張玉紅 東 方 戴翠萍
江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇淮安 223003
專(zhuān)業(yè)認(rèn)同是指對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的接受與認(rèn)可程度,并愿意以積極的態(tài)度和主動(dòng)的行為去探究[1]。堅(jiān)定的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感勢(shì)必對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及畢業(yè)后的職業(yè)選擇產(chǎn)生重要的影響。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,人民越來(lái)越重視自身健康問(wèn)題,健康管理作為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)逐漸得到眾人的重視。健康管理是指對(duì)個(gè)人或群體的健康狀況及健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行全面檢測(cè)、分析、評(píng)估和預(yù)測(cè),向人們提供專(zhuān)業(yè)健康咨詢(xún)和指導(dǎo)服務(wù),根據(jù)分析結(jié)果提出相應(yīng)的健康計(jì)劃,協(xié)調(diào)個(gè)人、組織和社會(huì)的行動(dòng),針對(duì)健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行系統(tǒng)干預(yù)和管理的過(guò)程[2-4]。我國(guó)高校對(duì)健康管理人才的培養(yǎng)正不斷加強(qiáng),已有十余所本科及大專(zhuān)院校開(kāi)設(shè)健康管理專(zhuān)業(yè)(或方向)。但我國(guó)健康管理發(fā)展時(shí)間短,還未形成科學(xué)、系統(tǒng)的完整產(chǎn)業(yè),自身的學(xué)科及課程體系還有待完善[5],且本專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景及就業(yè)選擇等存在不確定性[6],以上各種原因都有可能影響學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。本研究旨在了解我校健康管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的真實(shí)感受,為健康管理專(zhuān)業(yè)管理者及教育者提供參考依據(jù)。
選擇我校2015、2016級(jí)大一、大二健康管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行深入訪談。納入標(biāo)準(zhǔn):①能清晰表達(dá);②有良好的交流溝通能力;③愿意參與本研究。研究樣本量按照資料飽和的原則確定[7],最終共訪談16名學(xué)生。
采用面對(duì)面、半結(jié)構(gòu)式、個(gè)體化深入訪談形式收集資料,訪談過(guò)程中進(jìn)行同步錄音。訪談前與學(xué)生約好時(shí)間和地點(diǎn),開(kāi)始前向其介紹本研究的目的、方法,并就錄音問(wèn)題征得其同意,用編碼代替姓名,告知學(xué)生絕對(duì)保護(hù)其隱私。訪談過(guò)程中以受訪者談完自己的想法,沒(méi)有新信息出現(xiàn)為原則[8]。訪談在雙方交談方便、不受干擾的自然環(huán)境中進(jìn)行。本研究在參考吳旭的碩士論文[9]問(wèn)卷的基礎(chǔ)上抽取并修改相關(guān)題目,形成自編問(wèn)卷,主要問(wèn)題:①請(qǐng)談?wù)勀x擇健康管理專(zhuān)業(yè)的原因;②請(qǐng)談?wù)勀鷮?duì)健康管理專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)和感受;③請(qǐng)談?wù)勀鷮?duì)未來(lái)職業(yè)的設(shè)想;④在學(xué)習(xí)期間,您對(duì)專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐有什么建議?
每次訪談后將錄音資料轉(zhuǎn)錄成文字,并對(duì)其進(jìn)行整理、分析和歸納。采用質(zhì)性訪談資料常用的分析方法Colaizzi7步分析法[10]:①詳細(xì)記錄并仔細(xì)閱讀所有的訪談資料;②摘取被訪者有意義的陳述;③對(duì)反復(fù)出現(xiàn)的觀點(diǎn)進(jìn)行編碼;④將編碼后的觀點(diǎn)匯集;⑤寫(xiě)出詳細(xì)、無(wú)遺漏的描述;⑥辨別出相似的觀點(diǎn),升華出主題概念;⑦返回參與者處求證。
2.1.1 新興專(zhuān)業(yè),就業(yè)前景樂(lè)觀 受訪者認(rèn)為,隨著人們生活水平的提高,人們更加注重生活質(zhì)量,尤其是提高身體素質(zhì)已成為更多人追求的目標(biāo)。在國(guó)家大健康發(fā)展的背景下,健康類(lèi)專(zhuān)業(yè)必然會(huì)越來(lái)越受青睞,健康管理專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)新興的專(zhuān)業(yè),順應(yīng)健康產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的要求,就業(yè)前景樂(lè)觀。 學(xué)生 B、D、F、J、K:“專(zhuān)業(yè)是自己選擇的,報(bào)考志愿前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)了很多專(zhuān)業(yè)相關(guān)信息,現(xiàn)代人很注重養(yǎng)生保健,而且國(guó)家也很重視國(guó)民健康,健康管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和就業(yè)前景一定會(huì)很好”。 學(xué)生 C、I、M、O:“爸媽說(shuō)這個(gè)專(zhuān)業(yè)比較新,將來(lái)好找工作”。學(xué)生G、L:“親戚從事相關(guān)的工作,了解到這個(gè)專(zhuān)業(yè)社會(huì)需求量大,將來(lái)發(fā)展前景好,推薦選擇”。A和E是在大一第一學(xué)期末從其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)到健康管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,他們認(rèn)為“通過(guò)一學(xué)期相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí),了解了健康管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景和社會(huì)需求情況,決定來(lái)學(xué)習(xí)健康管理”。
2.1.2 貼合自己的興趣及需求 受訪者表示,健康管理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)較多的醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)課程,這類(lèi)課程可以讓自己學(xué)會(huì)很多的健康知識(shí)及技能,貼合自己的興趣愛(ài)好,這些健康知識(shí)和技能可以指導(dǎo)今后的生活。轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的兩名學(xué)生A和E:“轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)前深入了解了健康管理將要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容,今后的工作方向和崗位都是自己感興趣的,這個(gè)專(zhuān)業(yè)很適合自己”。學(xué)生H、N:“我最想學(xué)習(xí)的是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè),因?yàn)榭陀^原因沒(méi)有進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校,但是健康管理的學(xué)習(xí)內(nèi)容很多偏向醫(yī)學(xué),因此也比較感興趣”,學(xué)生P:“我從小身體不太好,想學(xué)習(xí)健康管理知識(shí)和調(diào)理技能,希望能提高自己的身體素質(zhì)”。
受訪者主要從健康管理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、未來(lái)從事的崗位以及本專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景描述了自己的認(rèn)識(shí)和感受。受訪者表示通過(guò)入學(xué)教育及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn),本專(zhuān)業(yè)需學(xué)習(xí)中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)、解剖生理學(xué)、中藥學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí),也要學(xué)習(xí)健康評(píng)估技術(shù)、健康管理與咨詢(xún)、健康教育等專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能,以及康復(fù)、食品營(yíng)養(yǎng)、護(hù)理等相關(guān)課程,有14位學(xué)生提到“可以學(xué)到很多醫(yī)學(xué)和健康管理知識(shí)及技能,學(xué)習(xí)內(nèi)容很豐富。就業(yè)崗位有醫(yī)療體檢機(jī)構(gòu)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、企業(yè)等,可從事健康管理及相關(guān)工作”。所有受訪者均表示健康管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景非常好。
2.3.1 積極因素 14名學(xué)生表示對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意,專(zhuān)業(yè)認(rèn)同較高。原因主要包括:①豐富的健康管理知識(shí)和技能。 學(xué)生 A、C、D、E、K、M、N、O:“學(xué)習(xí)面非常廣泛,掌握了很多的醫(yī)學(xué)知識(shí)、健康管理知識(shí)及相關(guān)技能,尤其是飲食與營(yíng)養(yǎng)、急救技能、常用護(hù)理技能等”。②有助于自我健康的管理。 學(xué)生 A、B、E、O、P:“自己的健康管理意識(shí)逐步提高了,生活習(xí)慣改變了很多,能更好地管理自己和家人的身體了”。③職業(yè)成就感。學(xué)生G、H:“我們的專(zhuān)業(yè)所從事的會(huì)是一個(gè)非常有意義的事業(yè),想到以后可以服務(wù)和幫助別人,促進(jìn)他們的健康,覺(jué)得特別有成就感”。④就業(yè)前景好。學(xué)生A、D、F、L、P:“健康管理涉及很多領(lǐng)域, 就業(yè)面非常廣闊,而且工作較為穩(wěn)定,工資理想,如今健康管理公司、體檢機(jī)構(gòu)發(fā)展迅速,這是一個(gè)很不錯(cuò)的就業(yè)方向”。學(xué)生G:“現(xiàn)在很多人對(duì)健康知識(shí)的需求大,但是獲取的信息不一定是正確的,我想從事健康教育工作,社會(huì)工作也是個(gè)不錯(cuò)的選擇”。
2.3.2 消極因素 學(xué)生I和K對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同一般,另外還有4名同學(xué)雖然很認(rèn)同健康管理專(zhuān)業(yè),但也指出對(duì)該專(zhuān)業(yè)的不滿(mǎn)意之處。主要包括:①學(xué)習(xí)面廣而不專(zhuān)。學(xué)生C、I、K:“學(xué)習(xí)的內(nèi)容太廣泛全面,沒(méi)有其他專(zhuān)業(yè)那樣專(zhuān)一”。②實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)渠道不足。盡管校內(nèi)已經(jīng)建成了健康管理類(lèi)實(shí)訓(xùn)室,校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地包括體檢機(jī)構(gòu)、健康管理機(jī)構(gòu)、康復(fù)療養(yǎng)機(jī)構(gòu)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、企業(yè)等,但完全對(duì)口、具體實(shí)習(xí)崗位較少(涉醫(yī)崗位無(wú)法實(shí)習(xí))。③就業(yè)存在不確定性。學(xué)生C:“盡管就業(yè)面很廣泛,但是關(guān)注招聘會(huì)發(fā)現(xiàn),很少有招聘專(zhuān)業(yè)為健康管理”。
《衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》首次提出了健康管理,國(guó)家已把健康管理學(xué)列為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技五大創(chuàng)新體系之一[11],2013年10月發(fā)布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》(國(guó)發(fā) 〔2013〕40號(hào))中指出要加快發(fā)展以健康管理與促進(jìn)為重要支撐產(chǎn)業(yè)的健康服務(wù)業(yè),隨著國(guó)家對(duì)健康服務(wù)業(yè)的高度重視,健康管理已成為引領(lǐng)和推動(dòng)中國(guó)科技與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要領(lǐng)域[12]。作為一個(gè)極具潛力的新興行業(yè),健康管理的專(zhuān)業(yè)性人才極度缺乏。預(yù)計(jì)未來(lái)5~10年,我國(guó)大約需要200萬(wàn)名健康管理專(zhuān)業(yè)人才[13],因此未來(lái)就業(yè)前景較好。健康管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)面廣泛,存在諸多選擇。健康管理專(zhuān)業(yè)人才可以在醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)崗位從事健康檔案管理、健康指導(dǎo)咨詢(xún)、健康狀況調(diào)查、健康標(biāo)本采樣和衛(wèi)生事務(wù)管理等工作;可在社會(huì)健康服務(wù)管理崗位從事健康管理工作,如健康養(yǎng)生會(huì)所、學(xué)校等;亦可在健康保險(xiǎn)崗位從事健康損害保險(xiǎn)理賠,健康救助等;另外可在藥品、保健食品等健康產(chǎn)品管理崗位從事健康產(chǎn)品安全監(jiān)管等。另外,由于學(xué)生既要掌握必備的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),又要具備現(xiàn)代健康管理理論、技術(shù)與方法等方面的知識(shí)以及應(yīng)用能力,同時(shí)還要學(xué)習(xí)康復(fù)、護(hù)理、中醫(yī)藥等相關(guān)及拓展崗位課程[14-15],因此學(xué)習(xí)面很廣,收獲的知識(shí)非常豐富,因此學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)健康管理專(zhuān)業(yè)可以提高自身的健康素養(yǎng),掌握管理自身和他人的健康的技能。綜合以上因素,健康管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感較高。
訪談中發(fā)現(xiàn),影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的主要因素之一是部分課程與專(zhuān)業(yè)關(guān)系不大及核心能力不明確。目前健康管理專(zhuān)業(yè)普遍面臨這個(gè)問(wèn)題,我院在健康管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定上進(jìn)行了反復(fù)調(diào)研和論證,目前人才培養(yǎng)方案已經(jīng)較為完善,但仍需進(jìn)一步論證,一方面,根據(jù)健康管理的概念和內(nèi)涵設(shè)置,目前健康管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力強(qiáng),具備醫(yī)藥學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、食品和營(yíng)養(yǎng)和健康管理的基本知識(shí)和技能的復(fù)合型人才[16];另一方面,也要根據(jù)國(guó)情和社會(huì)需求準(zhǔn)確定位,進(jìn)一步深入調(diào)研,了解用人單位對(duì)健康管理專(zhuān)業(yè)人才的需求情況,確定用人單位未來(lái)可設(shè)的健康管理類(lèi)崗位,需具備的理論知識(shí)和職業(yè)能力,職業(yè)素養(yǎng),證書(shū)要求等,選擇某一方向科學(xué)設(shè)置核心能力課程,培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能,重視職業(yè)素養(yǎng),合理安排課程內(nèi)容和上課時(shí)間。
通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該增加校外實(shí)訓(xùn)的時(shí)間,董恩宏在對(duì)上海市健康管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求現(xiàn)況調(diào)研[12]后,也認(rèn)為要堅(jiān)持注重實(shí)踐,早期實(shí)踐的原則,早了解行業(yè)特點(diǎn)和操作環(huán)節(jié),了解健康服務(wù)業(yè)的相關(guān)結(jié)構(gòu)和知識(shí)。開(kāi)設(shè)健康管理專(zhuān)業(yè)以來(lái),學(xué)校一直在積極拓展學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)空間,為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì),今后需進(jìn)一步拓展實(shí)訓(xùn)基地和具體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位,讓學(xué)生在具體的崗位上、真實(shí)的情境中了解和掌握健康管理的具體實(shí)務(wù),保證實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量,提高企業(yè)、學(xué)生雙方的滿(mǎn)意度,帶動(dòng)本專(zhuān)業(yè)的持續(xù)良性循環(huán)發(fā)展。