手工制作活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。有鑒于此，幼兒教師在選擇和設(shè)計(jì)幼兒手工制作活動(dòng)的時(shí)候，一定要在充分考慮幼兒年齡特征及心智發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合幼兒五彩繽紛的生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)各種各樣妙趣橫生的手工制作活動(dòng)，借此激發(fā)幼兒參與手中制作活動(dòng)的濃厚興趣。

幼兒園的小朋友都比較喜歡小動(dòng)物。根據(jù)幼兒的這一喜好，筆者選擇了一項(xiàng)手工制作活動(dòng)——用正方形紙折小狗。當(dāng)筆者宣布手工制作活動(dòng)的內(nèi)容是要用一張正方形的紙折一只可愛的小狗時(shí)，小朋友們別提有多高興了。

又如，首先，筆者向?qū)W生展示了一把剪刀和一張紙；然后，筆者將紙反復(fù)折疊之后，只剪了幾下，一張紙就變成了一條像橡皮筋一樣的拉花。這個(gè)“奇妙”的過程迅速激發(fā)了幼兒濃厚的興趣。

妙趣橫生的手工活動(dòng)內(nèi)容極大地激發(fā)了幼兒參與手工活動(dòng)的興趣。在濃厚興趣的驅(qū)使下，幼兒全神貫注地參與手工制作活動(dòng)，手工制作活動(dòng)的目標(biāo)也在不知不覺之中達(dá)成了。

二、 形式要多元，方能培養(yǎng)幼兒的能力

折紙手工活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒的空間想象能力，疊手帕手工活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力，樹葉畫、布貼畫手工制作活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒的審美能力……不同的手工制作活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒不同的能力。為了培養(yǎng)幼兒各個(gè)方面的能力，促進(jìn)幼兒的健康、全面發(fā)展，幼兒教師要以培養(yǎng)幼兒不同的能力為目的潛心設(shè)計(jì)形式多元的手工制作活動(dòng)。設(shè)計(jì)形式多元的手工制作活動(dòng)，教師不僅要通過各種途徑挖掘形形色色的手工制作活動(dòng)素材，還要結(jié)合幼兒的年齡特征和心智發(fā)展水平等對這些手工制作活動(dòng)進(jìn)行刪減、優(yōu)化、再設(shè)計(jì)。通過對幼兒手工制作活動(dòng)的刪減、優(yōu)化以及再設(shè)計(jì)切實(shí)培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)能力。

結(jié)合大班幼兒的年齡特征，筆者設(shè)計(jì)了形式多元的剪紙手工制作活動(dòng)。剪紙手工制作活動(dòng)包括多種形式，如制作賀卡，制作賀卡不僅僅需要幼兒動(dòng)手剪紙，還需要幼兒在剪好的賀卡上面畫上漂亮的圖案。又如制作筆筒，首先，筆者讓幼兒利用手中的卡紙剪好了筆筒的底部和邊框；然后，又讓幼兒用膠水把筆筒的底和邊粘連起來；最后，筆者讓幼兒在筆筒上面畫上了自己喜愛的圖案。

形式多元的幼兒手工制作活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒各種各樣的能力，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。由此可見，幼兒教師在指導(dǎo)幼兒參與手工制作活動(dòng)的時(shí)候，必須要始終如一地堅(jiān)持手工制作活動(dòng)多元化。

三、 材料要多樣，方能保持幼兒的熱情

折紙手工制作活動(dòng)需要不同顏色的紙張，疊手絹手工制作活動(dòng)需要各種圖案的手絹，捏泥人手工活動(dòng)需要各種顏色的橡皮泥……異彩紛呈的手工制作活動(dòng)離不開各種各樣的手工制作材料。如果幼兒手工制作活動(dòng)所使用的材料單一，那么幼兒玩幾次之后，就再也不喜歡玩了。單一的手工制作材料很難讓幼兒對這一手工活動(dòng)保持長久的熱情。有鑒于此，幼兒教師必須要在緊緊圍繞手工制作活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地為幼兒提供多樣化的手工制作材料。

筆者曾經(jīng)設(shè)計(jì)過一個(gè)“制作環(huán)保筆筒”的手工制作活動(dòng)。為了讓幼兒在制作環(huán)保筆筒的時(shí)候熱情不減，筆者選擇了各種各樣的材料。筆者選用的材料有形形色色的廢舊包裝紙盒、廢舊飲料瓶、廢舊彩筆盒等。在制作過程中，幼兒可以根據(jù)喜好選擇材料，然后精心制作各種各樣的漂亮筆筒。

多樣化的手工制作材料使得幼兒對某一手工制作活動(dòng)熱情不減、百玩不厭、時(shí)玩時(shí)新。由此可見，在幼兒手工制作活動(dòng)指導(dǎo)過程中，教師一定要以活動(dòng)為中心，想方設(shè)法豐富手工制作活動(dòng)的材料。

四、 評價(jià)要多重，方能樹立幼兒的自信

但丁說：“能夠使我飄浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。”自信心是一個(gè)人走出困境、走向成功的堅(jiān)強(qiáng)后盾。如果一個(gè)人缺乏自信心，那么他注定會是一事無成的。個(gè)體的自信心需要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功經(jīng)歷、或大或小的成功事例中逐漸樹立。對于幼兒來說，能夠獨(dú)立完成一件手工作品，這就是一件成功的事。但是，幼兒僅僅通過獨(dú)立完成一件手工作品還是不能夠樹立自信心的，自信心的樹立必須還要依靠別人的認(rèn)可。在幼兒園手工制作活動(dòng)中，如果幼兒較好地制作了一件手工，教師能夠給予幼兒及時(shí)多重的評價(jià)，幼兒就能夠從這小小的成功中收獲滿滿的自信心。

例如在指導(dǎo)幼兒完成手工制作活動(dòng)“剪雙喜”的時(shí)候，首先，筆者“故弄玄虛”，對幼兒說：“下面，老師給大家變一個(gè)魔術(shù)。這里有一張紙，老師只要在上面剪幾個(gè)口，就會變成一個(gè)字?！比缓螅P者在一張紙上面剪了幾個(gè)口，剪出了一個(gè)大大的“囍”字。緊接著，筆者讓幼兒觀察這個(gè)“囍”字，并詢問幼兒發(fā)現(xiàn)了什么？其中一個(gè)幼兒說：“我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)字的左面和右面一模一樣。”對于幼兒的這一發(fā)現(xiàn)，筆者給予了肯定的評價(jià)。教師不僅表揚(yáng)了這位幼兒觀察仔細(xì)，還表揚(yáng)了他聽課認(rèn)真。同時(shí)，筆者也讓其他小朋友對這項(xiàng)“發(fā)現(xiàn)”給予評價(jià)。教師多重的評價(jià)讓這位幼兒體味到了成功的喜悅，獲得了滿滿的自信。

綜上所述，在幼兒園手工制作指導(dǎo)過程中，幼兒教師要本著激發(fā)幼兒參與手工制作活動(dòng)興趣之目的，深層次結(jié)合幼兒的年齡特征和心智發(fā)展水平，精心選擇妙趣橫生的幼兒園手工制作活動(dòng)內(nèi)容；幼兒教師要本著依托手工制作活動(dòng)培養(yǎng)幼兒各種能力之目的，廣范圍搜集幼兒手工制作活動(dòng)素材，潛心設(shè)計(jì)手工制作活動(dòng)的形式；幼兒教師要本著保持幼兒參與手工制作活動(dòng)熱情之目的，多途徑搜集各種各樣的手工活動(dòng)材料，細(xì)心挑選幼兒手工制作活動(dòng)的材料；幼兒教師要本著借助手工制作活動(dòng)幫助幼兒樹立自信心之目的，全方位創(chuàng)新評價(jià)方式，用心采取多重的評價(jià)策略。

總而言之，幼兒教師要通過將手工制作活動(dòng)的內(nèi)容多趣化、形式多元化、材料多樣化以及評價(jià)多重化來提升幼兒手工制作活動(dòng)的實(shí)效性，發(fā)揮幼兒手工制作活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒各種能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展方面的重要作用。

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[2]程亭亭.探索幼兒園手工制作活動(dòng)有效指導(dǎo)策略[J].教育，2017（2）：2.

作者簡介：

劉雨涵，云南省普洱市，云南省普洱市幼兒園。endprint