摘 要：隨著時代的進步發(fā)展，社會對學生的發(fā)展提出了更高的要求，在教育學生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能之后，還應該加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。小學數(shù)學對學生的整體教育發(fā)展發(fā)揮著重要作用，數(shù)學本身是一門比較靈活的課程，更加需要加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以此來提升他們的學習技能。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教學；數(shù)學

一、 前言

創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，尤其是在當今社會，科技日新月異，人們的技能也在逐日提高，在這些發(fā)展的背后離不開人們的創(chuàng)新。教育是發(fā)展的基礎(chǔ)，為了進一步推動國家的發(fā)展，需要教育的支持。在小學教育中，數(shù)學是一門重要的課程，它本身具有靈活性、創(chuàng)新性的特點，我將以此為著手點，對其創(chuàng)新教學策略展開研究。

二、 利用遷移規(guī)律，誘發(fā)創(chuàng)新意識

遷移是用自己所學會的知識與方法去解決在學習中遇到的新的問題，這種方法與自己的學習經(jīng)驗有關(guān)，在具體的學習中包括兩個方面：

其一，知識的遷移。在數(shù)學教學中，其知識具有很強的邏輯性，有很多內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與類型具有相同之處，這樣學習的好處是將難題進行簡化，同時用轉(zhuǎn)化的方法可以活躍學生的思維，對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識起到積極的作用。例如，在講述分數(shù)的基本性質(zhì)的時候，我們借助商不變的知識進行解釋與理解，分數(shù)的分母相當于除數(shù)，分子相當于被除數(shù)，分數(shù)線相當于除號，商相當于除數(shù)，商具有的性質(zhì)也可以適用于分數(shù)，這樣我們就做到了“把書讀薄”，既方便學生記憶，又便于學生融會貫通。

其二，學法的遷移。在新課標改革下，我國更加倡導將教學課堂還給學生，發(fā)揮學生的主體作用。要想學生成為真正的學習的主人，需要鼓勵他們積極思考、積極參與學習活動，在學習中充分發(fā)揮自己的主體作用。例如，在學習梯形面積的時候，我們可以先讓學生進行思考如何求面積，必要時給予學生以提示，即分割法。然后安排學生以小組方式進行探究，試著回憶三角形與長方形的求面積方法。這樣的學習方式，會給學生帶來精神上的愉悅感，讓他們體會到學習的真正的樂趣。

三、 加強動手操作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

根據(jù)小學生的心理學發(fā)展特點，一般情況下，他們是從具體形象逐步向抽象思維發(fā)展的，對此，教師要把握并利用好規(guī)律，借助教學工具與板書進行教學。具體如，在學習求三角形的面積的時候，首先要學生準備三種不同類型的三角形，包括直角三角形、銳角三角線、鈍角三角形，然后讓他們將這些三角形裁開，之后進行拼組，要他們自己動手發(fā)現(xiàn)這其中的規(guī)律，會遠遠超出我們教師教授的效果。在進行拼接之后，會聯(lián)系起平行四邊形的求面積方法，進而引申出“高、底和面積”三者之間的關(guān)系。最后由教師進行總結(jié)，對他們的學習成果進行評價。在學習的過程中，學生都會存在不同的思考速度，對此，我們要給予他們足夠的耐心，學習本身是一門講究循序漸進的課程，有規(guī)律可循，一旦操之過急會適得其反，對此，動手操作盡管可能會減慢授課的進度，但是教學的目標是引導學生學會學習以及熟練掌握基礎(chǔ)與技能，只有過程做到有效，結(jié)果才會令人滿意。

四、 鼓勵質(zhì)疑問難，形成創(chuàng)新意識

即便是圣人尚且有不懂的，更何況我們非圣賢，因此，沒有問題才是最大的問題，說明沒有學會學習。針對這種現(xiàn)象，教師應該鼓勵學生學會發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑提問，在學生最初的時候就要明白“不恥下問”的道理。在這方面，教師要發(fā)揮好自己的引導作用，為學生營造一種愉快輕松的學習氛圍，讓學生輕松學習，把師生之間看成一種平等的朋友關(guān)系，這對于他們敢于質(zhì)疑有很大的幫助。然而學會提問是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的前提，鼓勵學生把課堂當成是自己的舞臺，在課堂上能夠大膽說出自己對某一個知識點的看法與疑問，與此同時，教師要對他們的這種精神進行肯定與夸贊，之后針對他們所說的逐一進行總結(jié)，要讓學生看到老師對他們的支持與鼓勵。

五、 設(shè)計開發(fā)性題，提高創(chuàng)新意識

要想真正突破學生的傳統(tǒng)的思維方式，摒棄舊的習題模式也是必要的，傳統(tǒng)的習題具有條件完備、結(jié)論確定、形式嚴格的特點，這種機械的學習方式，只會讓學生成為學習上的奴隸，對此，我們應該引入一些開放的題。例如，甲隊有12人，乙隊有4人，根據(jù)這個條件，有學生提出問題，比如甲乙兩隊共有多少人，甲隊比乙隊多多少人，這樣的學習方式一方面幫助學生學會舉一反三，另一方面可以幫助學生在今后的學習中掌握主動權(quán)，就算在考試中，也會看到前面的條件，自覺地想到可能會考什么內(nèi)容。這樣可以幫助學生拓寬知識面。

六、 結(jié)束語

創(chuàng)新是突破自己的傳統(tǒng)思維模式，向更高更深的層面學習，只有不斷拓展，才能不斷取得進步，發(fā)現(xiàn)學習的奧秘。學習本無止境，對于每一位學生而言，最重要的是學會如何學習，只有掌握了方法，才會受益一生，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并不只是讓學生止步于眼前，而是引導他們能夠追求屬于自己的價值，在不斷地創(chuàng)新中取得巨大進步。

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作者簡介：

侯丹，遼寧省大連市，大連普蘭店區(qū)豐榮中心小學。endprint