王愛榮

在新形勢的要求下，我們教育者要關(guān)注：我們社會將來到底一塊什么樣的人才來推動社會的創(chuàng)新發(fā)展，建設(shè)一個創(chuàng)新型的國家。根據(jù)國家發(fā)展的方向和需要，新課標對語文教學(xué)提出了更高的要求，小學(xué)作文教學(xué)作為語文教學(xué)的一個重要組成部分更是經(jīng)受新的考驗，那么作為教育工作者如何能提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生敢于寫，創(chuàng)新地去寫，我認為可以從以下幾個方面入手。

一、注重激發(fā)寫作興趣和自信心

寫作初始階段的目標設(shè)定，特別強調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。學(xué)生生活是豐富多彩的，小學(xué)生有著很強的表達欲望，學(xué)生們在一起往往有說有笑，滔滔不絕。但與之矛盾的是，作文課上他們卻常?？诘鸸P桿，眉頭緊鎖，冥思苦想，下筆艱難，最后不得不涂沫幾筆，敷衍了事。其實，學(xué)生并非缺乏生活素材，也不是不會遣詞造句，而是由于我們訓(xùn)練方法的陳舊、單調(diào)，訓(xùn)練內(nèi)容的枯燥乏味，大大限制住了學(xué)生的寫作欲望，使他們失去了對作文的興趣。盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣是作文的最重要的內(nèi)驅(qū)力。我國老一輩語文教育家，對于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和動機，有過大量的精彩論述。因此，作為語文教師應(yīng)調(diào)動一切有利因素，以多樣化、綜合化的訓(xùn)練形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作空間和氛圍，激發(fā)他們作文的積極性，從而能動地去反映他們的多彩生活。

二、注重發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減小對寫作的束縛，才能實現(xiàn)寫作的個性化。使學(xué)生表達出自己的主觀感受。老一輩語文教育家早就說過，作文“要寫出誠實的自己的話?！彼麄冞€說，作文“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。作文是學(xué)生的精神家園。是自己人生的“史記”。因此，在作文中說真話，抒真情，是學(xué)習(xí)做真人的一種歷練。然而，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的作文大都變成了與個性、心靈毫不相干的東西，至于創(chuàng)意更是談不上。要改變這種狀況，必須為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自己表達和有創(chuàng)意的表達。我們不妨從兩方面入手。一是培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感?！拔膶W(xué)貴為有感而發(fā)，緣事而發(fā)?！边@句話深刻地揭示了文為心聲的道理。有許多學(xué)生時感到無話可說。二是豐富學(xué)生記憶表象的儲藏。普格戶說過：“一個空洞的頭腦是不能進行思維的。”厚積而薄發(fā)。知識面狹窄，沒有一定想象力和創(chuàng)造精神的學(xué)生是不會寫出好作文的。

三、注重語言能力和思維能力同步發(fā)展

學(xué)生寫作能力較低，一般表現(xiàn)在語感不強，語病較多，思路落入俗套，思維陷于混亂，大都是語言，思維方面的問題。因此作文教學(xué)要以發(fā)展語言能力和思維能力為重點。老一輩語文教育家葉圣陶先生認為發(fā)展語言和思維能力并重。事實上，我們在思考問題時，總有一定的語言形式，在整個寫作過程中，寫作和思考是同時產(chǎn)生的。寫作的過程也就是思考的過程。葉圣陶曾說過。例如：我們在講授《火燒云》時。天空中剛好出現(xiàn)了晚霞。我馬上將課文搬到了課外讓學(xué)生靠著窗外進行觀察，教師一邊看著晚霞，一邊向?qū)W生講解，引導(dǎo)學(xué)生注意仔細觀察。事后讓學(xué)生聯(lián)系課文。進行交流、議論，談不同感受。又如在講授《鳥的天堂》時教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的家鄉(xiāng)的大榕樹。讓它與課本中的《鳥的天堂》進行比較。學(xué)習(xí)作者是怎樣進行仔細觀察的，也可讓學(xué)生即興說說自己村里的“鳥的天堂”是什么樣的，讓同學(xué)們指點、交流。事后，再讓學(xué)生把口頭作文整理成寫景的作文。這樣的訓(xùn)練方式是在不知不覺間進行的，既減輕學(xué)生的壓力，又讓學(xué)生們情動而發(fā)，學(xué)以致用，語言生動，富有個性，使他們的思維能力得到鍛煉。

四、注重提高自改能力

經(jīng)過多方面的觀察了解、調(diào)查與思考，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不善于主動自改作文。在我們的作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力，是一項重要又艱巨的任務(wù)。現(xiàn)在的小學(xué)生寫作文時總是以為自己的作品完成的很好而無所事事，當我們拿起他們的稿子瀏覽一下，總會發(fā)現(xiàn)那么多的不如意的地方，錯別字不少；或者反映事物還不夠恰當，致使事物的特點突不出來；或者內(nèi)容表達得不完合，致使中心意思不鮮明。盡管這時你會要求他們認真地修改，他們看上去真乖，又拿著筆寫呀改呀，可不一會兒學(xué)生有會覺得自己寫的不錯，而無所事事了。再看看他們的作品，還是有不少問題呢。那么怎樣才能提高學(xué)生的自改能力呢？首先進行集體評改，為下面的小組和個人評改示范引路。教師要始終讓學(xué)生主動參與，教師只是作為組織者、引導(dǎo)者的身份參與評改。評改中注意用各種積極的評價手段調(diào)動學(xué)生的參與熱情，采取靈活多樣形式，學(xué)生互改互評、自改自評和老師指導(dǎo)幾方面結(jié)合起來，對提高學(xué)生作文自改能力是非?？扇〉?。教師不要吝嗇賞識激勵。

總之，作文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力。提高學(xué)生的作文水平需要一個長期的過程，我們要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主動性，把學(xué)生感興趣的問題，作為再創(chuàng)造的酵母，誘發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作的熱情，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的實踐中逐步形成創(chuàng)新的能力，最終成為創(chuàng)新型國家和社會需要的人才。endprint