黎 華

（江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，江西南昌 330038）

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，使物流企業(yè)的規(guī)模、數(shù)量迅猛增長(zhǎng)，物流行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越劇烈；加之科技的發(fā)展助力，加劇了物流企業(yè)的生存壓力，物流企業(yè)的新技術(shù)、新理念、新業(yè)務(wù)不斷地涌現(xiàn)；企業(yè)對(duì)物流人才的需求、對(duì)物流人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需求到了前所未有的高度。目前高職院校在對(duì)物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往側(cè)重于對(duì)學(xué)生相關(guān)物流知識(shí)技能的培養(yǎng)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的要求。企業(yè)還需要學(xué)生有較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，來(lái)滿(mǎn)足企業(yè)不斷發(fā)展的業(yè)務(wù)和地域擴(kuò)張的需求。茶文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要瑰寶，其中包含著極其豐富的意蘊(yùn)和內(nèi)涵，有著極大的教育意義，若是能將茶文化融入到我國(guó)高職院校物流專(zhuān)業(yè)當(dāng)中，將會(huì)對(duì)高職物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起到很大的積極作用。本文主要探討研究的就是茶文化視野下高職物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

1 高職院校培養(yǎng)物流專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

1.1 物流行業(yè)發(fā)展的必然

物流行業(yè)是支撐我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐性產(chǎn)業(yè)，其在各行各業(yè)都發(fā)揮著巨大的作用，若是沒(méi)有物流行業(yè)作為支撐，我國(guó)經(jīng)濟(jì)將會(huì)面臨很大的困難，所以，物流行業(yè)在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)中扮演著極其重要的作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，人們生活水平的進(jìn)一步提高，社會(huì)對(duì)物流行業(yè)提出了更高的要求。尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了一種新常態(tài)，國(guó)家大力提倡大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)人們解放思想，積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。而物流行業(yè)作為我國(guó)基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密相關(guān)，物流行業(yè)要想對(duì)更好的當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，起到積極的推動(dòng)作用，就必然要提高其行業(yè)內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。而要想提高物流行業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，首先要做的就是要培養(yǎng)相關(guān)物流人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[1]。

1.2 高職物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身發(fā)展的需要

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，社會(huì)發(fā)展需要更多、更好的物流服務(wù)，物流行業(yè)作為基礎(chǔ)性行業(yè)，率先走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的步伐。高職物流教育如果缺失對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，將會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，使得學(xué)生無(wú)法很好的跟上社會(huì)的步伐。因此，對(duì)高職物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)也是學(xué)生自身發(fā)展的需要，高職院校通過(guò)對(duì)物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，將打造出專(zhuān)業(yè)的特色、學(xué)生的亮點(diǎn)，使學(xué)生可以在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中保持自己特有的優(yōu)勢(shì)。

2 高職物流專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)校對(duì)其重視不夠，高職物流專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)滯后

培養(yǎng)物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一件十分重要的事情。但是，基于我國(guó)高職教育理論和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的發(fā)展，很多高職院校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育與探索主要集中在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)階段，開(kāi)設(shè)了很多的課程和項(xiàng)目，配套課外一系列的活動(dòng)和校內(nèi)、政府設(shè)立各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)做的非常的火爆、活躍。而在有些專(zhuān)業(yè)方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探索就要薄弱很多。高職物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)中，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)就屬于相對(duì)薄弱的部分，專(zhuān)業(yè)課程中有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容比較少或者是沒(méi)有，相應(yīng)的項(xiàng)目更是鳳毛麟角，各級(jí)的扶持資金和政策都不多，很多高職院校對(duì)于物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)都沒(méi)有引起足夠的重視，這對(duì)于提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來(lái)說(shuō)，是需要加強(qiáng)的。

2.2 高職物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力

現(xiàn)如今，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在我國(guó)已經(jīng)扮演著越來(lái)越重要的角色，但是，很多高職院校的物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生卻缺乏相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。物流企業(yè)人才需求缺口大，學(xué)生不愁工作，很多學(xué)生都處于學(xué)校和老師教什么，其就學(xué)什么的狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)能力比較差。學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)關(guān)心行業(yè)動(dòng)態(tài)和社會(huì)現(xiàn)狀的意識(shí)，其所擁有的一些知識(shí)和社會(huì)沒(méi)有進(jìn)行有效的結(jié)合，很多學(xué)生都處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而現(xiàn)階段很多高職學(xué)校又沒(méi)有對(duì)物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引起足夠的重視，在這種情況下，學(xué)生接觸到有關(guān)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的機(jī)會(huì)比較少，這就導(dǎo)致很多學(xué)生都不具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不能感受到專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)自身發(fā)展的重要作用，相應(yīng)的這些學(xué)生的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，不具備相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能?，F(xiàn)階段高職物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還十分缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力[2]。

2.3 高職院校物流專(zhuān)業(yè)老師相關(guān)的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和知識(shí)欠缺

對(duì)于高職院校老師來(lái)說(shuō)，大學(xué)或研究生畢業(yè)后到學(xué)校任教，而現(xiàn)如今很多的高職院校更多采用的是一種封閉式教學(xué)，使高職院校的物流老師對(duì)行業(yè)發(fā)展的一些相關(guān)信息不是那么的敏感，再加上很多老師固步自封，更新自己的知識(shí)面不及時(shí)不到位，這就導(dǎo)致高職院校物流老師本身的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)掌握的也不是很好。老師作為學(xué)生知識(shí)的傳授者，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識(shí)面的擴(kuò)展起著極大的作用，所以，高職院校物流老師缺乏相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和知識(shí)會(huì)對(duì)物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)造成不利影響。

3 茶文化視野下高職物流專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

茶文化是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中博采眾長(zhǎng)，廣泛吸收了一些其他文化中的優(yōu)秀部分，可以極大的拓寬人的知識(shí)面，完善人的知識(shí)體系，而且，茶文化中還有很多與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識(shí)，若是能將茶文化與高職物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，將會(huì)極大的促進(jìn)高職物專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.1 將茶文化與高職院校物流專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行有效結(jié)合

重新審視、定位物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向，將單純的技能型人才培養(yǎng)，轉(zhuǎn)為以崗位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方向：調(diào)查基于崗位創(chuàng)業(yè)的物流企業(yè)技術(shù)崗位的專(zhuān)業(yè)核心能力，確定培養(yǎng)學(xué)生崗位技能的方法與途徑；調(diào)查分析物流專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在崗位上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，確定人才培養(yǎng)方案及課程體系、課標(biāo)的修改方向；調(diào)查分析國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有高職物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式與模式，進(jìn)行高職物流管理專(zhuān)業(yè)核心課程的開(kāi)發(fā)、找準(zhǔn)教學(xué)改革方向與途徑。為此，高職物流管理可以將茶文化與其物流專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行有效的結(jié)合，促進(jìn)高職物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.2 對(duì)高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行相關(guān)崗位創(chuàng)業(yè)師資的培養(yǎng)

茶文化作為傳統(tǒng)文化的瑰寶，其涉及的內(nèi)容是十分廣闊的，對(duì)于提高高職院校物流教師的知識(shí)面，擴(kuò)大朋友圈，接收各方面信息，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和項(xiàng)目有著極大的推動(dòng)作用。為此，學(xué)?？梢詫?duì)高職物流管理專(zhuān)業(yè)師資進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)各種形式的到物流企業(yè)跟崗實(shí)習(xí)、掛職鍛煉、為物流企業(yè)提供解決問(wèn)題方案、各種專(zhuān)利的扶持、自主創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)等提高老師自身對(duì)行業(yè)的認(rèn)知的能力、理實(shí)結(jié)合能力、對(duì)實(shí)務(wù)問(wèn)題的解決能力、對(duì)突發(fā)事件的處理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而使得教師能更好的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)[3]。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索

對(duì)于高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，學(xué)校及專(zhuān)業(yè)上采取引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索。通過(guò)茶文化結(jié)交各界朋友，拓寬學(xué)生視野，幫助高職物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生了解物流行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，為進(jìn)入物流行業(yè)工作做好心理準(zhǔn)備；將過(guò)去的一體化教學(xué)的基于“工作過(guò)程”的崗位分析與定位的專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)，擴(kuò)展到基于崗位創(chuàng)業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在技能操作的同時(shí)，思考每一工作過(guò)程中蘊(yùn)含的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)可能；將成本與效益的理念與職業(yè)技能相結(jié)合，彌補(bǔ)學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)的不足，有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.4 建立與崗位創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向契合的物流實(shí)訓(xùn)體系

目前高職物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中多是基于課程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的仿真實(shí)訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)不夠。通過(guò)調(diào)查物流、快遞企業(yè)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，探討培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法與途徑；通過(guò)加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和項(xiàng)目，改革現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)體系；通過(guò)建立校企共建與崗位創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向契合的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)性基地，讓教師與學(xué)生在工作中教和學(xué)，在工作過(guò)程中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，設(shè)計(jì)出更合理的工作方案，促進(jìn)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

4 結(jié)論

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，物流在當(dāng)今社會(huì)中起著越來(lái)越重要的作用，同時(shí)，社會(huì)也對(duì)物流行業(yè)提出了越來(lái)越高的要求，對(duì)于高職物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提高其自身的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是十分必要的。為此，高職院?？梢猿浞值膶⒉栉幕谌氲轿锪鲗?zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，從而有效提高學(xué)生相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，促進(jìn)其自身發(fā)展。