廖鋒

【摘要】在中學教育體系中，物理是一門自然科學類課程，知識點眾多、難度較大，以至于不少學生對物理知識的學習較為恐懼，特別是在考試中心理狀態(tài)受到影響容易起伏，成績難以提升。這就表明在中學物理教學中培養(yǎng)學生的應(yīng)試能力十分重要，是提升他們成績的關(guān)鍵。筆者針對中學物理教學中如何培養(yǎng)學生的應(yīng)試能力作探討，同時提出一些有效途徑。

【關(guān)鍵詞】中學物理 應(yīng)試能力 培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0154-01

不少中學生在物理知識學習過程中，雖然能夠理解大量的理論知識，且掌握一定的知識應(yīng)用能力和解題技巧，但是在考試中則表現(xiàn)的往往不夠令人滿意。究其原因是學生們的應(yīng)試能力較差，有待培養(yǎng)和進一步提升他們的應(yīng)試技巧。中學物理教師需基于學生的身心特點與發(fā)展規(guī)律出發(fā)，使他們在考試中學會克服恐懼心理和緩解緊張，發(fā)揮出自身應(yīng)有的實力。

一、仔細閱讀題目內(nèi)容，培養(yǎng)學生認真審題習慣

在中學物理課程教學中要想培養(yǎng)學生的應(yīng)試能力，教師首先需要求學生仔細閱讀題目內(nèi)容，幫助他們養(yǎng)成良好的認真審題習慣。仔細讀題、理解題意、認真審題是解答問題的基礎(chǔ)和前提，提高中學生的審題能力，教師應(yīng)對考試或作業(yè)中因?qū)忣}失誤出現(xiàn)錯誤的題目進行著重分解和講解，刻意培養(yǎng)他們認真審題的習慣。中學物理教師需準確選擇研究對象，指導(dǎo)學生找出題目中的關(guān)鍵詞或數(shù)字，從中獲取有效信息，以此排除干擾因素正確理解題目。

比如，在這道題目中：一同學用水平力推停放在水平地面上的汽車，沒有推動，此時（ ）：A.人推車的力與車受的重力是一對平衡力；B.人推車的力與車對人的作用力是一對平衡力；C.人推車的力的大小小于地面對車的摩擦力；D.人推車的力的大小等于地面對車的摩擦力。在解答這道題目時，有的學生會因關(guān)鍵詞“沒有推動”選擇C，認為推力小于地面摩擦力。其實不然，由于“沒有推動”表明汽車仍然處于靜止狀態(tài)，靜止則表明汽車所受各方面的力是平衡的，平衡即為兩個力相等，其中重力和支持力平衡，推力和靜摩擦力平衡，故正確答案是D。只要認真審題弄清題意，解決這類物理題十分輕松，學生可以快速解題。

二、解答題目流程嚴謹，培養(yǎng)學生規(guī)范答題習慣

在中學物理考試中，除考查學生對基本理論知識和解題技巧、能力的考查之外，還涉及到計算、符號等。要想提高他們的應(yīng)試能力，應(yīng)當注重解題過程的嚴謹性，而且書寫物理符號與物理語言需規(guī)范化，使其養(yǎng)成規(guī)范答題的良好習慣。中學生在解答物理題目時，符號、字母書寫一定要規(guī)范化，某些未知物理量必須使用特定的字母來表示，注意字母的大小寫，單位與符號不能混淆；力、光、電路的示意圖要規(guī)范標準，以及解題過程均需規(guī)范化。

例如，大寫字母P表示功率，小寫字母p則表示壓強；重力是G、摩擦力是f，力的單位則是N；電流用I表示，單位則是A；如果在同一道題目中出現(xiàn)多個同類的物理量，可以使用數(shù)字在下方標注進行區(qū)別，像拉力F1、F2。在畫各種示意圖時一定要用標注的作圖工具鉛筆和支持，注意用線段長短來表示力的大??；箭頭方向用以表示光線與力的方向；磁感線和電學實物圖則需使用平滑的曲線。在解題時計算類題目需搭配相應(yīng)的文字性說明，確保解題過程的完整性，讓解題思路展現(xiàn)的更加清晰、答案有理有據(jù)；計算過程需先寫出需要求的物理量公式，接著代入相應(yīng)的數(shù)據(jù)，且數(shù)據(jù)需搭配規(guī)范性的單位，然后規(guī)范的表達計算結(jié)果。

三、逐步形成批判思維，培養(yǎng)學生反復(fù)檢查習慣

在中學物理教學中需培養(yǎng)學生的批判性思維，幫助他們養(yǎng)成反復(fù)檢查的習慣。批判性思維即為在思維活動中應(yīng)獨立思考，認真回顧解題過程檢查答案，及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，善于捕捉有效信息，能夠自覺發(fā)現(xiàn)解題中的錯誤。同時，中學物理教師需要求學生在解答完一道題目之后，在有限的時間內(nèi)反復(fù)檢查解題中曾經(jīng)出錯或容易出錯的地方，并找到出現(xiàn)錯誤的原因，認真總結(jié)在今后解題中應(yīng)注意的地方，以此培養(yǎng)和鍛煉他們的批判性思維。

在中學物理應(yīng)試中，正確檢查方法如下：逆查法，從計算結(jié)果開始向前逐步推算，檢查求出的數(shù)值或結(jié)論是否可以回歸到原題目的已知條件中；檢驗法，將計算結(jié)果直接代入到題目的已知量中，檢查是否與題目所求相吻合；重做法，即為使用草紙將已經(jīng)做出的解答過程與答案進行遮蓋，接著再重新審題、讀題與計算，檢查兩次計算結(jié)果是否一樣。假如發(fā)現(xiàn)不同，則需要再次重復(fù)檢查，研究哪一次的解答步驟與答案正確，找出錯誤所在篩選出正確答案，最終決定使用正確的解題方法。當然，這一切都需要建立在時間足夠的前提下，要求學生充分利用考試時間，先檢查重點題目，有條不紊的檢查，最終形成良好的反復(fù)檢查習慣。

四、總結(jié)

在中學物理教學實踐中，教師需以學生的實際情況為切入點，幫助他們調(diào)整好心態(tài)，在考試中以平常心對待，從認真審題、規(guī)范答題、反復(fù)檢查等多個角度著手，充分發(fā)揮出自身的知識水平和解題能力，逐步提高學生的應(yīng)試能力和考試成績。 參考文獻：

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