摘 要：高中化學的實用性很強，化學知識涉及的領域很廣，幾乎滲透到生活中的各個方面。隨著新課改素質(zhì)教育的深化實施，創(chuàng)新教育成了高中化學教師教學的重點，提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維是化學教學的主要目標。高中階段的教育對于學生各項素質(zhì)的發(fā)展和提升具有重要的作用，這就更加凸顯出化學創(chuàng)新教育的價值。本文主要對創(chuàng)新教育在高中化學中的應用進行進一步的論述，并提出一些淺顯的建議，供大家參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；高中化學；教學應用

目前，隨著新課改的步伐，高中化學教學以往灌輸式的教學模式已經(jīng)不能滿足學生的需求，不能適應時代發(fā)展的需要，因此，高中化學教學開始注重創(chuàng)新教育，充分發(fā)揮學生主動性的同時，培養(yǎng)學生的知識運用能力和實踐能力，促進學生創(chuàng)新性能力的發(fā)展。下面就結(jié)合化學教學實踐，談一下創(chuàng)新教育在高中化學中的應用策略。

一、 創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

（一） 營造良好的教學環(huán)境

教學環(huán)境的好壞將直接影響學生的學習積極性和效率。因此，高中化學教師的首要任務是給學生營造一個良好的教學環(huán)境，讓學生放松心情，積極地參與教學活動，這樣，才能發(fā)揮學生的潛能，對教學內(nèi)容進行充分的思考，發(fā)表自己的觀點和看法，勇于提出問題，分析問題和解決問題。良好的教學環(huán)境不僅能提高學生的學習興趣，也能拉近學生和教師之間的距離，從而更有利于學生創(chuàng)新意識的發(fā)揮。

（二） 激發(fā)學生的興趣

興趣是促使學生進行學習和探究的動力，提高學生的思考和分析能力，從而促進學生思維能力的發(fā)展。高中學生的好奇心比較強，教師在教學中，要結(jié)合學生的心理特點，有效地激發(fā)學生的興趣，從而讓學生更積極地進行各項教學活動的思考和分析，激活學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在科學的發(fā)展史上，每一項重大的發(fā)現(xiàn)背后都有一個興趣高漲的科學家，因此，興趣對于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有關(guān)鍵的作用。

比如在進行“鹽類水解”教學的時候，教師可以引導學生：將下列物質(zhì)Na2CO3、NH4Cl、FeCl3、NaCl溶于水，產(chǎn)生的水溶液的酸堿性如何呢？學生大部分認為成中性，然而，通過實驗發(fā)現(xiàn)，實驗的結(jié)論和學生的預期不一樣，為什么鹽的水溶液不是中性呢？學生的探究興趣一下被激發(fā)出來，從而進行分析和探究，既能讓學生掌握知識，也能提升學生的創(chuàng)新性思維意識。

（三） 巧設問題情境

問題教學情境也是引導學生思考，活躍學生思維的有效方法。因此，高中化學教師在教學中，應該結(jié)合教材內(nèi)容設置一些問題情境，引導學生進行積極的思考和探究，不僅能有效地激活學生的思維，也有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。比如在進行原電池教學的時候，教師可以創(chuàng)設一個冬天大家常用的電暖寶是用什么原理發(fā)熱的教學情境？通過問題為切入點，引導學生進行探究，從而引出教學的內(nèi)容就是順理成章的事情了。

二、 啟發(fā)學習動機，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

高中階段的學生已經(jīng)具備了一定的學習能力和思維能力，高中化學教師要啟發(fā)學生的學習動機，促使學生在學習過程中，主動積極地進行探究，擁有頑強的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神不是學生先天具有的，而是在動機的驅(qū)使下所表現(xiàn)出來的真實的敢于探索的科學精神。因此，教師要讓學生有學習的動機，這樣才能促進學生創(chuàng)新精神的提升。

學生的學習動機主要來自學生的好奇心和責任感。一切偉大的創(chuàng)新都源自于動機的驅(qū)動，好奇心可以有效地引起學生的探究興趣，讓學生進行深入的學習和研究，而責任感則是學生進行探究的保障，只有二者相結(jié)合才能更進一步地增強學生的創(chuàng)新動力。大發(fā)明家愛迪生曾經(jīng)說過“驚奇就是科學的種子。”由此可見動機對于創(chuàng)新的重要意義。因此，教師在教學中要有效地激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的責任感，從而讓學生有積極的探究動機。

三、 結(jié)合課本知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

新課改要求培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，而創(chuàng)新能力是學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵部分。這就需要高中化學教師在教學中，在幫助學生積累豐富化學知識的同時，也要注重學生自主學習能力、觀察能力、探究能力的培養(yǎng)，從而促進學生思維能力和創(chuàng)新能力的提升。這不僅是學生的需要，也是社會的需要。

（一） 豐富學生的想象能力

想象能力可以促進學生思維的發(fā)展，讓學生進行有目的的聯(lián)想和探究，從而開闊學生的思路，提升學生的知識遷移能力。比如在進行NH3實驗的時候，教師可以讓學生結(jié)合NH3的性質(zhì)，想象一下和NH3性質(zhì)相關(guān)的物品的實驗裝置，兩者之間有什么聯(lián)系，是否也可以用作制NH3。再次讓學生進行豐富的聯(lián)想，比如我們常見的苯環(huán)結(jié)構(gòu)是六角形，是不是還有其他形狀的結(jié)構(gòu)存在，培養(yǎng)學生的想象能力，可以促使學生的思維更加的活躍。

（二） 鍛煉學生的創(chuàng)新思維

高中化學知識具有相當高的靈活性，因此，高中化學教師應該加強學生的思維訓練，讓學生進行多角度、靈活的思考，多讓學生嘗試用不同的方法進行試題的分析和解答，鼓勵學生從各個層次進行知識的學習和探究，突破原有思維的束縛。比如將HCl滴入NaAlO2 溶液中和NaAlO2 滴入HCl中看到的現(xiàn)象一樣嗎？學生大部分認為沒有區(qū)別，然而實際實驗的時候，發(fā)生的現(xiàn)象是完全不相同的，其中還涉及哪種物質(zhì)的過量問題，這樣，只有學生在學習中進行不斷的實踐和探索，才能掌握化學反應的過程和得出最終結(jié)論，從而提升學生的創(chuàng)新思維。

總之，素質(zhì)教育的最終目的就是培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，因此，教師在教學中，既要讓學生掌握化學的思想方法，也要培養(yǎng)學生的獨立思考和探究能力，提升學生的思維能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)符合時代發(fā)展的人才。

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作者簡介：

曹世凱，甘肅省張掖市，甘肅省民樂縣第一中學。endprint