黃木根

【摘 要】口頭為“語”，書面為“文”，文本為語，不可偏指，固合言之。語文在中國的教育中有著舉足輕重的地位。中華文化博大精深，源遠流長，這所有的偉大文化都要依靠語言來傳達，語言又是語文學習的重要部分。然而，在近幾年的語文課堂中，學生缺乏主動性，有些學生甚至成了課堂中的旁觀者，在課堂中處于完全被動的狀態(tài)。小學是學生初步接受系統(tǒng)化學習的階段。在這個階段，教學模式與教育的方法至關(guān)重要，因為這關(guān)系到小學生學習態(tài)度的培養(yǎng)與學習習慣的養(yǎng)成。只有在學習的初期就養(yǎng)成好的學習習慣才有利于學生在今后的學習道路上進行更深的探索。對于小學語文的學習，其實要求并不高，但是也不可掉以輕心。語言類的學科是需要平時日積月累的積累，所以教師更應(yīng)該注重平時的教學。

【關(guān)鍵詞】新課導入方法；直奔主題；多媒體導入；故事導入；游戲?qū)?/p>

“一出戲要有一個好的開場，一個優(yōu)秀的武士一出手就能獲得全場的喝彩”。同樣對于一節(jié)課來說，教師一張口就要能吸引所有學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性。所以，學習新課之前的導入過程就顯得格外重要。所謂新課導入，就是在新課程開始之前將學生引入到教學新知識中的方法。在這個導入過程中，需要教師的導入技巧以及學生的積極配合。下面我將針對幾個重點的新課導入方法進行簡單的介紹。

一、開門見山，直奔主題

在教學中，最常見的就是這種“開門見山”的新課導入法。教師們在課堂開始時直接闡明本節(jié)課的教學目標。例如，在進行《掌聲》一課的教學時，教師可以在課前說一些話來引出同學們的掌聲，進而直奔主題：謝謝大家的掌聲，今天我們就來學習這一篇課文《掌聲》。這種引入方法簡潔有效，教師也不用擔心學生不明教師用意，會不配合教師的行為。

二、借助多媒體對新課的學習進行導入

小學生大多數(shù)才的思維模式還都不健全，對周圍的新鮮事物都有一種好奇和憧憬。在教學中使用多媒體設(shè)備，對于小學生來說就是很新奇的方式，可以對學生產(chǎn)生很深的吸引力。教師在進行教學設(shè)計時，就要抓住學生的好奇心理，多運用圖像，聲音，影像等資料來講授知識，學生也一定樂于接受。

三、通過吸引學生的小故事進行新課的導入

小學階段，很多孩子還沒有脫離幼稚和懵懂，如果我們用復(fù)雜難懂的語句來導入課堂，孩子們理解起來都困難，顯然達不到導入課堂的目的。有趣的故事能引人入勝，能點燃學生的學習熱情，小學生的記憶能力較強，因此，我們要善于抓住孩子們的心理特點來對課堂進行導入。教師可寓言故事、典故、傳說等來激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的想象力，開拓學生的思維。

四、通過游戲設(shè)計讓學生了解新課內(nèi)容

游戲?qū)敕ň褪抢脤W生愛玩的天性，在進行新課教學之前設(shè)計游戲讓學生集體參與進來，對于小學生來說玩游戲是一件可以讓他們非?？鞓返氖虑?，所以游戲?qū)敕ㄏ嘞啾戎疤岬降娜N方法也是非常有效果的。值得注意的是，教師在設(shè)計導入新課的游戲時，要適當將新課內(nèi)容引入到游戲中，讓學生在游戲的過程中就能提前了解將要學習的內(nèi)容。例如教師在進行《烏鴉喝水》一課的教學時，作為一名教師應(yīng)該都知道烏鴉喝水的原理，所以教師在課堂導入中就可以采用游戲?qū)敕?。在設(shè)計游戲時，可以讓學生提前準備小杯子和一些小石頭，讓學生自己模擬烏鴉喝水的過程，這對學生對新課的學習有很大的幫助。在進行《難忘的潑水節(jié)》一課的教學時，教師可以針對各班不同的教學情況及教學環(huán)境條件，適當?shù)膸W生走出教室的大門，讓學生在室外進行玩耍，自己感受潑水的快樂，這樣更有助于學生對我國傳統(tǒng)節(jié)日潑水節(jié)的了解，更有助于教師的教學。

現(xiàn)在教育論中提到：“情感的培養(yǎng)既是語文教學的重要任務(wù)，同時它更是提高語文教學效率的重要手段?！弊鳛橐幻逃ぷ髡呓處熞獣r時處處把情感教育貫穿于教育教學工作的始終，讓學生在語文學習中獲得精神享受并受到潛移默化的影響，不斷促進其綜合素質(zhì)的提高。好的課堂導入有利于營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，增添課堂的吸引力與趣味性。語文新課導入應(yīng)該結(jié)合學生的年齡特點和心理特點，在運用新課的導入法時要做到靈活應(yīng)用。導入的方式內(nèi)容要依據(jù)本節(jié)課將要學習的內(nèi)容，不僅要重視導入的形式更要注重導入的內(nèi)容。從而使新課的導入語和課文的內(nèi)容緊密相聯(lián)，這樣才能使語文教學生動活潑自然。恰當活潑、引人入勝的導入語不僅能有效激發(fā)學生學習語文的興趣，而且能為教師順利完成預(yù)定教學任務(wù)奠定良好基礎(chǔ)。因此我們必須要在教學實踐中提高導入法的實用性和有效性，才能最大程度發(fā)揮這一方法的積極效果。

參考文獻：

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