楊云霞

【摘 要】“讀書百遍，其意自現(xiàn)”這自古以來就被讀書之人所尊崇。然而隨著社會(huì)的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展，隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，在追求快餐文化的當(dāng)下，人們似乎對(duì)讀書越來越失去了他應(yīng)有的耐心。這在一定程度上也影響了當(dāng)代青少年的讀書熱情。如何讓這些不諳世事的青少年靜下心來，用心讀書，是我們當(dāng)前班級(jí)建設(shè)遭遇的一個(gè)重要的課題。

【關(guān)鍵詞】書香；班級(jí)；評(píng)價(jià)

一、嚴(yán)立閱讀之規(guī)——以嚴(yán)格的規(guī)范約束人

在書香班級(jí)創(chuàng)建過程中，學(xué)生能否自覺主動(dòng)的去閱讀，真正提升自己的文化內(nèi)涵，這還是一個(gè)未知數(shù)。既然這樣，就必須要有一個(gè)規(guī)章制度來約束，目的在于讓整個(gè)書香班級(jí)的創(chuàng)建工作能更順利的開展。于是，我在班級(jí)內(nèi)針對(duì)圖書的借閱制定了《班級(jí)圖書借閱守則》，在活動(dòng)開展方面草擬了《班級(jí)讀書活動(dòng)須知》，在做好這方面的制度的規(guī)范的同時(shí)，還要求學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況制定讀書計(jì)劃。通過這樣的方式，對(duì)學(xué)生的閱讀過程進(jìn)行監(jiān)督與規(guī)范，為書香班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)的順利開展提供了制度方面的依據(jù)，使大家都能在規(guī)定的范圍下自覺開展活動(dòng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供保障。

二、巧設(shè)墨香之境——以優(yōu)良的環(huán)境熏陶人

1.加強(qiáng)教室內(nèi)部的整體設(shè)計(jì)

每學(xué)期開學(xué)初我都對(duì)班級(jí)內(nèi)部的墻體進(jìn)行了整體的規(guī)劃，結(jié)合教室內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，劃分出了這樣幾個(gè)板塊：黑板報(bào)主要結(jié)合學(xué)校的工作，由專人進(jìn)行主題板報(bào)的刊出；圖書角擺放由學(xué)校圖書室提供和學(xué)生自己交流以及統(tǒng)一購(gòu)置的書籍；張貼欄主要張貼的是學(xué)校統(tǒng)一布置的工作以及班級(jí)內(nèi)部開展的活動(dòng)的安排，班干部名單職責(zé)以及課程表等，榮譽(yù)墻主要張貼的是班級(jí)的獲獎(jiǎng)證書，書法欣賞板塊主要依據(jù)教室內(nèi)部的個(gè)別窄而長(zhǎng)的墻體進(jìn)行的書法條幅的懸掛。

2.注重教室書香氛圍的營(yíng)造

在教室的內(nèi)部環(huán)境的整體設(shè)計(jì)布局上，力求樸素典雅，溫馨而又充滿書香的意蘊(yùn)。因此在教室窗簾的購(gòu)置和教室內(nèi)部的整體色彩的搭配上，主要以綠色為基調(diào)，給人以溫馨的感覺；在板塊標(biāo)題的設(shè)置上，盡可能體現(xiàn)濃濃的書香意蘊(yùn)。在對(duì)教室內(nèi)部板塊設(shè)計(jì)的命名上，在全班學(xué)生中進(jìn)行征集，要求圍繞“書香”進(jìn)行命名，然后再進(jìn)行討論，并最終確定各板塊的名稱。

三、妙引“方塘”之水——以優(yōu)秀的書籍培育人

好的書籍能陶冶人的情操，提升人的品位，能夠給人的心靈以慰藉；同樣不良的書籍，也會(huì)給學(xué)生身心的發(fā)展帶來難以估量的負(fù)面影響。我對(duì)班級(jí)“智慧屋”里邊的上架書進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的篩選。為了進(jìn)一步豐富書架上書籍的內(nèi)容，除了向?qū)W校圖書室統(tǒng)一借外，還發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行圖書交流活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的藏書拿出來進(jìn)行交換閱讀，另外，自己還從書店訂購(gòu)了《格言》《讀者》《意林》等學(xué)生們比較喜歡看雜志，通過不斷充實(shí)書架的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，提升了學(xué)生的閱讀品位。因?yàn)閮?yōu)秀的書籍猶如海灘上熠熠生輝的貝殼，不僅可以給人帶來視覺上的享受，更能帶給人身心的愉悅與精神上潤(rùn)澤。

四、誠(chéng)搭展示之臺(tái)——以多彩的活動(dòng)鍛煉人

每個(gè)人都有表現(xiàn)的欲望，不管是水平高的還是一般的，都需要一個(gè)展示自我的平臺(tái)，如何為這些學(xué)生搭建這個(gè)平臺(tái)，著實(shí)需要費(fèi)一番功夫。為了讓不同水平的學(xué)生都能有一個(gè)平臺(tái)來展示自己的特長(zhǎng)，在班級(jí)的活動(dòng)安排上，圍繞學(xué)生的不同特點(diǎn)，精心為他們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)環(huán)節(jié)：對(duì)于畫畫和寫字比較好的，就讓他們成立板報(bào)小組，負(fù)責(zé)班級(jí)的黑板報(bào)的出刊，并及時(shí)對(duì)出刊的評(píng)比結(jié)果予以公布及表揚(yáng)。同時(shí)還在“書畫苑”里邊定期展示他們的書畫作品。對(duì)于口頭表達(dá)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，在班會(huì)課前專門騰出10分鐘的時(shí)間，讓他們上臺(tái)進(jìn)行講故事，同時(shí)再安排一位學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在這個(gè)活動(dòng)中，事先由學(xué)生主動(dòng)報(bào)名到同學(xué)推薦再到指名上臺(tái)講故事，就這樣逐漸的呈現(xiàn)輻射之勢(shì)，在一定程度上對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也是一種促進(jìn)。

五、巧借評(píng)價(jià)之力——以多元的評(píng)價(jià)鼓舞人

在開展班級(jí)閱讀評(píng)價(jià)的時(shí)候，在班內(nèi)進(jìn)行了評(píng)價(jià)方式的討論，每位學(xué)生都把自己喜歡的被評(píng)價(jià)的方式寫在自己的讀書摘記的扉頁上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有喜歡圖形式的“笑臉”的圖案的，也有喜歡鼓勵(lì)性語言的，也有喜歡讓同學(xué)來評(píng)的，更有甚者對(duì)評(píng)價(jià)用筆的顏色提出自己的要求，結(jié)合學(xué)生的種種口味，在對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，就可以做到“投其所好”了，學(xué)生的滿足感也能得到一定的滿足，學(xué)生的閱讀熱情更高了，做摘記的自覺性和主動(dòng)性也更強(qiáng)了。這看似小小的變化，卻在對(duì)學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)中起到了意想不到的效果。

以淡雅的書香潤(rùn)澤學(xué)生那一顆顆稚嫩的心田，以知識(shí)的甘泉灌溉那一片片亟待開發(fā)的園地，以書的名義感召一個(gè)個(gè)游離在書海之外的少年，讓他們主動(dòng)地捧起書本，是我們每一位班主任義不容辭的責(zé)任。當(dāng)然，在書香班級(jí)的創(chuàng)建上，可謂是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但“吾將上下而求索”，我將用一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳步來丈量——丈量書香蔓延的方圓……

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》

[2]魏書生.《班主任工作漫談》endprint