苗 青

（長春師范大學傳媒學院，吉林長春 130000）

茶文化具有悠久的歷史和深厚的文化積淀，能夠顯示出我國人們的精神世界、人文理念和藝術視野，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中的一部分，在國際上也具有十分突出的地位。茶文化的構成多種多樣，比如有茶道、茶藝、茶樂和茶禮等等。茶文化當中的茶樂與鋼琴音樂的教學具有十分密切的聯(lián)系。一方面，茶文化當中的茶音樂發(fā)展歷史悠久，融美學、哲學和藝術思想為一體，內容也十分多元化，既有陽春白雪又有下里巴人。鋼琴音樂也是如此，鋼琴音樂的內容也十分豐富，既有高雅音樂也有通俗音樂。另一方面，茶文化當中蘊含的人文精神對于當今鋼琴音樂的教學具有十分突出的影響作用，因為，現在的鋼琴音樂教學很多人是為了考級，而不是單純的享受鋼琴音樂。所以，從各個方面來看，將鋼琴音樂的教學當中融入茶文化十分具有當代意義[1]。

1 茶文化框架下鋼琴音樂教學的特點

茶文化與鋼琴音樂的結合，主要在于茶文化當中的人文理念，在目前鋼琴音樂的教學當中，最缺乏的就是人文性。鋼琴最早是誕生在18世紀之初的意大利，由于鋼琴的音色優(yōu)美，音素多元化和彈奏優(yōu)雅，被稱為是“樂器之王”。鋼琴的發(fā)展也具有悠久的歷史，也有很多優(yōu)秀的鋼琴演奏家，例如貝多芬、巴赫和莫扎特等等，當時這些音樂家用琴聲來抒發(fā)自己的情感，表達自己的人生理想，所以，從鋼琴的發(fā)展歷史來看，鋼琴從誕生的那一刻起，就具備了人文性。但是，由于鋼琴在傳入中國的時候，信息較為堵塞，人們只是認為鋼琴是一個單純的演奏工具，并不了解鋼琴背后的歷史故事和發(fā)展過程，因而，缺乏對于鋼琴背后人文內涵的了解。但是，茶文化不同，茶文化的誕生地就是中國，其發(fā)展也在中國，并且與人們的生活具有十分密切的聯(lián)系。茶音樂就是人們根據老百姓日常生活當中的茶事活動進行創(chuàng)作的，所以具有濃厚的人文氣息。由于茶文化是在中國土生土長的，人們對于茶文化背后所蘊含的人文精神和文化內涵也具有一定的了解。在鋼琴音樂的教學過程當中，將鋼琴作為一種演奏的工具，利用茶文化的音樂敘述方式來表達鋼琴音樂當中蘊含的豐富情感，這樣一舉兩得，既使得鋼琴音樂得到了演奏，也表達出了演奏者的情感，更使得傳統(tǒng)文化當中蘊含的人文精神得到了充分的體現。同時，將鋼琴音樂與茶文化進行融合，也體現了美學的觀點。我國的教育從古至今，都十分強調德和美，通過強調道德來塑造人們優(yōu)秀的品格，提升人們的思想境界，讓人們在音樂的教學過程當中，學會發(fā)現美，欣賞彈奏美[2]。

2 目前茶文化與鋼琴音樂教學的現狀

2.1 教學模式不成熟，教學的內容不完善

近些年來，中西方文化的交流十分頻繁，鋼琴在我國的影響力在不斷的提升，人們對于鋼琴學習興趣也十分濃厚。而且學校也越來越重視學生綜合素質的發(fā)展，很多學校都配備了鋼琴等相關設施，使得越來越多的人可以接觸到鋼琴文化。但是由于鋼琴的音樂教學在我國開展的歷史并不長，很多學校也是近些年來，才開展的音樂教學，因此，很多學校的鋼琴音樂教學并沒有十分成熟的教學模式和豐富的教學內容，大多是以技巧的練習為主，缺乏對于人文精神的理解。所以目前在學校的音樂教學當中，茶文化沒有得到體現，缺乏教學的途徑。

2.2 師資力量薄弱，缺乏茶文化知識

茶文化與鋼琴音樂的融合對師資力量的要求較為嚴格和高標準，要求教師不僅需要鋼琴教學的能力，還需要具備茶文化的相關知識。但是，目前，這方面的綜合人才十分缺乏，而且即使有具備這些條件的老師，也缺乏深厚的歷史文化積淀和藝術的長期積累。而且由于老師缺乏茶文化的相關知識，不能夠將鋼琴音樂的教學與茶文化進行完美的融合，進行生動的講解，使得學生對此毫無興趣。嚴重的是，部分教師不重視茶文化與鋼琴音樂的結合，只是單純的教導學生彈奏的技巧，甚至直接將鋼琴的演奏方式生搬硬套在茶文化音樂的教學當中，使得兩者完全割裂，因而使得我國的鋼琴音樂的教學水平無法得到很快的提升，茶文化與鋼琴音樂的融合受到了很大的阻礙。

3 鋼琴音樂教育與茶文化融合的當代價值

3.1 茶文化的融入有助于提升學生音樂審美的能力

在當今時代，無論是家長還是學校都十分注重對于學生興趣的培養(yǎng)和綜合素質的培養(yǎng)，很多興趣班也如雨后春筍一般涌現，但是在進行鋼琴音樂的教學過程當中，往往會出現審美抑制的特點，因為，學生沒有對鋼琴音樂有一個完整而全面的了解。茶文化的融合可以有效的解決這一問題。茶文化在歷史的積淀過程當中，已經具備了深厚的文化底蘊。茶文化當中的茶音樂也是如此。茶音樂的形式多樣，種類多樣，例如贛南地區(qū)的采茶舞曲的劇目就多達十幾種，向學生進行茶音樂的教學和茶文化的傳播，可以使得學生的審美能力得到提升，能夠在多種多樣的茶音樂當中得到熏陶，通過欣賞不同的茶音樂，能夠形成自己的審美特點，而不是在興趣班和學校的枯燥教學當中，失去自己的審美能力，是能夠根據老師的教學來進行欣賞，最終只能形成千篇一律的審美。茶文化與鋼琴音樂教學的融合是審美教學當中十分重要的一部分，對于提高學生的音樂素養(yǎng)和欣賞音樂的能力十分有幫助，使得學生能夠不隨波逐流，不跟隨大眾的步伐，而是在經過全面的了解之后形成自己的認知。

3.2 茶文化的融入有助于提升學生的人文精神

隨著我國經濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對于教育的重視程度也逐漸加深，認為教育不僅僅是學科知識的教育，也有其他能力的培養(yǎng)，尤其是在現在的教育模式之下，家長普遍認為，孩子的教育要從小開始，并且不能輸給其他孩子。所以，在孩子很小的時候就給孩子報各種興趣班。對于鋼琴音樂的教學來說，為了達成學生和家長掌握一門技能，快速考級的要求，只能簡單的教授彈奏的技巧，不能使得學生對鋼琴產生興趣。將茶文化加入的鋼琴的教育當中，能夠將茶文化當中的處事不驚，淡定從容的觀念，加入教學理念當中，使得學生能夠快樂的學習鋼琴。鋼琴的作用是學生能夠通過彈奏來表達自己的喜怒哀樂，表達自己的理想和情趣，而不是一架冰冷的機器。在這個壓力巨大，急躁的社會，在鋼琴音樂的教學當中，加入茶文化能夠喚醒人們心中隱藏的人文精神，使得人們用鋼琴音樂的喜歡和欣賞更加純粹，學習也更加單純，釋放壓力，不再是進行目的性的學習[3]。

3.3 茶文化的融入有助于促進鋼琴音樂教學的發(fā)展

鋼琴音樂的教學在我國的發(fā)展并不是十分順暢，而且目前也出現了教學的瓶頸期，難以得到突破。在鋼琴音樂的教學過程融入茶文化，可以為鋼琴音樂的教學提供一種全新的教學思路和教學理念。在以往的鋼琴音樂教學當中，大多彈奏國外的曲子，因為鋼琴的發(fā)源地就在國外，并且國外著名的鋼琴家和出門的鋼琴曲十分多，而我國在這方面較為缺乏，所以，在進行鋼琴音樂的教學過程，大多教導學生彈奏國外的鋼琴曲。而茶文化的融入，使得鋼琴音樂的教學可以與我國的傳統(tǒng)文化結合起來，并不再一味的學習和引進其他國家的鋼琴曲。一方面，使得鋼琴音樂的教學內容更加多元化，另一方面，也促進了我國鋼琴音樂的發(fā)展，而且，也能夠提升文化自信和民族自信。

4 結語

鋼琴具有極高的審美價值和音樂價值，茶文化也具有十分深厚的文化內涵，兩者融合與碰撞能夠創(chuàng)造出不一樣的火花，也有十分突出的當代意義與當代價值。從小的方面來看，茶文化的融合能夠使得鋼琴音樂的教學更加具有歷史文化的氣息，教學方式和內容更加多元化，從大的方面來看，茶文化的茶音樂能夠使得鋼琴音樂更加具有美感，茶文化當中的茶精神，能夠對現在鋼琴教學當中的單板、枯燥等做出整改，更重要的是能夠提升人們的人文精神，使得學生能夠真正的了解鋼琴文化和茶文化，而不是帶有一種目的性和急切的心理。