張鑫　蘇杉　趙杰麗　李未

【摘 要】高等職業(yè)教育以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求尋求自身發(fā)展突破，能夠推動區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育資源的共享、區(qū)域職業(yè)教育體系的合理布局以及區(qū)域人才培養(yǎng)結構的全面優(yōu)化。河北省高等職業(yè)教育必須不斷完善，力求發(fā)展規(guī)模、速度、結構與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展達到最佳匹配的狀態(tài)。

【關鍵詞】高等職業(yè)；教育服務；區(qū)域經(jīng)濟

一、政府方面

1.加大政府財政投入，引導高等職業(yè)教育方向

多數(shù)人認為其文憑低，層次低，高等職業(yè)教育是考不上本科的備選，導致很多高職院校沒有得到應有的扶持力度，對其資金投入不足，阻礙了高等職業(yè)教育的提升，影響了其對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。高職教育教學的獨特特征是重視學生實踐操作能力的培養(yǎng)，這要求高職院校的教學能在真實的或仿真的生產(chǎn)實習實訓基地加以操作。沒有財政支持和與教學相配的生產(chǎn)實踐配套措施，即使有再好的師資也難以培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的學生。所以，政府應重視高等職業(yè)教育的發(fā)展，加大對其的財政投入。

2.搭建教育合作交流平臺，深化校企合作

如果沒有政府的正確引導，各高職院校之間各行其是，難以辦好高職教育，也培養(yǎng)不出為河北省經(jīng)濟發(fā)展服務的優(yōu)秀人才。河北省政府應鼓勵各高校之間師資的交流與流動、鼓勵教學資源的共享、促進畢業(yè)生的合理流動，并為省內(nèi)院校、校企之間開展合作鋪平道路。

3.組建職業(yè)教育集團，加強專業(yè)院校合作

職業(yè)教育集團通常由一所重點院校牽頭，聯(lián)合幾所相關專業(yè)或相似的職業(yè)院校共同組建職業(yè)教育發(fā)展共同體。職業(yè)教育集團在發(fā)展中以服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，發(fā)揮了各高職院校、企業(yè)的優(yōu)勢使產(chǎn)教融合得到深化、教師素質(zhì)得到提高，并在校企合作、資源共享、學生就業(yè)等方面起到了良好的作用。因此，河北省高職院校應充分抓住當前教育融合的有利時機，利用現(xiàn)有的高等職業(yè)教育集團優(yōu)勢，融入教育聯(lián)動發(fā)展大局，使高等職業(yè)教育更好的為京津冀整個區(qū)域經(jīng)濟服務，提升河北省高職院校的服務高度。

二、企業(yè)層面

在京津冀協(xié)同發(fā)展下，河北省各企業(yè)要想能夠持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，順應這一發(fā)展大局，就應加強探索與高等職業(yè)教育合作發(fā)展的機遇，進而為企業(yè)輸入新的動力和活力；同時也可以利用高職院校優(yōu)質(zhì)的技術和教育資源，開發(fā)平臺為企業(yè)內(nèi)部員工的技能、素質(zhì)培訓提供基地，穩(wěn)定企業(yè)在相關行業(yè)領域的地位。企業(yè)也應積極參與高職院校的辦學，深化校企合作的辦學模式，為高職院校學生的實踐課提供經(jīng)驗豐富的指導師傅，為學生提供良好的實踐基地。同時企業(yè)可以根據(jù)市場變化，建立未來人才需求預測組織，為高職院校的人才培養(yǎng)提供引領方向，提高學生的就業(yè)率。

三、學校層面

1.加強特色專業(yè)建設，對接產(chǎn)業(yè)結構

河北省高職院校數(shù)量眾多，但其專業(yè)設置重復率極高。同質(zhì)化的專業(yè)設置不僅對教學師資和教學設備造成了極大的浪費，也不利于高職院校整體水平的提高。在京津冀協(xié)同發(fā)展的背景下河北省高職院校應按照教育總體發(fā)展規(guī)劃、立足院校自身特色，依據(jù)市場不同層次、類型的人才需求確定院校的人才培養(yǎng)格局。同時不同類型的高職院校應根據(jù)自身定位發(fā)展特色專業(yè)，形成特色專業(yè)才能招收更多的學生，才能與相應的高職院校建立職業(yè)教育聯(lián)盟，才能更好適應教育協(xié)同發(fā)展大局。面對河北省經(jīng)濟結構調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，高職院校專業(yè)設置應與市場產(chǎn)業(yè)布局對接、人才培養(yǎng)應與市場用人需求對接、使教學過程真正對接生產(chǎn)過程，通過建立專業(yè)與市場需求的契合點，深化教學內(nèi)容改革，推行基于工作過程為導向的項目教學法、案例教學法等教學模式。

2.優(yōu)化師資結構，提高教育質(zhì)量

教育資源中最重要的就是師資，師資水平是決定高職院校辦學水平的關鍵因素，尤其是“雙師型”教師。高職院校的師資特點是既需要講解專業(yè)理論知識的教師又需要能夠指導專業(yè)實踐的技能課教師，而實踐課教師是很多高職院校師資力量的弱勢，因此高職院校在發(fā)展過程中應注重師資隊伍的提升，讓教師定期參加培訓提升其綜合素質(zhì)，并加強“雙師型”教師的培訓。針對學校實踐課教師少的問題可以聘請與專業(yè)設置對接產(chǎn)業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)的專業(yè)技術人員、行業(yè)的領軍人物或是實踐經(jīng)驗豐富的師傅來學校做兼職教師。

3.轉(zhuǎn)變觀念，逐步邁向引領產(chǎn)業(yè)

隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，應提升其服務層次，由對接、服務產(chǎn)業(yè)向提升、引領產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，進而引領區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。這就要求高職院校緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，了解產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，搶奪產(chǎn)業(yè)所需技術技能人才的培養(yǎng)制高點；加強名師引領、雙師主導、專兼結合的教師隊伍建設；推行產(chǎn)教融合、校企合作的辦學模式；深化工學結合的人才培養(yǎng)模式；實施學生思想道德、職業(yè)道德提升工程；建立健全學生考核、教師考核、教學考核體系；構建政企校行多部門和第三方評價機構相結合的多元教學質(zhì)量評價機制；促進高職院校教學質(zhì)量的提高，提升核心競爭力，增強其品牌效應，使高職院校成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地。

本文系2017年河北省高等學校教學科研計劃課題《河北省高等職業(yè)教育服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展策略研究》（課題編號：SZ17078）的研究成果。endprint