陳輝瓊??

摘 要：作為一名初中英語教師，我們要通讀初中英語教材，了解其知識體系，掌握英語教學(xué)聽力內(nèi)容在初中階段的重要性。通過聽和直觀感受積累，掌握一定的語言基本技能，獲得初步運用英語的能力，從而進入到聽說領(lǐng)先，速度跟上的階段過渡和轉(zhuǎn)移。

關(guān)鍵詞：英語；聽力；興趣；提高

聽力測試已成為當(dāng)今英語各級考試的傳統(tǒng)題型，而且所占比例相當(dāng)重。但是目前初中英語聽力的教學(xué)效果跟教學(xué)大綱規(guī)定的目標(biāo)尚有一定差距，尤其是農(nóng)村中學(xué)差距更大。絕大部分學(xué)生認為在學(xué)習(xí)英語過程中他們最感困難的和最覺頭痛的就是聽力部分，因而在每次考試之后，他們感到最沒把握的也是聽力測試。那么，如何幫助學(xué)生解決這些問題，有效提高學(xué)生的聽力水平和聽力測試的得分率，這一直是多年來許多同仁在教學(xué)實踐中不斷探討的共同話題。下面筆者就從營造氣氛、培養(yǎng)興趣、技巧指導(dǎo)和速度訓(xùn)練等四個方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、 營造氣氛

眾所周知，聽力測試是以考查學(xué)生對口頭語言的理解為目的，要求學(xué)生能夠聽懂發(fā)音清楚、語速適中的簡短對話或短文。然而在非英語國家，學(xué)生日常生活中缺少說英語的語言環(huán)境，因此筆者認為，在課堂上教師應(yīng)盡可能用英語組織教學(xué)，把英語作為課堂交際的工具，這樣不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽英語的環(huán)境，而且也為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的氣氛，使學(xué)生在有限的課堂時間里盡可能地多聽英語和使用英語。筆者認為這是培養(yǎng)初中生的聽力興趣、提高聽力水平關(guān)鍵性的一步，在課堂教學(xué)過程中，有意識地注意課堂用語，如在介紹和操作新語言、解釋詞義、講解和復(fù)述課文，盡量使用英語，這就可增加學(xué)生接觸英語、聽英語的機會。

二、 培養(yǎng)興趣

充分利用教材中一些內(nèi)容簡短、故事性強、趣味性濃的對話或朗讀材料處理成聽力材料，可讓學(xué)生合上課本，帶著老師所提的問題聽，然后回答問題。也可以把故事或?qū)υ掦w裁的課文加以改寫，使其內(nèi)容口語化并講給學(xué)生聽，借助手勢、圖片或幻燈片等手段幫助學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中理解新授課文及其中部分新單詞的詞義。筆者經(jīng)常采用此方法引入新單詞的教學(xué)，由于有一定的語境，學(xué)生掌握新語言知識顯得較容易。這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的聽力能力，既練習(xí)了英語口語表達能力同時也有效地訓(xùn)練了英語聽力能力。久而久之，學(xué)生對英語聽音的興趣定會油然而生。

三、 技巧指導(dǎo)

在聽力教學(xué)和聽力測試中，對學(xué)生進行一些技巧指導(dǎo)是很有必要的，而且它也是提高學(xué)生聽力理解的有效措施。筆者通常是從以下5個方面要求并指導(dǎo)學(xué)生的：

1. 克服緊張的心理。因為學(xué)生一旦慌張起來就很容易出現(xiàn)“聽了后句，忘了前句”的現(xiàn)象，進而導(dǎo)致手忙腳亂，不知所措。

2. 要求學(xué)生聽音前，注意掠讀，捕捉信息，即要求學(xué)生應(yīng)快速瀏覽題干及選項，捕捉一切可以從題面得到的信息，從而預(yù)測對話或短文可能涉及的內(nèi)容。這樣聽錄音材料時就能做到有的放矢，有所側(cè)重，以提高答題的準確率。如根據(jù)選項A： at school B： in the hospital C： at the library學(xué)生就可以預(yù)測出對話內(nèi)容及問題一定會涉及事件發(fā)生的地點，那么就可指導(dǎo)學(xué)生在聽錄音時應(yīng)特別留意對話中的地名。

3. 克服猶豫不決的毛病，對自己有把握的題目應(yīng)快速作答，對無把握的題目也應(yīng)在所聽信息的基礎(chǔ)上，抓住直接信息，排除干擾項，進行優(yōu)化處理。真不會作答的題目應(yīng)立即暫時擱置，準備下一題目的聽音。

4. 聽短文時應(yīng)注意文章的首句和首段，因為它們往往是對短文內(nèi)容的概括。通常被列為考查重點內(nèi)容的，講話目的，作者論點，故事發(fā)生的時間、地點、原因、天氣等就常常出現(xiàn)于此。

5. 聽音過程中應(yīng)養(yǎng)成一邊聽，一邊把關(guān)鍵詞（如數(shù)字、天氣、時間、地點等）記下來的習(xí)慣，這樣有助于更準確地找出正確答案。

四、 速度訓(xùn)練

由于平時的教學(xué)錄音材料存在語速慢，加上在教學(xué)上為照顧全體學(xué)生而放慢語速，極易造成學(xué)生的慢速英語，導(dǎo)致語速障礙，加上初中生學(xué)習(xí)英語的時間不長，詞匯量少，部分學(xué)生在聽力理解過程中存在不良習(xí)慣，那就是不少學(xué)生在聽音過程中力圖把每個單詞或句子都聽懂，一旦遇到個別不理解的單詞或句子時就會停下來思索，這樣就會導(dǎo)致因某一個環(huán)節(jié)沒能跟上而心理發(fā)慌，從而嚴重影響聽力的繼續(xù)進行。

如何更好地訓(xùn)練聽力速度呢？筆者通常采用由慢速到快速的“循序漸進法”，以達到逐步提高。這種方法有助于學(xué)生適應(yīng)由教材的慢速材料向正常的聽力速度材料過渡，從而增強其自信心。因而在平時的聽力教學(xué)中，筆者注意整體訓(xùn)練和分層訓(xùn)練相結(jié)合。在整體訓(xùn)練上，把握一定的速度進行，從“放鞭炮”現(xiàn)象到能抓住片音只語，到能接受一個完整的句子，再到能接受連續(xù)的幾個句子乃至一整段。而分層訓(xùn)練上，對于確有聽力理解困難的學(xué)生，即采用了上“漸進法”，以樹立他們的聽力信心。筆者認為在聽力速度訓(xùn)練過程中，應(yīng)抓住速度這個主要矛盾，始終采用由淺入深，由易到難，由慢到快的方法，盡可能在整體上以正常語速對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練。

總之，要培養(yǎng)初中生的聽力興趣，提高他們的聽力水平并非一蹴而就，而是需要多形式、多渠道地進行訓(xùn)練。俗話說得好：“種瓜得瓜，種豆得豆?！惫P者深信要成為英語聽力的強者，需長期、有效、科學(xué)、堅持不懈地進行訓(xùn)練，否則那只能是一句空話。

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作者簡介：

陳輝瓊，福建省漳州市，詔安縣橋東中學(xué)。endprint