林美華

美術(shù)是一門情感藝術(shù)，美術(shù)欣賞課是學(xué)校美術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，它有助于提高學(xué)生的整體美術(shù)素質(zhì)、修養(yǎng)、審美能力和理解能力，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有助于陶冶學(xué)生的情操，擴(kuò)大美術(shù)視野，符合素質(zhì)教育的根本要求。因此，美術(shù)欣賞課對(duì)于提高學(xué)生的審美水平上起到很重要的作用。那么如何成功上好一節(jié)美術(shù)欣賞課呢，下面本人談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺見。

一、用兒童的眼光欣賞事物，充分理解其獨(dú)特的欣賞水平

作為成人我們應(yīng)當(dāng)尊重不同年齡的兒童對(duì)周圍環(huán)境的欣賞方式以及對(duì)藝術(shù)作品的欣賞興趣。各個(gè)發(fā)展階段的兒童對(duì)周圍世界的理解往往很不相同。在那些年齡最小的兒童看來(lái)，世間一切事物，不管動(dòng)的還是靜的，都具有生命和意識(shí)；稍大一些的兒童，便開始把運(yùn)動(dòng)作為區(qū)別有無(wú)生命的標(biāo)準(zhǔn)。由于各個(gè)階段的兒童對(duì)周圍世界的理解各不相同，因此，審美教育就要由淺入深循序見進(jìn)。審美教育應(yīng)當(dāng)尊重兒童對(duì)周圍環(huán)境的理解，應(yīng)當(dāng)尊重不同年齡的兒童對(duì)周圍環(huán)境的理解，應(yīng)當(dāng)尊重不同年齡的兒童對(duì)周圍環(huán)境的欣賞方式以及對(duì)藝術(shù)作品的欣賞興趣。例如，在欣賞米開朗琪羅舉世聞名的作品——《大衛(wèi)》時(shí)，低年級(jí)的學(xué)生首先可能會(huì)說的是這個(gè)人沒穿衣服，白白的，沒有顏色，年齡小，他們看到的東西反應(yīng)出來(lái)的就是第一感官的，但也是最真實(shí)的；中年級(jí)的學(xué)生可能會(huì)說這個(gè)人很結(jié)實(shí)，臉看向旁邊及手上的動(dòng)作等，這個(gè)年齡階段的孩子他相對(duì)的觀察得更細(xì)膩點(diǎn)；而高年級(jí)的孩子他可能就會(huì)從整個(gè)的結(jié)構(gòu)，線條來(lái)描述了，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子他們通過前幾年的美術(shù)知識(shí)的積累，看得會(huì)更細(xì)致點(diǎn)，但在他們的眼里這只不過是件雕塑而已，他們不會(huì)像成年人一樣從各個(gè)方面分析，看得那么詳細(xì)，理解得那么頭側(cè)。正是因?yàn)楹⒆佑羞@樣的特點(diǎn)，所以我們應(yīng)當(dāng)予以充分尊重，多站在孩子的角度，運(yùn)用孩子的欣賞方式進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞，這樣將會(huì)對(duì)美術(shù)欣賞課的有效開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、充分利用多媒體，激起學(xué)生上美術(shù)欣賞課的興趣

多媒體電腦呈現(xiàn)的信息方式是多樣的，如：文本、圖片、語(yǔ)音、視頻等，非常適合美術(shù)欣賞課的教學(xué)，學(xué)生可以從視、聽覺兩個(gè)方面去欣賞美術(shù)作品，從而使欣賞的作品能夠打破時(shí)間、空間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示在學(xué)生面前。例如在上《激情澎湃斗牛士》一課中，為了讓學(xué)生了解牛的造型特征和牛各部位的特征，體會(huì)斗牛士精神，我利用多媒體課件一邊播放西班牙斗牛士進(jìn)行曲，一邊出示各種各樣的牛，如：現(xiàn)實(shí)中各種牛的的形態(tài)，畫家眼中的牛形態(tài)等，讓學(xué)生更直觀的欣賞和了解牛的形狀特點(diǎn)，對(duì)隨后畫牛打下基礎(chǔ)。隨后我又出示了西班牙斗牛士在斗牛時(shí)其壯觀的場(chǎng)面圖，并讓學(xué)生結(jié)合圖片說說斗牛在西班牙所象征的意義。整節(jié)課學(xué)生都興趣盎然、教學(xué)效果也異常的好。所以說多媒體課件在美術(shù)欣賞課上的運(yùn)用，不僅讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品有更好的理解，更重要的是可以開拓學(xué)生的思維。

三、與生活實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中豐富美術(shù)欣賞課

在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所欣賞的作品提不起勁看，就是認(rèn)真的同學(xué)，也沒有了欣賞的激情，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，大打折扣。另外，學(xué)生一直以為，欣賞的作品是大畫家畫的，我們沒有這樣的水平，對(duì)范作有距離感。找到了在欣賞教學(xué)中學(xué)生的動(dòng)態(tài)、想法，我們就可以對(duì)癥藥了。其實(shí)我們每個(gè)地區(qū)都有自身的地域特色，這也為學(xué)生的美術(shù)欣賞提供了得天獨(dú)厚的條件。教師在上美術(shù)欣賞課時(shí)，應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣?，讓學(xué)生在欣賞具有濃厚地域特色的美術(shù)作品時(shí)，充分了解該地的地域風(fēng)情。例如在上《多彩的面具》這節(jié)課前，可以在課前先讓學(xué)生去參觀泉州閩臺(tái)緣博物館，了解泉州歷史，了解地方特色戲劇，如泉州的提線木偶、南音等。經(jīng)過了對(duì)本土文化的深刻了解，對(duì)于自己生活實(shí)踐中藝術(shù)元素的提煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)完全被點(diǎn)燃了，那么我在上課的時(shí)候只要稍微在多媒體上播放點(diǎn)相關(guān)面具資料，同學(xué)們就自己主動(dòng)開始講解、分析所看到的、感受到的泉州戲劇文化藝術(shù)，這堂課從頭到尾學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與度都很高。因此，美術(shù)欣賞課與生活實(shí)踐相結(jié)合，不僅能夠讓課堂更加活躍、生動(dòng)，還可以充分豐富欣賞課的內(nèi)容。

“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法?！泵佬g(shù)欣賞課到底應(yīng)該如何上沒有一個(gè)固定的教學(xué)模式，以上僅是我這幾年在上美術(shù)欣賞課的幾點(diǎn)心得。而美術(shù)欣賞課不僅能促進(jìn)學(xué)生良好藝術(shù)素養(yǎng)的形成，還對(duì)教師自身的發(fā)展有很大的推動(dòng)作用。作為一名青年美術(shù)教師，我將在實(shí)踐中以全新的理念來(lái)組織學(xué)生開展美術(shù)欣賞教育，讓藝術(shù)之花永遠(yuǎn)盛開在孩子們的心中。endprint