【摘要】大學生思想政治教育需要在多元文化的背景下不斷突破和創(chuàng)新。西北農(nóng)林科技大學植物保護學院“教授接待日”活動就是對于輔導員和專業(yè)教師協(xié)同育人做好思政工作的一種機制探索，通過營造平等、近距離的交流平臺，將思政教育融入在日常教育中，達到協(xié)同育人。

【關鍵詞】輔導員 專業(yè)教師 協(xié)同育人 教授接待日

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0170-02

一、高校思政工作中輔導員與專業(yè)教師協(xié)同育人的必然趨勢與內(nèi)在優(yōu)勢

1.“全員育人”教育理念的應然取向和現(xiàn)實訴求

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調(diào)，高校思想政治工作要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。專業(yè)教師與輔導員的教育背景不同，工作方法和技巧也不同，他們緊密協(xié)同可以優(yōu)勢互補，形成新的思路、結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。同時，專業(yè)教師參與大學生思想政治工作也是實現(xiàn)“教書”和“育人”統(tǒng)一，真正體現(xiàn)教師教書育人神圣職責的重要手段。

2.“育人為本”教育發(fā)展本質(zhì)的根本要求

學校教育，育人為本，德育為先。大學，只有重新回歸教授“忠誠于學生”和“為學生的成長與發(fā)展服務”，才是真正回歸了大學之道。在教育過程中，專業(yè)教師應寓德于教，針對當代大學生的思想實際，將專業(yè)知識傳授和思想政治教育緊密結(jié)合起來，這既是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，同時也有利于大學生思政教育的全方位推進，是對大學生思政教育主渠道的有效補充。

3.專業(yè)教師在大學生思政教育工作中的內(nèi)在優(yōu)勢

師生的互動始于課堂而不止于課堂，專業(yè)教師是大學生在校期間接觸最為頻繁和廣泛的群體之一，知名教授與“初生之犢”的莘莘學子之間的對話、交流，讓一件事實被賦予了不可言狀的潛力，在富于想象的探討中把青年學生和科學家們聯(lián)合起來。在知識探索方面富有體驗和心得的教授會引人入勝，把青年學子引向知識的前沿和學問的殿堂。

二、“教授接待日”活動的探索與轉(zhuǎn)型

1.依托學院優(yōu)勢，逐步探索“教授接待日”教育實踐活動

“教授接待日”活動是西北農(nóng)林科技大學植物保護學院歷年來的特色活動，活動旨在讓學生分享學院優(yōu)勢資源并有機會參與知識創(chuàng)新、探索未知的過程，有機會近距離接觸最優(yōu)秀的教授和學者并得到他們的指點與熏陶。同時，專業(yè)教師參與大學生思政教育工作有利于建立起大學生思政工作的長效機制。因此，邀請教授們通過報告、座談、課外活動等多種形式與學生交流溝通，將思想政治教育融入在大學生各項活動和日常生活中。

2.結(jié)合學生需求，改進“教授接待日”活動開展模式

結(jié)合學生層面的反響與需求，學院在原有的“教授接待日”活動實踐的基礎上做出了積極調(diào)整和嘗試。構(gòu)建了專業(yè)教師信息資源庫，將一月一次的大班接待形式改進為一周一教授、一月一主題的小課堂面對面交流，保證了每一個到場的學生都有充分的時間和機會與接待教授溝通、暢聊，將接待日轉(zhuǎn)型為更加具體、有效、有保障的活動模式。

3.激發(fā)學生主體意識，形成良性循環(huán)

學院每周通過網(wǎng)站發(fā)布“教授接待日”預告，將時間、地點、教授簡介公布，保證教授和學生之間的溝通有必要、被需求。在“教授接待日”活動過程中，倡導以學生為主導，不固定接待話題，而是讓接待教授通過學生提問展開解答與介紹，同時結(jié)合學生興趣將專業(yè)通識知識教育和科研思維引導融入其中。接待教授多以生活話題和個人經(jīng)歷作為切入點展開交流，用他們的言行舉止和思維習慣對學生的思想產(chǎn)生影響、做出教育。

三、依托“教授接待日”活動開展協(xié)同育人的初步成效

1.以此為契機，將思政教育融入師生日常交流和生活

大學生對專業(yè)教師的思想觀點會有較高的認同度，這就使活動達到了事半功倍的效果。據(jù)調(diào)查，90%的學生希望教師分享自己的人生經(jīng)歷和求學經(jīng)驗?？梢?，教師本身就是一本活動著的書，其自身的經(jīng)驗、對社會生活問題的認知，能夠更加生動真實地影響學生、激勵學生。

2.“教授接待日”活動搭建了師生長效互動平臺

通過“教授接待日”活動的交流，專業(yè)教師可以更近距離地接觸學生，了解他們對專業(yè)知識的需求，從而提升自己在課堂上的授課技能。感興趣的學生會主動與專業(yè)教師建立后續(xù)的網(wǎng)絡溝通機制，利用郵件、QQ、微信等進行信息分享，形成更為頻繁和廣泛的互動交流平臺。

3.建設師生共同體，回歸大學本質(zhì)

大學的最初含義是教師與學生的共同體，“教授接待日”活動為專業(yè)教師和學生創(chuàng)建了平等交流的平臺，讓專業(yè)教育和思想政治教育融合。這一制度的建立和氛圍的形成，保持著專家教授與學生間頻繁、緊密的接觸，這也正是學者與學生組成的，致力于尋求真理之事業(yè)的真正大學共同體的創(chuàng)建。

參考文獻：

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作者簡介：

張楠（1990.7-），女，內(nèi)蒙古包頭市人，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。endprint