魏霄??

摘 要：“練”是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，無(wú)論是新授課，還是復(fù)習(xí)課等，都必須精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。“練”要有指向性，“練”要循序漸進(jìn)，“練”要適度。同時(shí)也要注意“練”的多樣性，只有把握住“練”的節(jié)奏，才能讓課堂更有效。

關(guān)鍵詞：學(xué)進(jìn)去；定向；循序漸進(jìn)；目標(biāo)；多種形式

我們徐州市教育局帶動(dòng)全體徐州教育人全面推進(jìn)“學(xué)講計(jì)劃”，打響了課堂教學(xué)的改革攻堅(jiān)戰(zhàn)?！皩W(xué)講計(jì)劃”直指課堂教學(xué)“教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率低下”等突出問(wèn)題，以轉(zhuǎn)變學(xué)與教的方式，彰顯教育和生活的意義為主題，努力建構(gòu)一種“真學(xué)習(xí)”的課堂生活。“學(xué)”即“學(xué)進(jìn)去”，指的是通過(guò)自己學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)等學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)調(diào)的是達(dá)成“學(xué)進(jìn)去”的結(jié)果；“講”即“講出來(lái)”，指的是通過(guò)同伴互助的“做、講、練、教”等方式，用所學(xué)的知識(shí)幫助同伴解疑釋難，解決問(wèn)題。今天，我就針對(duì)“練”這個(gè)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业南敕ā?/p>

“練”是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，無(wú)論是新授課、練習(xí)課，還是復(fù)習(xí)課，都必須精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。充分運(yùn)用“練”的手段達(dá)到教學(xué)目的，特別是素質(zhì)教育進(jìn)入課堂，學(xué)講計(jì)劃滲透進(jìn)課堂，“練”的作用更是尤為重要。因此“練”的設(shè)計(jì)合理，能夠提高課堂教學(xué)效果。

所以，我們首先要著眼于教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保課堂練習(xí)的定向性。

1. 圍繞教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和組織練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中，本身具有控制和導(dǎo)向因素。我們?cè)谠O(shè)計(jì)和組織課堂練習(xí)中，就要以目標(biāo)為焦點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提，精心構(gòu)思練習(xí)的整體框架和程序步驟，確保練習(xí)能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)蘇教版五年級(jí)《黃鶴樓送別》這篇課文，教學(xué)目標(biāo)之一是理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。這篇課文，教了好幾屆學(xué)生了，但是都有一個(gè)特點(diǎn)，就是理解詩(shī)意的時(shí)候，孩子們總是一下子就聯(lián)系到前文，歸根結(jié)底，就是“煙花三月”把他們給難住了，在課文里找不到。后來(lái)，在備課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：李白是在什么時(shí)候給孟浩然送行的呢？（目的是引出課文第一節(jié)）春三月是個(gè)怎樣的季節(jié)呢？咱們來(lái)看看老師準(zhǔn)備的幾幅圖片，再談?wù)劯惺埽?zhǔn)備了幾幅長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙的，繁花似錦的圖片）因?yàn)檫@幾張圖片，學(xué)生立刻明白了煙花三月的意思，為后來(lái)理解詩(shī)意做了鋪墊，也為目標(biāo)達(dá)成邁進(jìn)了一小步。

2. 圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“練習(xí)”的循序漸進(jìn)，層次清楚?！熬毩?xí)”的設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難。要考慮到知識(shí)內(nèi)容的前后聯(lián)系，做到循序漸進(jìn)，練有層次，有坡度，要疏密適度，深淺相宜，類型恰當(dāng)。如在教學(xué)蘇教版四年級(jí)的課文《天鵝的故事》，其中有這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)品味語(yǔ)言文字，抓住三次天鵝的叫聲，啟發(fā)想象、朗讀感悟，仔細(xì)體會(huì)天鵝勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，懂得生命會(huì)創(chuàng)造出奇跡。這個(gè)教學(xué)目標(biāo)可以說(shuō)是一個(gè)大目標(biāo)，完成起來(lái)有一定難度，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我分成了若干個(gè)小問(wèn)題，由淺入深：在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生仔細(xì)朗讀課文，思考這篇課文中的天鵝做了一件什么事情？文中的天鵝給你留下了怎樣的印象？而在第二課時(shí)教學(xué)伊始，我讓學(xué)生快速瀏覽課文，然后找到天鵝三次叫聲分別出現(xiàn)在什么地方？它們又是在什么情況下發(fā)出這樣的叫聲的啊？仔細(xì)品讀課文，感悟天鵝想通過(guò)叫聲表達(dá)什么意思呢？這幾個(gè)問(wèn)題既圍繞著教學(xué)目標(biāo)，又有一定的坡度，回答起來(lái)就輕松了，使學(xué)習(xí)不蔓不枝，有層次地進(jìn)行著。

其次，注意課堂的生成性，隨即調(diào)節(jié)“練”的順序，“練”的內(nèi)容，允許課堂的“即時(shí)練習(xí)”。任何課堂設(shè)計(jì)，在具體的上課過(guò)程中，環(huán)節(jié)都并不是固定不變的，上課如“刻舟求劍”的話，那結(jié)果可想而知。所以，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要注意課堂的生成性，隨即調(diào)節(jié)“練”的順序、內(nèi)容，要有“即時(shí)練習(xí)”。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況，即時(shí)調(diào)節(jié)。在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些地方不需要練習(xí)就能達(dá)到預(yù)想效果，那就趕緊放棄這個(gè)部分的練習(xí)，把這部分寶貴時(shí)間應(yīng)用到更有效的練習(xí)中去。當(dāng)發(fā)現(xiàn)每一項(xiàng)練習(xí)學(xué)生都能夠解決，求知欲強(qiáng)、熱情高漲，這時(shí)候可以適時(shí)添加一些探究性的練習(xí)，從而將學(xué)習(xí)引向更深一個(gè)層次。如在教學(xué)《黃鶴樓送別》，因?yàn)檫@首詩(shī)是送別詩(shī)，所以會(huì)接觸到送別詩(shī)，這主要是朋友之間的送別，在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們自己課后搜尋一下還有哪些送別古詩(shī)體現(xiàn)了朋友之間的依依惜別之情呢？因?yàn)樽罱嗬镉信e行過(guò)賽詩(shī)活動(dòng)，所以剛布置，學(xué)生們就舉起了手，于是我即刻加深練習(xí)內(nèi)容：我們課文中體現(xiàn)的是朋友之間的友情，那你還能從哪些古詩(shī)中體會(huì)到其他的情感呢？如母子情、夫妻情、兄弟情等等，這么一來(lái)，學(xué)生們的積極性又被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

另外，“練”的形式也要多樣式，要針對(duì)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)及年齡特征，采用多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，參與練習(xí)。練習(xí)要有思考性，對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性。

其實(shí)能夠達(dá)到以上這些練習(xí)要求，就要求教師要有專業(yè)的文化素養(yǎng)。每教授一篇新課，要能夠精準(zhǔn)地把握課文主要內(nèi)容，設(shè)立合適的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)這些規(guī)律設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)，那課堂效果肯定會(huì)事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]摘自江蘇鳳凰教育出版社.學(xué)進(jìn)去 講出來(lái)——徐州市域課堂教學(xué)改革行動(dòng)研究.2014年第4頁(yè).

作者簡(jiǎn)介：

魏霄，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市睢寧縣凌城鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint