張紅

【摘 要】初中物理教學(xué)科目是初中階段最為重要的教學(xué)科目之一，現(xiàn)今初中物理教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識到物理教學(xué)方式升級工作的重要性。然而，現(xiàn)今初中物理教學(xué)方式存在著諸多的問題，這些問題需要新的物理教學(xué)理論去解決。手腦結(jié)合教學(xué)理論是目前比較契合初中物理教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)方式。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談手腦結(jié)合理論在初中物理教育中的實(shí)踐和思考。

【關(guān)鍵詞】手腦結(jié)合理論；初中物理教育；實(shí)踐和思考

0引言

學(xué)生的初中階段是學(xué)習(xí)物理最為重要的階段之一，當(dāng)前初中物理教師們要教授這個(gè)階段的他們擁有最基本的物理知識和物力實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。然而?dāng)前許多初中物理教師們并沒有充分認(rèn)識到自身教學(xué)方式的局限性。在實(shí)際的教學(xué)過程中，他們依舊使用傳統(tǒng)的物理教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生們物理課成績下降?；诖?，現(xiàn)今初中物理教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識到手腦結(jié)合理論的重要性，要將之運(yùn)用至初中物理教學(xué)中去，從而使學(xué)生們的物理成績變得全面。

1現(xiàn)今初中物理教學(xué)中的問題分析

1.1學(xué)生們對于初中物理沒有足夠的興趣

當(dāng)前初中學(xué)生們在未進(jìn)入初中學(xué)習(xí)之前是沒有接觸系統(tǒng)的物理教學(xué)的，他們僅僅只是了解一些簡單的物理現(xiàn)象[1]?；诖耍麄兊膶W(xué)習(xí)觀念之中是沒有學(xué)習(xí)物理的概念的，換而言之就是他們是缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣的。現(xiàn)今許多初中物理教師們在教學(xué)的過程中首先要做的就是讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而然許多初中物理教師們并沒有意識到這一點(diǎn)。這就導(dǎo)致了許多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候面對諸多的困境。

1.2教師們所使用的教學(xué)方式存在著局限性

初中物理教學(xué)教材是相當(dāng)繁雜的，因此現(xiàn)今初中物理教師們在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)要做的就是尋找契合學(xué)生們心理的物理教學(xué)方式[2]。然而目前許多初中物理教師們并沒有意識到這一點(diǎn)，他們所使用的教學(xué)方式是存在著極大的局限性的。在具體的教學(xué)過程中，初中物理教師們往往將大量的物理知識點(diǎn)采用灌輸式的教學(xué)方式傳遞給學(xué)生們，學(xué)生們無法從學(xué)習(xí)中獲取樂趣和成就感，他們的物理學(xué)習(xí)成績自然是難以提升的。

1.3教師們對于實(shí)踐教學(xué)是忽視的

物理教學(xué)科目是一門兼具實(shí)踐性和理論性的教學(xué)科目，因此初中物理教師們在教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)要重視物理實(shí)踐教學(xué)。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中許多初中物理教師們所使用的物理教學(xué)方式是受到應(yīng)試教育影響相當(dāng)深的，他們將物理理論教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中去背誦大量物理理論知識。這種偏向性嚴(yán)重的物理教學(xué)方式僅僅只能讓初中學(xué)生們在物理考試中獲取高分，是不利于他們長遠(yuǎn)發(fā)展的。因此，現(xiàn)今初中物理教師們應(yīng)當(dāng)要重視物理實(shí)踐教學(xué)。

2手腦結(jié)合理論在初中物理教育中的實(shí)踐方式分析

2.1重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

手腦結(jié)合理論想要在初中物理教學(xué)中落實(shí)完善，現(xiàn)今初中歷史教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。在具體的教學(xué)過程中，初中物理教師們要增加物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，要讓學(xué)生們動手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會增加，從而提升提升他們的實(shí)驗(yàn)動手能力。例如：教師們可以在教授物理理論知識的時(shí)候，將教學(xué)場景轉(zhuǎn)換至實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)室中通過實(shí)驗(yàn)去論證理論[3]。

2.2注重提升學(xué)生們自身的思考能力

現(xiàn)今初中物理教師們想要將手腦結(jié)合理論貫徹初中物理教學(xué)課堂中就一定要重視培養(yǎng)學(xué)生們自主思考的能力。在具體的教學(xué)過程中，初中物理教師們可以采用問題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)法等等方式進(jìn)行教學(xué)。例如：教師們在教授學(xué)生們新的物理知識的時(shí)候，就可以將分組教學(xué)法和問題教學(xué)法相互結(jié)和，教師們可以根據(jù)學(xué)生們的物理基礎(chǔ)和物力學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，然后設(shè)置問題，讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行討論解答工作，從而培養(yǎng)他們自主思考的能力。

2.3注重培養(yǎng)學(xué)生們的質(zhì)疑能力

質(zhì)疑能力是人類學(xué)習(xí)最為重要的推動因素，因此為了將首腦結(jié)合理論貫徹在初中物理教學(xué)中，現(xiàn)今初中物理教師們應(yīng)當(dāng)要注重學(xué)生們質(zhì)疑能力的培養(yǎng)[4]。在具體的教學(xué)過程中，初中物理教師們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ベ|(zhì)疑自身和書本教材。當(dāng)學(xué)生們提出一些質(zhì)疑問題的時(shí)候，當(dāng)前初中物理教師們不能采用粗暴的態(tài)度去推脫，或者采用冷漠的態(tài)度去敷衍，要采用和煦的態(tài)度去解決和回答問題，從而使學(xué)生們的質(zhì)疑精神得到培養(yǎng)，進(jìn)而使他們的物理成績得到提升。

3結(jié)語

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今傳統(tǒng)的物理學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能讓出中學(xué)生們的物理成績得到提升了。因此，現(xiàn)今初中物理教師們要充分認(rèn)識到手腦結(jié)合理論在初中物理教學(xué)中的作用，在日常的生活和教學(xué)中初中物理教師們要認(rèn)真研究手腦結(jié)合理論，并且將他們和物理教學(xué)方式融合。在具體的教學(xué)過程中，初中物理教師們要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要注重提升學(xué)生們自身的思考能力，要注重培養(yǎng)學(xué)生們的質(zhì)疑能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳廷華.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中伴隨的“糾錯(cuò)”[J].生物學(xué)通報(bào).2017（07）

[2]李毛才讓，張國恒.新課標(biāo)體系下對民族地區(qū)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討——以民族地區(qū)民族中學(xué)為例[J].西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2017（02）

[3]賴志林.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三創(chuàng)新”[J].廣西教育.2017（25）

[4]錢洪.初中物理課堂教學(xué)中優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略分析[J].數(shù)理化解題研究.2017（20）endprint