西北工業(yè)大學(xué)幼兒園 何蓉娜

觀察對象：天天

觀察時(shí)間：2016年6月

槍和車一直以來都是男孩子們的最愛。最近，你似乎也瘋狂地迷上了這個(gè)。

一次自由活動(dòng)時(shí)，你在我面前炫耀著新拼搭好的一把手槍，并“噠噠噠噠”地模擬手槍發(fā)射子彈的聲音。我看了看你的手槍，便好奇地問：“這個(gè)槍只能打到近處的東西，要是想射擊遠(yuǎn)處，還得需要一個(gè)瞄準(zhǔn)器！”你疑惑地看著我：“什么是瞄準(zhǔn)器？”于是，我打開電腦，和你一起在百度上搜索了手槍、步槍、機(jī)關(guān)槍的圖片，一起欣賞這些不同的槍（見圖1）！

第一次改裝：增加瞄準(zhǔn)器，通過手指感應(yīng)發(fā)射子彈。

不一會(huì)兒，你拿著改進(jìn)的手槍來找我，再次向我展示著你的新作品。“何老師，你看！我的手槍也有瞄準(zhǔn)器了！”（見圖2）我問你：“那把手在哪兒呢？我得扣動(dòng)扳機(jī)才能發(fā)射子彈??？”你又琢磨了一番，信誓旦旦地向我解釋：“我的新型槍是不需要把手的，這里（你左手大拇指指著拐角處）有一個(gè)感應(yīng)器，你觸摸它就可以發(fā)射子彈！”我由衷地贊嘆你的想法！

第二次改裝：增加手榴彈和彈夾，提高手槍威力。

又是一個(gè)早晨，你繼續(xù)和小伙伴樂樂討論著你們的手槍（見圖3），并開始了精彩的對戰(zhàn)。你發(fā)現(xiàn)自己的手槍威力有點(diǎn)小，于是急中生智組合了一枚手榴彈（見圖4）。就這樣，你一手一個(gè)武器，玩得不亦樂乎！

在對戰(zhàn)的過程中，你發(fā)現(xiàn)自己雖然兩只小手都有武器，但有時(shí)會(huì)因忙著去拉響手榴彈而手忙腳亂。于是，你想出了一個(gè)提高手槍威力的新辦法。瞧！這個(gè)手槍座兒下，你增加了一個(gè)存放著子彈的彈夾（見圖5）。你高興地跑來告訴我：“何老師你看，我不用擔(dān)心子彈不夠啦！哈哈！我的手槍可以連發(fā)子彈！”

第三次改裝：增加穩(wěn)定器，提高瞄準(zhǔn)精度。

又過了兩天，你對手槍的熱情依舊延續(xù)著。這一次，你向我展示了一個(gè)最新的手槍改造技術(shù)。我發(fā)現(xiàn)瞄準(zhǔn)器的中間多了一根長長的管子，于是又向你請教這其中的原因。你語氣中肯地告訴我：“這是穩(wěn)定器，瞄準(zhǔn)器瞄準(zhǔn)的時(shí)候總是晃啊晃，對不準(zhǔn)，我的穩(wěn)定器可以更快地瞄準(zhǔn)！”（見圖6）

什么樣的學(xué)習(xí)在這里發(fā)生？

從天天著迷手槍開始，我以師幼互動(dòng)的方式來推進(jìn)幼兒活動(dòng)的發(fā)展。通過提出問題、觀察手槍圖片、得出答案，引導(dǎo)他對自己的手槍進(jìn)行了第一次的改裝，并給予孩子由衷的肯定；在接下來的自主游戲中，顯然天天對于搭建手槍有濃厚的熱情和興趣，并在對戰(zhàn)游戲的過程中發(fā)現(xiàn)手槍威力小的問題，他通過主動(dòng)思考和自主探索，對手槍進(jìn)行了第二次改裝。而第三次改裝，也在興趣導(dǎo)引和問題驅(qū)使中應(yīng)運(yùn)而生。從天天對手槍三次改進(jìn)的層層推進(jìn)中，我看到他身上樂于思考、堅(jiān)持執(zhí)著、善于發(fā)現(xiàn)和解決問題的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。而教師對孩子興趣點(diǎn)的挖掘、保護(hù)、引導(dǎo)和支持，則能有效地促進(jìn)孩子探究意識(shí)和探究能力的提升。

下一步怎么做？

自主游戲中，我會(huì)繼續(xù)觀察、關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)。尤其在建構(gòu)活動(dòng)中，我將提供更為豐富的材料激發(fā)幼兒的游戲興趣和探究樂趣，引導(dǎo)其自主活動(dòng)的延伸和拓展。希望這位具有“小小科學(xué)家”潛質(zhì)的孩子能繼續(xù)拓展視野、開闊思維，始終保持著濃烈的求知欲和好奇心！